2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第五单元 课题2 第2课时 化学方程式的书写

化学方程式的书写课题2第2课时1.理解书写化学方程式应遵守的原则。2.基于质量守恒定律的微观本质，学会配平化学方程式的方法。3.能正确书写简单的化学方程式。重点难点2023年10月26日，神舟十七号载人飞船发射取得圆满成功。氢气是目前最常用的火箭燃料，根据官方公布的数据，此前神舟十七号发射所用的氢气和氧气总量为约200吨。理论上，所备的氢气和氧气应当满足怎样的质量比？情景素材1情景素材2若要从微观角度体现质量守恒定律,我们用什么方法来表示这个化学反应?碳＋氧气

二氧化碳点燃情景素材3前面我们学习了铁在氧气中燃烧的文字表达式可以写为：铁＋氧气

四氧化三铁。可以用更简单的方式表示这一反应吗？点燃书写氢气燃烧的文字表达式hydrogen+oxygen→water水素+酸素→水です书写文字表达式要根据化学反应的反应物、生成物及条件等客观事实。为了方便国际交流，用什么形式表达化学反应更具通用性？수소+산소가→점화한다氢气+氧气

水点燃书写氢气燃烧的符号表达式利用符号表达式能否计算出氢气与氧气的质量比？氢气燃烧的微观反应示意图质量守恒定律：反应前后的原子种类必须相同，原子个数必须相等H2+O2

H2O点燃书写氢气燃烧的化学方程式利用化方程式能否计算出氢气与氧气的质量比？通过“配平”体现质量守恒定律质量比：2*2：16*22H2+O2

2H2O点燃化学方程式的书写原则定性定量2.遵循质量守恒定律1.符合客观事实实验室制取二氧化碳根据信息书写化学方程式（1）大理石（碳酸钙）与稀盐酸反应，产生氯化钙、水和二氧化碳CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑当生成物中有气体，而反应物中没有气体时，在气态生成物的化学式右边标“↑”。（2）二氧化碳通入澄清石灰水（氢氧化钙溶液）中，产生浑浊（碳酸钙）和水Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O溶液中的反应，生成物有难溶性固体，即沉淀，则需在该生成物的化学式右边标“↓”。化学式根据客观事实，正确写出反应物、生成物的化学式条件写出反应的条件配平根据质量守恒定律，配平各化学式的系数，并标上“

”上下标根据反应物和生成物的物态，判断并标出“↑”或“↓”检查不可忽略书写化学方程式的一般步骤12345根据信息写化学方程式：①红磷在空气中燃烧：

；②碳和氧化铁在高温的条件下生成铁和二氧化碳：

；③氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应产生蓝色沉淀氢氧化铜和硫酸钠：

；④甲烷（CH4）和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳和水：

。3C+2Fe2O3

4Fe+3CO2↑高温4P+5O2

2P2O5点燃CH4+2O2

CO2+2H2O点燃2NaOH+CuSO4

Cu(OH)2↓+Na2SO4

化学方程式配平的一般技巧最小公倍数法：①红磷在空气中燃烧；观察法：②碳和氧化铁在高温的条件下生成铁和二氧化碳4P+5O2

2P2O5点燃3C+2Fe2O3

4Fe+3CO2↑高温化学方程式配平的一般技巧整体法：③氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应产生蓝色沉淀

氢氧化铜和硫酸钠设“1”法：

④甲烷（CH4）和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳和水2NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4CH4+2O2

CO2+2H2O点燃1.下列化学方程式书写正确的是（）A.氧化汞加热分解HgO

Hg+O2↑B.铁在氧气中燃烧：4Fe+3O2

2Fe2O3C.碳在氧气中燃烧：C+O2

CO2

D.硫在氧气中燃烧：S+O2↑

SO2

△点燃点燃点燃C2.配平下列反应的化学方程式（1）

Al+

O2点燃

Al2O3

（2）

C+

Fe2O3高温

Fe+

CO2↑（3）

C2H4+

O2点燃

CO2+

H2O（4）

NaOH+

FeSO4

Fe(OH)2↓+

Na2SO44323243132221123.根据信息，写出下列化学方程式：

（1）氧化铁与氢气在加热条件下反应生成单质铁和水：

（2）二氧化碳通入氢氧化钠溶液生成碳酸钠和水：

（3）锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气：

Fe3O4+4H23Fe+4H2O

△2NaOH+CO2Na2CO3+H2OZn+H2SO4ZnSO4+H2↑化学方程式描述反应的客观事实书写原则书写步骤遵循质量守恒定律(1)反应物和生成物(2)反应条件(3)气体或沉淀符号(4)配平(5)检查1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：通过查阅文献等方式了解化学方程式的发展史，形成书面报告，并与同学交流、共享。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，