2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第二章 声现象 第4节 噪声的危害和控制

第二章声现象第4节噪声的危害和控制学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册1.了解噪声的来源和危害。2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。学习目标【重点】噪声控制的途径。【难点】噪声的危害以及增强学生的环保意识。新课导入

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生呢？

噪声是严重影响我们生活的污染之一。从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声。

知识点

噪声的来源一

观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形（左图），并与音叉发出的声音的波形（右图）作比较。噪声的波形没有规则，是杂乱无章的。乐音的波形有规则。广场舞的乐曲声为什么会有人不喜欢？从环境保护的角度看：

妨碍人们正常工作和生活的声音都属于噪声。例如夜生人静时有人引吭高歌，这时的歌声就成了噪声。你周围常有哪些噪声？说说自己的感受并找到这些噪声的来源。1．以分贝（dB）为单位来表示人耳感知声音强弱的等级，0dB是人刚能听到的最微弱的声音。2．噪声强弱的三条界线：大于90dB，会破坏听力；大于70dB，会影响学习和工作；大于50dB，会影响休息和睡眠。知识点

噪声的危害二街道上的噪声监测仪声源的振动产生声音空气等介质传播声音振动经人耳引起听觉声音发生处声音的传播过程人耳知识点

噪声的控制三控制噪声的措施：（1）防止噪声产生；（2）阻断噪声传播；（3）防止噪声进入耳朵。航空母舰上的起飞引导员佩戴耳罩等降噪装备双层隔音窗1.噪声的来源及其波形特点。2.从物理学和环境角度来看，噪声分别指什么。3.噪声的危害。4.减弱噪声的途径。课堂小结课堂训练1.在学校、医院和科学研究部门附近，有如图所示禁鸣喇叭的标志。在下列措施中，与这种控制噪声的方法相同的是（）A．工人戴上防噪声耳罩 B．在摩托车上安装消声器C．上课时关闭教室的门窗 D．在道路旁设置隔声板B课堂训练2.噪声已成为当今世界四大污染之一，控制噪声，刻不容缓，下列属于在传播途径中减弱噪声的是（）A．中考期间考场周围禁止鸣笛B．摩托车安装消声器C．高铁两侧安装隔音墙D．工厂中的工人佩戴耳罩C课堂训练3.在下列场景内，关于噪声说法正确的是（）A．为了保护工人听力，可以在工作车间内安装噪声监测器B．学校门口禁止鸣笛，是在防止噪声产生方面控制噪声C．高速公路边放置隔音板是在防止噪声产生方面控制噪声D．机场工作人员戴耳罩是在阻断噪声传播方面控制噪声B谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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