2024年秋季学期新人教版地理七年级上册课件 第四章 天气与气候 4.2.1 气温的变化

4.2.1气温的变化气温与我们的生活息息相关你每天有关注吗？2022年，三伏天我国南北异常炎热，多地频频爆出38-39℃乃至40℃以上高温。伴随着难以忍受的高温暑热，“热死个人”已不再是一句玩笑话，近期媒体接连爆出因得热射病死亡的案例。何为气温01气温及其测量气温的基本概念气温指大气的温度。地表温度温度计气温的观测气温观测自主学习阅读书P54页阅读材料完成下列问题：1.气象站所测气温离地面多高?2.观测仪器放置在哪里，有何作用?3.人工观测记录一天要观测几次?1.5m4次：北京时间8时、14时、20时、2时。自动观测站气温的类型日平均气温（8+16+12+4）÷4=10℃请读出图中4个时刻的气温值。怎样求出日平均气温？气温的类型气温主要的气温类型日平均气温年平均气温月平均气温气温与生活02气温与衣食住行说一说气温的高低、气温的变化与人们的生活（衣食住行)有什么关系？气温变化气温与生活一探究竟03气温曲线的绘制及分析气温变化（1）初步感知

请结合生活实际，思考：气温的变化有没有规律性，是什么样的？原因是什么？原因：气温日变化——地球自转气温年变化——地球公转（1）早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

思考：下列谚语哪些是气温日变化？哪些是气温年变化？气温日变化气温年变化气温日变化气温年变化气温年变化气温日变化气温规律小试牛刀（2）夏作秋，没得收。（3）白露秋风夜，一夜凉一夜。

（4）清明热得早，早稻一定好。（5）五月不热，稻谷不结。（6）过了白露节，夜寒日里热。气温变化（2）合作探究气象小组观测A地气温并做详细统计（如下）。同桌俩为一小组，讨论：1.该组数据反映的是哪种气温变化规律？2.结合数据，有重点地描述A地气温状况？3.如何将数据变得更加直观，以便于我们的日常分析？一横描点1234某地气温年变化曲线图二纵连线气温变化（3）勇当绘图小能手24681012141618202224时气温变化争当析图小专家挑战1：读图分析。1.读出最热月平均气温的数值及月份。2.读出最冷月平均气温的数值及月份。3.计算该地气温年较差。图3.15某城市气温年变化曲线22℃7月1.5℃1月20.5℃2.最低气温出现在_______左右1.最高气温出现在______时时气温日变化曲线图午后2时日出前后挑战2：读图分析。144时挑战3：下面哪幅图是“早穿棉袄午穿纱”的写照？√挑战4：读甲、乙、丙三地气温年变化曲线图，分析所处温度带。AC-30-20-10010203014710月份-30-20-10010203014710月份-30-20-10010203014710月份A.

带B

带C

带南寒北温热B气温变化争当析图小专家提示：1.五带的气候特点2.结合生活，判断半球总结1：北半球陆地7月高温，1月低温；南半球反之。气温变化终极pk海洋陆地7月8月1月2月为什么海洋总是晚一个月？中午海水很凉沙子很烫傍晚沙子变凉了海水很暖和陆地（急性子）升温快，降温也快；海洋（慢性子）升温慢，降温也慢。气温变化联系生活午后2小时日出前后7月8月1月2月气温变化小结时间段变化规律知识理梳随堂练习一天中最高气温与最低气温的差叫做气温日较差，下图中6月5日的气温日较差约是（

）A．5℃ B．10℃ C．15℃ D．20℃随堂练习读同纬度四个地区的天气状况示意图，其中气温日较差最小的是（

）谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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