2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第五章 透镜及其应用 第2节 生活中的透镜

第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册1.了解透镜在日常生活中的应用。2.知道照相机、投影仪、放大镜的成像原理和特点。3.了解实像和虚像，能描述凸透镜成实像和虚像的特征。学习目标【重点】凸透镜成像几种情况的主要特征，模拟照相机成像时物距与像距的大小比较。【难点】通过观察照相机、投影仪、放大镜成的像，再经过分析、总结，得出它们成像的特点。新课导入

用照相机拍摄美景、用投影仪进行学习、用放大镜观察昆虫等，这些光学仪器都用到了凸透镜，透镜在生活中有广泛的应用。问题：生活中还有哪些地方直接或间接地应用到了透镜？主要构造1．镜头：相当于一个凸透镜。2．胶片：相当于光屏。3．调节控制系统。

①取景窗：观察所拍景物；

②光圈环：控制进入镜头的光的多少；③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；④快门：控制曝光时间。知识点

照相机一

来自物体的光经过照相机镜头后，在胶片上会聚成被摄物体的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上。数码相机用电子感光器件和存储器件替代胶片作为成像的光屏并记录像的信息。照相机成像原理FFABA’B’成像特点：1．照相机成缩小、倒立的实像。2．像距小于物距。3．像与物体位于凸透镜的两侧。照相机成像原理12第一张照片变成了第二张照片，拍照的人是怎样做到的？若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，同时使镜头远离底片（增大暗箱长度）。投影仪的构造知识点

投影仪二平面镜在这里有什么作用？

改变光的传播路径,使投影片的像出现在投影仪前方的屏幕上FFABA’B’投影仪的原理成像特点：1．投影仪（幻灯机）成放大、倒立的实像。2．像距大于物距。3．像与物体位于凸透镜的两侧。投影仪的原理FFABA’B’成像特点：1．放大镜成放大、正立的虚像。2．像与物体位于凸透镜的同侧。知识点

放大镜三实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。知识点

实像和虚像四虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。照相机：利用凸透镜能成______、______、______。倒立实像缩小投影仪：利用凸透镜能成______、______、______。倒立实像放大放大镜：利用凸透镜能成_____、_____、_____。正立虚像放大课堂小结1.照相机、投影仪和放大镜在生活中的应用及成像原理。（1）照相机成倒立、缩小的实像。（2）投影仪成倒立、放大的实像。（3）放大镜成正立、放大的虚像。2.实像和虚像：光屏能够承接到的像是实像，如凸透镜成的像；光屏无法承接到的像是虚像，如平面镜成像，放大镜成的像都是虚像。课堂训练1．如图所示，S′是物体S经过凸透镜所成的像，那么此图表示什么的成像示意图（）A．照相机B．放大镜C．幻灯机D．投影仪B课堂训练2.把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上。调整镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清晰的像。关于投影仪，下列说法不正确的是（）A．投影仪的镜头相当于一个凸面镜B．投影仪上的平面镜可以改变光路C．载物台上的投影片必须倒着放置D．天花板上的像是放大的实像A课堂训练3.下列关于实像和虚像的说法正确的是（）A．实像是由光的折射现象形成的，虚像是由光的反射现象形成的B．实像能成在光屏上，虚像不能成在光屏上C．虚像是人的幻觉，光线并没有进入人眼，实像是相反D．实像有放大的，也有缩小的，虚像一定是放大的B课堂训练虚小于焦距电路板4.检修工人在查看线路密集的电路板时，为了看清线路的连接情况，常透过一个较大的透镜进行观察，工人看到的是放大的

（选填“实”或“虚”）像，电路板到透镜的距离应

；检修时还用到了照明灯，这是为了照亮

（选填“透镜”或“电路板”）谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助