部编版二年级语文上册11《葡萄沟》教学设计及教学反思

部编版二年级语文上册11《葡萄沟》教学设计及教学反思

授课

课题11葡萄沟课型讲读课文2课时

时间

1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、

产”等18个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟

教学

的向往之情。

目标

3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……

就像……””……有的……有的……”句型造句。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教学1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

重点2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教学

产生对葡萄沟的向往之情。

难点

第一课时

教学1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、

产”等18个生字，理解由生字组成的词语。

目标

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、谈话导入，激发兴趣。【设计意图：从学生的

1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方喜爱的食物入手，引起

的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是一一新疆吐鲁学生的学习兴趣。】

导入

番的葡萄沟。

（）分

2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”

钟

两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）

（课件出示2）：葡萄沟风光图

3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，

那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。

二、借助拼音，练读课文。

1.（课件出示3）【设计意图：自读要求，

自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，呈现出朗读的四个层

在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读次，圈圈画画是读书的

第三遍时，在难读的句子下面画“一一”线。读第四遍时，好方法。】

标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

（3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4）

fenpozhTqTkelaoshoucheng

份坡枝起客老收城

shiligouchandadanhao

市利沟产搭淡好

新课gouganliudingfenwei

够干留钉分味

教学

用各种方式指导读生字。

()分

读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、

钟

干、分”，后鼻音“钉”。

（4）识记生字

①利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、钉一顶”。

②音近字、形近字的辨析。区别“分（fen）"与“份”

两个字的意思不同，“分（fen）"表示成分，如“水分、养

分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、

月份、省份”。

③容易出错的地方重点记，比如：“市”字要注意上方是

个“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”；“收”字右

边是“攵”，不是“攵【设计意图：自主识字

2.检查难读的句子。是学生喜闻乐见的一

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发件事，教师适当的点

言）指导读。（课件出示5）拨，使得识记汉字变成

（1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个一件有趣的事。】

/绿色的/凉棚。

（2）葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、

白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。

三、识记字形，指导书写。

（课件出示6）“份坡枝起客老收城市利”田字

格课件。

1.指导书写。

2.教师重点指导“坡、起”的书写。

“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一

笔写成提；“披”的“一”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”

下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。

“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”

中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，

捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横

持平，第二笔横在横中线上侧。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

四、当堂检测，巩固学习。

读一读，写一写（课件出示7）

葡萄沟盛产七月份梯田搭凉棚浅绿好客

吃个够收下来城市留着钉着水分味道山

坡

课堂作业新设计

1.给下列加点的字选择正确的读音。

(1)zhongzhong种葡萄（）种子（）

(2)haohao好客（)好人（)

(3)fenfen水分（)分开（)

(4)gangan葡萄干（)干活（)

2.看拼音,写汉字

keshouchengshidingweipo

好（）（）着（）（）着()道山（）

3.辨析组词。

份（）枝（）

分（）支（）

参考答案：

1.(1)zhong(2)zhong(2)haohao

(3)fenfen(4)gangan

2.客收城市钉味坡

3.辨析组词。

份（七月份）枝（枝头）

分（水分）支（一支笔）

第二课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟

的向往之情，

教学

2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“…

目标

就像…”“…有的…有的…”句型造句。

3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入，复习旧知。【设计意图：导入和初

导入

1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这读都在引导学生对课

（）

个地方叫做？文的整体感知，找准切

分钟2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象入点，起到牵一而动全

呢？身的作用。】

3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天

我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板

书课题：葡萄沟）

二、初读课文，整体感知。

自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说

一说吗？

（葡萄沟真是个好地方。）

为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用

“______”画出相应的句子，读一读。

三、精读感悟，重点突破。

（一）学习第一自然段

（课件出示9）：第一自然段。

1.（自由读文）自由朗读文章的第一自然段，思考：

第一自然段的主要内容是什么？

新课2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板

教学书：盛产水果）

（）3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？

分钟（时间的顺序）

（二）学习文章第二自然段（课件出示10）

（自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这

里的葡萄长得怎么样？”

（指名回答，板书：葡萄枝叶茂密）

1.学习第二自然段第二句【设计意图：借助图

（课件出示11）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮片，联系上下文来理解

助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思词句的意思，学会用一

的三种途径。定的句子表达，训练学

（课件出示12）比喻句“茂密的枝叶向四面展开，生理解、运用语言的能

就像搭起了一个个绿色的凉棚力。】

学习感受比喻句”茂密的枝叶向四面展开……”，这

儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？

（把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”

说明种植的葡萄很多。）

学习运用“……就像……”造句。

2.学习第二自然段第三句

（课件出示13）：“葡萄:大学：木串堆挂在绿叶底

下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，

美丽极了

全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。

同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更

好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”

之间的区别）

（课件出示14）：“葡萄二大申胡挂在绿叶底下，

有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美

丽极了。”

（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜

【设计意图：两个句子

色，是哪个词语？（板书：五光十色）

的比较，看出不省去词

和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？（五

语的好处。通过理解

颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）

“五光十色”的好处，

为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？

了解葡萄的品种多和

（“五光十色”一方面说明了葡萄的品种多，另一方面

品质好的特点。］

说明了葡萄颗粒饱满，富有光泽，说明葡萄的品质好。）

3.学习第二自然段第四句。

看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，

你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会

把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能

用课文里的话回答老师？（指名回答）

（课件出示15）“要是这时候你到葡萄沟去，热情

好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个

够。”

我们的老乡可真是……？（板书：老乡热情好客）

你从哪些词语体会到的？

（从“准、吃个够”看出维吾尔族老乡的热情好客。）

（二）学习文章第三自然段

过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我

们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄

吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）

1.学习第三自然段第一句（课件出示16）“收下来【设计意图：“葡萄干

的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。”的制作过程”也是本课

（指名读文）学习运用“……有的……有的……”学习的重难点。】

句型造句。

（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？

葡萄干是在哪里制作的？（在晾房里制作葡萄干）

2.学习第三自然段第二句

（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修

成这样的好处是什么？

引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：

聪明能干）

3.学习第三自然段第三句（课件出示16）“成串的

葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，

就成了葡萄干。”

用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。

（运到晾房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸

发水分）

（课件出示17、18）（播放图片）初步了解晾房的

样子。

（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。

（课件出示19）晾房修在山坡上，四壁留着许多小

孔，里面钉着许多木架子。

（课件出示20图片）谁能用自己的话说一说晾房是

什么样子的？

指导学生了解从外到内的描写顺序。

4.学习第三自然段第四句

如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？

在文中找一找。

（课件出示19）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜,

非常有名。

（全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干

的特点？

（指名回答，板书：色鲜味甜非常有名）

四、总结提高，回归课文。

1.课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不

好呀？（生：好！）

那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的

好呢？（指名回答）

所以说，葡萄沟真是个……？（生：好地方！）（板

书：好地方）

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟

真是个好地方！）（课件出示20）

2.回归课文，全班齐读全文。

11.葡萄沟

「盛产水果

板书葡萄枝叶茂密五光十色~

葡萄沟।老乡热情好客聪明能干L好地方

内容

葡萄干色鲜味甜非常有名

课堂作业新设计

1.仿照课文第二自然段，描写葡萄颜色多的句子，描写公园里的花。

2.葡萄（）地挂在绿叶底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、（）的，（），美丽

极了。

3.补充词语

葡萄（）盛（）七月（）

梯（）（）凉棚好（）吃个（）

答案：

1.公园里的花真多呀，有白的、红的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了。

2.一大串一大串红白淡绿五光十色

3.沟产份

田搭客够

教学反思

成功之处：

就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：

1.通过课件，让学生非常直观地了解了“茂密”一词的意思。通过图片的展示，

让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义

进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的

印象。

2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入

了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二

句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内

容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识以达到最终运用的目的。

还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。

不足之处：

课文的朗读有些少了些，讲解理解多了些。

11《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡一一葡萄沟。课文围绕总结句

“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容的叙述：1.葡萄沟盛产水果；2.葡萄沟景色美丽、独

特；3.维吾尔族老乡非常热情好客；4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。课

文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄

沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水

果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。通过这组教材的

学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

一、教学效果

根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝等方式引导学生入情

入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学

生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且

老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打

下基础。多媒体设计为:先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去

新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐

鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘

的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。

二、成功之处

1、以歌曲的形式导入，引出课题，并学习了生字“沟”。此环节充分调动学生学习的积极

性，引起了他们的探知欲望。

2、整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积极性高，气氛

活跃，回答问题积极。

3、在这节课的教学中，我引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生

品读、体会，重难点突出。如对“五光十色”一词的处理比较好，能引导学生通过理解、体会，

感受葡萄颜色的美。

4、多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，提高了识字

教学效率。让识字成为了一种丰富有趣的学习活动，激发了学生的识字兴趣。

一、不足之处

在讲解葡萄沟的样子时问的问题有些琐碎重复，提问问题时，留给学生思考的时间少了，

缺乏自主感悟，经常是老师刚问完学生还未来得及思考，答案就说出来了，有点说课文的感觉，

没有把读课文体现出来。另外，课上提出的问题不够明确，不能做到水到渠成，层层递进。

改进措施

四、在今后处理词语上，力求把会认的和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学

生面前，让学生直观上整体感受会认和会写的字。这样做的话，一方面，让生字始终存在于具

体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实

基础。止匕外，作为小学语文教师，我要善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活

经验来认识、理解字词，精心设计一些富有启发性的问题，引导学生带着问题读书，去点燃学

生思维的火花，为课堂添姿加彩。

11《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》这篇课文为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗

读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。

一.教学效果：阅读是学生个性化的行为，学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中会冒出灵

性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一

个个绿色的凉棚”“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，

美丽极了”这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄

图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大

串；颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉

中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。

二.成功之处：1.赏美景：在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、

景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。我引导学生

试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如葡萄沟”五月有桑甚，六月有杏子、无花果，到了

七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄

沟水果真是又多又好。3.悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学

生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。

让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

三.不足之处：1.缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡

萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一

些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读作铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没

有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，

没有为学生深入理解课文内容起到帮助。2.对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我

将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学

过程就显得平铺直叙、没有重点。

四.改进措施：在今后的教学中，我更应加强对学生的关注，提高