2022年下半年教师资格考试小学美术面试真题及答案

2022下半年教师资格考试小学美术面试真题及答案

小学美术《剪纸的故事》

一、考题回忆

二、考题解析

小学美术《剪纸的故事》主要教学过程及板书设计

教学过程

活动一：情景猜测，导入课

教师呈现课前制作好的剪纸作品，引导学生认真观看，引导学生说出课题：剪纸的故事。

活动二：赏析作品，引导想象

（一）生疏剪纸根本形式和文化的内涵

教师播放含有多种类型的艺术作品，并提问：你能快速找出几件剪纸作品？说说理由。

学生答复，教师小结：剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式，表现了人们的情感和风俗，装

扮着人们的生活。

（二）欣赏作品、争辩剪纸技法

i.教师顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事？

教师呈现上周校庆艺术节上学生的活动照片，引导两位学生上台一起尝试剪刻，示范剪刻步骤:

①任凭剪出外形。②剪或刻出人物的细节和花纹。③剪刻出其他人物。④将全部人物粘贴在纸

上，组成故事，提示留意人物之间的关系和形态变化。

2.此时，教师呈现多幅剪纸作品，提问：在这些作品中的头部、五官及花纹是怎么处理的？

有什么样的特点？学生答复，教师呈现图样，总结：头部轮廓以圆形为主，五官以轮廓进展

概括夸大，最常用的花纹是锯齿纹和月牙纹。

3.提出疑问：“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么？”

学生探讨，教师表达物品和人物的搭配关系。

活动三：设想情节，实践练习

设想故事情节，独立或是两人合作完成一件剪纸作品。（教师巡察指导过程中针对共同存在

的问题，准时指出，准时订正。表扬有创意的作品;对个别学生进展技法指导。）

活动四：沟通评议，小结拓展

（一）学生呈现沟通

1.学生自愿共享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。

2.学生相互呈现作品，并从剪刻的技法等方面沟通评议。

3.教师总结评议。

（二）小结拓展

1.师生以提问的方式，共同回忆本节课剪纸的技法和步骤。

2.布置作业：除了剪纸，还可以用什么形式来表现我们的故事?

板书设计

辩论题目解析：

1.谈一谈剪纸的阴刻和阳刻的区分？【专业学问问题】

【参考答案】

阴刻是减去形体造型的线条，保存住块面局部，以剪刻后的空白来表现形象。

阳刻指在纸面上保存形体造型的线条，减去这些线条以外的空白局部，效果紧凑明快。2.

民间美术的含义和分类？【专业学问问题】

【参考答案】

中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活

中应用、流行的美术。

民间美术在古代是相对于“宫廷美术”和“文人士大夫美术”而言的。民间美术自古迄今祖

祖辈辈历代传承，集中了群众的聪明才智，有很强的集体程式性特征。丰富多彩的民间美术表达

了劳动人民的思想感情、抱负愿望、性格特征和审美观念。它的主要特点是它的主要创造者是

宽阔的人民群众，特别是农民;它的目的是满足群众生活和生产劳动的实际需要，同时兼顾

审美和精神生活的需要：大多数是就地取材、因地制宜的手工艺品。民间美术一般与民俗活

动关系极为亲热，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿等活动中的年画、剪纸、春联、花

灯等，同时民间美术还反映出很强的地域特色与风土人情，如陕西民间窗花与剪纸，贵州的蜡染

等。民间美术种类很多，包括年画、布玩具、蜡染、刺绣、剪纸编织、泥人等。民间美术贯

穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出

他们的聪明才智和艺术才能。

寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征。作为劳动人民群体的制造，民间美术在世代相传,

历经了千百年的历史，遵循着自身进展的规律生生不息。民间美术构筑着劳动人民的精神世界，

其中蕴含着中华民族最根本且最深刻的文化内涵，即阴阳相合化生万物，万物生生不息的中华

民族的根源文化基因。正如郭沫假设先生所言：“美在民间永不朽。”

小学美术《巨匠童心》

一、考题回忆

二、考题解析

小学美术《巨匠童心》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）课导入

倾听歌曲《童年》，并引出提问播放歌曲的名字是什么?当听到这首歌曲时是怎样的心情？学生

沟通答复，思念那时的时间。教师总结：童年是我们最欢快的时间，童心这个字眼对于我们大

家来说是格外贵重的，艺术家同我们一样，他们想要把他们的童心珍藏起来——巨匠的童心

（二）赏析作品，直观感知

屏幕呈现的图片《坐着的玛丽-泰雷兹》、《虾》,提问屏幕中的图画都是谁的作品，你们能觉察

他们的作品是怎样表达童心的吗？

学生沟通答复

教师评价总结：齐白石、毕加索

老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱螭、蜻蜓、鱼虾等都是他的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真

活泼的儿童，在画面上跳动、玩耍。

毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕

塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是一个不断变化艺术手法的创者，晚年他照旧保持着强大的创

作活力。他带着童趣和纯真，将生活感悟分散于作品之中。毕加索此幅作品从颜色、线条都

表现出了他的童心。

（三）具体分析

观看《坐着的玛丽-泰雷兹》思考，虽然布满了童心，但是任凭画的吗？

学生沟通答复：有创作方法和规律的。《坐着的玛丽-泰雷兹》的脸部是正面和侧面组合。画面

颜色不拘泥于对象的原貌，皮肤、指甲、衣服颜色，衣服颜色既有大块的颜色，也很多的线

条，线面相结合，画面增加了装饰趣味。大块面的背风光处理，简洁大方，突出了主体人物

的美丽。

（四）示范操作，实践练习

黑板呈现已完成的两幅半张人物侧面的脸，请同学补充完整。

同学上台独立完成一幅好玩的作品。可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使

作品布满趣味，但是要使画面美观还必需要运用你们于中的颜色工具。

进展展览会赏析宠爱哪一张，为什么？（可从造型、颜色、色块布局、创意等角度进展自评、

互评、师评）进展评价。

（五）小结作业

1.复习不同人物特点以及表现方式

2.思考还可以运用什么样的表现方式来表达出人物的不同特点。

板书设计

辩论题目解析

1.在你的课堂上评价学生的表现都用什么语言？【教学实施问题】

【参考答案】

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进展价值推断为教学决策效劳的活动。教学评价一

般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境和教学治理诸因素的评

价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价语言的运用对孩子

的学习成果也是有很大影响的。莎士比亚说“欣赏是照在人心灵上的阳光。”做实中，每个

孩子的内心都渴望得到教师的赞扬和鼓舞，所以我在评价学生时尽可能多一些赏识与鼓舞，才能

调动学生学习的乐观性、主动性、使学生有被认可的满足感与成就感。比方：教师为你的精

彩表现感到骄傲;你真是个会动脑筋的小天才;多么富有制造性的思考，你真行等等。

2.看你前面表现的比较稳重，你有没有当教师的阅历？【个人问题】

【参考答案】

首先，感谢考官的夸奖，我是有一些教学阅历的。虽然我是应届毕业生，但是我在上大学期间，

曾经做过家教以及在大四实习的时候在我们家乡的一所高中担当美术教师。

在这期间我体会到了教书的乐趣，也体会到了作为一名人民教师，不仅要教授学生学问，更重

要的是要讲究一些方法。让学生能移乐观主动的去学习。尤其是我们美术课，讲求的也是培育

审美情感、审美情趣，以及鉴赏美术作品的方法。

小学美术《画蘑菇》

一、考题回忆

二、考题解析

小学美术《画蘑菇》主要教学过程及板书设计

教学过程

活动一：设置谜语，导入课

教师出谜：“一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢”（打一植物），引导学生思考，并提

问谜底是什么？学生思考答兔。教师总结并引出课题：《画蘑菇》

活动二：实物呈现，直观感知

教师呈现一篮实物小蘑菇，引导学生通过看、闻、摸的形式了解蘑菇的外形分别是怎样的？

学生赏析答复：教师总结：花伞形、条形等

活动三：作品呈现，形式分析

1.教师呈现有遮挡关系的蘑菇组合图片和无遮挡关系的组合图片，引导学生赏析，并提问两幅

图之间有怎样的区分？学生思考并答复，教师总结：一幅前后有遮挡，另外一幅前后无遮挡,

凹凸错落。

2.教师连续讲解整组蘑菇的表现方法，从蘑菇的外形开头，同时留意画面的整体构图，前后遮

挡穿插等。

活动四：示范操作，实践练习

（一）教师演示

呈现PPT并讲解，板书提示。（表现蘑菇时需要依据蘑菇与蘑菇之间的大小、长短、粗细）

教师演示蘑菇的表现方法，完成一幅画，讲解要领：

①首先，在构图的时候需要顾及到全部的庭菇;②其次，要比较准确把各种庭菇的造型表现

出来；

③再次，要留意运用一些好玩的线条加强它们彼此间的比照;④最终，是画面整体的调整。

（二）课堂练习

用自己宠爱的方法来完成一幅布满创意的蘑菇作品，同时要留意前后的遮挡关系。（教师巡

察指导过程中针对共同存在的问题，准时指出，准时订正。表扬有创意的作品；对个别学生

进展技法指导。）

活动四：沟通评议，拓展提高

（一）学生呈现沟通

1.学生自愿共享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

2.学生相互呈现作品，并从前后遮挡的运用、外形的等方面沟通评议。

3.教师总结评议。

（二）课堂总结，布置作业

教师总结本课所学的花蘑菇的思路，布置家庭作业。

板书设计

辩论题目解析

1.谈一谈你对造型表现领域课程的生疏？【教学实施类】

【参考答案】

造型表现课程是义务教育阶段四个学科领域中格外重要的一个，排在首位。

它的主要任务是培育学生的造型与表现力量，所以在本课中教师需要讲解根本的造型常识，

但是由于木课属于比较低的年级，所以在讲解中要留意学问的深度要适合学生的生疏水平，

所以在刚刚我的课程中根本都是结合学生的生疏，用引导性的语言去授课，尽可能保证绝大局

部的学生都能有所收获又不至于学习压力很大。

同时，美术课程留意学生共性的保护，留意学生思维力量和动手力量的培育，所以在刚刚的课程

中我格外留意学生的创意意识的培育和引导，同时通过教师的现场示范讲解清楚蘑菇的画法和

步骤，并且让学生通过实践检验学习效果，最终通过课堂呈现鼓舞大家多多沟通。从沟通中相

互学习，相互进步。

2.你自己是美术专业的吗?假设现在我们给你预备了水粉工具你能现场示范一幅水粉蘑菇吗？

【专业学问类】

【参考答案】

格外感谢各位考官，大学我修的就是美术学专业。正如我刚刚课程中所呈现的绘画步骤一样，现实

中我寻常也经常画画，假设需要我现场呈现画一幅水粉蘑菇，我是可以画好的。

由于我深知，作为一名义务教育的美术教师，具备根本的课堂示范力量直接关系到以后班级里每

一位学生的进展，所以始终以来我都留意自己手绘功底的练习与提高。

小学美术《欢快陶吧》

一、考题回忆

二、考题解析

小学美术《欢快陶吧》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：导入课

教师呈现课前预备好的一个陶罐（已盖上黑布），引导两位学生上台猜测，提出问题：通过摸

一摸、敲一敲等方式，你们能猜出这里面是什么物体么？

学生大胆联想，教师随即揭开黑布，激发学生对陶艺制作的兴趣，引出课题。

环节二：直观感知

1.教师播放视频，引导学生初步生疏石器时代陶器产生的背景，引出陶器是日常生活中的有用

器皿。

2.教师随即呈现《彩陶鱼纹盆》、《白陶鬻》，引导学生欣赏，提问：这些两件作品在内容、形

式、功用上有什么一样点和不同点？

学生答复，教师小结：白陶鬻和彩陶盆均承受了鸟类、鱼类图腾等装饰手法，兼具有用的功

能，白陶错可作为烧水器、酒器、礼器使用，彩陶盆则是用瓮棺掩埋夭折的儿童。

环节三：形式分析

1.播放《国宝档案-彩陶鱼纹盆》，引导学生初步理解陶盆所反映出人们对生活的奇特愿望的文化

内涵。

2.教师呈现《马与骑手》、《城堡》、《渔人》等陶艺作品，提出问题：

这几件作品是承受哪种技法制作而成?小组争辩，将它们正确的放入“购物框”中。

学生探究，师生共同总结：分别承受手捏、泥条盘筑和泥板拼接的方式而成。

环节四：示范讲解

教师讲解泥条盘筑的成型技法，并进展具体示范：①将泥压成泥板、②刀切或手搓泥条、③

由下往上盘筑，留意水的把握、④内侧抹平粘劳。

环节五：实践练习

1.练习要求：运用泥条盘筑的技法制作一件陶艺品，可以两人合作完成。学生练习，教师巡

回指导。

2.以拍卖会形式呈现，学生进展自评、互