2024年少先队的活动总结范文（4篇）

第4页共4页2024年少先队的活动总结范文在过去的一学期中，我校在养成教育、爱国教育及行为习惯培养等方面取得了显著成效，并成功开展了系列内容丰富、形式多样的体验教育活动，进一步提升了少先队工作的水平。现将相关工作情况总结如下：一、强化队伍建设，夯实常规工作基础一学期以来，我校坚持做好少先队的各项常规工作，确保少先队组织充满活力。具体举措包括：(1)定期举行升国旗活动，结合教委办工作安排及少先队工作计划，安排国旗下讲话，并对新进旗手及护旗手进行系统培训。(2)加强少先队建设，通过两周的精心准备，对红领巾劝导队进行了调整及培训，使其更加制度化、规范化。同时，坚持日常卫生纪律评比，每周评选文明班级，切实加强学生日常行为习惯和学习环境的维护。(3)规范教室布置，制作特色班牌、建立图书角、更新学习园地等，丰富校园广播站节目内容，为师生营造了生动活泼、健康文明、催人奋进的育人氛围。二、开展主题活动，增强少先队员体验实践教育我校少先队大队部充分利用节日契机，结合学校实际情况，开展了系列形式多样、内容丰富的活动。具体包括：-加强《中小学生日常行为规范》的学习，注重良好行为习惯的养成教育。-结合少先队建队日，开展系列建队节活动，进行少先队知识学习、队歌演唱、班级中队委员及大队委员竞选活动，以及新生入队仪式。-开展环保植树活动，并举办为期一个月的“美丽、清洁校园”卫生月活动，通过宣传推广和全校性卫生大扫除等活动，切实提升学生卫生文明意识。-开展“学会感恩，与爱同行”系列活动，通过多种形式宣传感恩理念，鼓励学生用实际行动回报他人。三、丰富校园文化生活，提升学生综合素质我校积极开展各类活动，以丰富学生的校园文化生活，提升学生综合素质。具体举措包括：-开展“文明礼仪你我他，龙小播撒文明花”活动，通过倡议书和传唱文明礼仪歌等形式，倡导学生树立良好校风。-举办“英语情景剧”讲故事比赛，激发学生学习英语的兴趣。-与经济报合作，开展“首届感动龙西年度人物评选”活动，并成立“小记者站”，以提升学生的采访、写作和沟通交流能力。四、组织学生参与赛事，取得丰硕成果我校学生积极参与各类赛事，取得了显著成绩。具体成果包括：-在福建省少年儿童象棋锦标赛中，许明烨同学获得儿童丙组殿军。-在我镇少儿主题绘画比赛中，洪静怡同学获得小学高年组一等奖，许昕烨、洪凯葳同学获得低年级组三等奖。-在中小学心理漫画评选活动中，洪晓晴、黄青云同学荣获三等奖。-在田径选拔赛中，我校多名同学获得优异成绩，并在市级比赛中获得名次。-在“宝龙城市广场杯”少儿绘画比赛中，许明烨、王长存同学分别获得三等奖。-在少先队主题中队优质课评选活动中，我校502中队荣获三等奖。综上所述，一学期以来，我校少先队工作取得了显著成效，但仍存在一些不足。今后，我们将继续努力，不断创新，以更高的热情投入工作，争取将少先队工作做得更好、更完善。2024年少先队的活动总结范文（二）少先队的教育，主要通过一系列富有时代特色的多样化活动得以实现。队章明确指出：“我们的活动”涵盖了队会举办、参观访问、野营旅行、故事会举办，以及文化科学、娱乐游戏、军事体育等多种有意义且富有趣味性的活动，同时亦包括参与力所能及的公益劳动和社会工作。这些活动均应具备教育性，其中部分活动的教育主题显而易见，而部分则蕴含于活动之中。为加强特定主题的教育，尤其是关于爱国、爱党、爱人民、爱集体、爱科学、爱劳动、文明礼貌、遵纪守法等重大主题，我们常围绕其中某一主题策划系列活动，旨在使少先队员通过系统性的教育，由直观认知到深入理解，逐步提升对问题的认识和理解。这一系列活动即为“主题系列活动”。一、主题系列活动的特点与作用“主题系列活动”指的是在一定时间范围内（如一学期或一学年），围绕一个明确的教育目的，有计划地组织多个内容相互关联、相互补充、形式多样的活动。此类活动的实施需要设计者和辅导员对该主题有深入的理解，并具备对事物发展变化的预见性。在紧扣主题的同时，需从少先队员的角度出发，对整体活动进行系统性规划和组织。此类活动主题统一，形式变化多样，内容相互衔接，使后续活动既是前续活动的延续和发展，又是其补充和完善。每个单独活动既要能独立发挥作用，又要能共同形成合力。相较于传统的“大循环式”少先队活动，主题系列活动更能围绕一个教育目的连续开展多个活动，将大主题分解为小主题，逐个解决，形成系统，从而更彻底地解决重大主题，使少先队员形成深刻、完整的政治道德观念。主题系列活动适宜在大队、中队层面开展。大队组织此类活动有利于集中领导力量，调动各方因素，形成主题教育的强大声势。活动过程中，各中小队的活动应围绕大队主题展开，红领巾广播站、板报橱窗等亦应紧扣主题进行宣传。同时，可动员家长参与或借助社会力量强化主题教育，形成教育合力，增强主题教育的效果。二、主题系列活动的主题确定主题是少先队活动的核心。主题的确定应基于实际、合乎时宜，并具备教育性，以确保少先队活动的实效性。在选择教育主题时，应依据《中国少年先锋队教育纲要》分年段安排的教育内容，结合本地、本校学生的实际，确定恰当的教育主题。一般的队活动可以从《少先队教育纲要》的细目或儿童的学习、生活细节方面寻找主题；而系列队活动则应从《少先队教育纲要》的要目或儿童的学习、生活中带来的共性出发寻找主题。全国少工委倡导的“手拉手互助活动”、“五自学习实践活动”、“百花园文化体育活动”、“启明星科技活动”等四项“雏鹰行动”是我们应精心组织的主题系列活动。除此之外，还可从以下几个方面寻找和确定活动主题：1.从未来人才素质需要出发，寻找涉及思想道德、文化科学、劳动技能、心理表现等素质内容的主题。例如，以“做21世纪的雄鹰”为主线，开展“名人名言征集”、“爱惜光阴”等主题系列活动，以培养少先队员具备崇高美德、珍惜时间等社会所需的人才素质。2.从教育改革的大背景下寻找主题，借助应试教育向素质教育转轨的契机，创造条件使少先队员在学好文化科学知识的同时，培养动手实践技能和社会适应能力。可围绕“全面发展练素质”的主线，开展“为书包减肥”、“特长展示”、“有兴趣的课外活动”等主题系列活动，引导少先队员从追求高分的扭曲学习中转向全面发展的轨道。2024年少先队的活动总结范文（三）本学期，我们始终秉持以德为先的原则，坚持实践导向的教育方式，以学生为中心，充分利用少先队的独特优势和特性，强化青少年思想道德教育。我们积极开展富有活力的道德实践活动，不断巩固和提升少先队的组织建设，增强其吸引力、凝聚力和影响力。值得庆贺的是，我校荣获“江苏省红十字会先进学校”称号。一、优化制度管理，强化基础建设1.我们重视少先队的礼仪建设，要求各中队辅导员在相关礼仪上做到标准化。通过规范的仪式，增强学生的组织归属感，确保他们正确佩戴红领巾、行队礼，唱队歌，并掌握正确的旗帜执持方法。2.充分利用少先队队室，将其打造为辅导员和队员的活动中心。我们注重队室的布置，以提供有效的教育环境。3.建立并有效利用队角功能。学期初，各中队按照规定更新队角，根据年级特点布置，同时结合雏鹰争章活动，记录和评价队员的成长过程。二、发挥阵地功能，强化道德教育本学期，我们通过每周的国旗下讲话，推出时事教育，激发学生的历史责任感和学习动力。同时，我们强调“安全教育”、“环保教育”和“争当四好少年”的主题，通过队会、晨会等形式，引导学生进行讨论和学习，并将这些理念融入日常行为。我们高兴地看到，许多优秀的品质如拾金不昧、乐于助人、坚韧不拔等在学生中得到体现。我们利用红领巾广播台，表彰优秀，树立典范，同时对不良行为进行及时提醒和引导，帮助学生形成正确的价值观和行为习惯。三、强化常规管理，推动习惯养成我们持续关注学生的习惯养成教育，确保每个学生都能背诵《养成教育三字经》，并在显眼位置提醒学生对照要求自我约束。我们加强常规检查员的培训，确保他们能有效执行任务，对出现的问题及时纠正和提醒。我们定期颁发流动红旗，激发学生的集体荣誉感。同时，利用“致用之窗”和红领巾表扬台，报道和分享身边的优秀典型和事迹，为学生树立榜样，明确发展目标。2024年少先队的活动总结范文（四）少先队的教育工作，主要依托于一系列具有时代特色且内容丰富的活动来达成。根据队章的规定，我们组织开展了诸如队会、参观、访问、野营、旅行、故事会等多元化活动，同时涉及文化科学、娱乐游戏、军事体育等领域，以及参与力所能及的公益劳动和社会工作。所有活动均承载了教育意义，部分主题直接显现，部分则深藏其中。为了深化对特定主题的教育，尤其是关于爱国、爱党、爱人民、爱集体、爱科学、爱劳动、文明礼貌、遵纪守法等重大主题，我们常围绕一个核心主题设计系列活动，使队员在系统的教育中，由直观到抽象、由浅入深、从单一到全面地提升对问题的理解和认识。这种系列活动即为“主题系列活动”。一、主题系列活动的特点与作用“主题系列活动”是指在一定时间段内（如一学期或一学年），围绕一个教育目的，有计划地展开多个内容相互关联、互为补充的活动。其开展要求设计者和辅导员对该主题有深刻认识，并能预见事物的发展。在紧扣主题的同时，还需站在学生的视角，对活动进行整体思考和系统安排。这些活动虽共享同一主题，但形式应多样化，内容上需相互衔接，确保每个活动既独立又协同作用。相较于传统的“大循环式”活动，主题系列活动更注重围绕一个教育目的，连续开展多个活动，将大主题分解为若干小主题，逐个解决，进而形成系统，从而更彻底地解决一个重大主题，使学生形成更为深刻、完整的政治道德观念。主题系列活动适宜在大队、中队层面开展，有利于集中领导力量，调动各方资源，形成主题教育的声势。各中小队的活动应围绕大队主题展开，同时借助红领巾广播站、板报橱窗等媒介加强主题宣传。必要时，可动员家长或借助社会力量参与，以强化主题教育效果。二、主题系列活动的主题确定主题是少先队活动的核心，其选择直接关系到活动的实效性。在确定主题时，应依据《中国少年先锋队教育纲要》的分年段教育内容，结合本地、本校学生的实际情况，确保主题切合实际、具有教育性。一般的队活动可以从《少先队教育纲要》的细目或学生的学习、生活细节中寻找主题；而系列队活动则应从《少先队教育纲要》的要目或学生的共性中寻求主题。此外，还可从以下几个方面来确定活动主题：1.从未来人才