Unit 4 My home Part A （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit4MyhomePartA。主要内容包括课本第27-29页的词汇和句型学习，以及相关的听力练习。学生将通过本节课学习与家庭相关的词汇如：bedroom,bathroom,kitchen等，同时掌握询问和描述家庭物品位置的句型如：“Whereisthelivingroom?It'snexttothekitchen.”通过本节课的学习，学生将提高自己的英语听说能力和在日常生活中描述家庭环境的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与家庭相关的词汇和句型，学生将提高自己的英语听说能力和在日常生活中描述家庭环境的能力，培养他们的语言能力。同时，通过学习西方家庭文化，学生将增强自己的文化意识，了解不同文化背景下的家庭生活。在教学过程中，学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式参与课堂活动，培养他们的思维品质和学习能力。总之，本节课将帮助学生在英语学习的过程中，全面提升自己的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语词汇，如颜色、动物、食物等。同时，学生应该具备一定的听力和口语能力，能够理解和使用简单的英语句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们可能对与日常生活相关的英语学习内容感兴趣，如家庭、学校等。学生在英语学习上的能力参差不齐，有的学生可能发音准确，听力好，而有的学生可能在词汇积累和句子构造上存在一定的困难。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的则可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：新词汇的掌握，尤其是那些与家庭相关的专业词汇；句型的运用，如何正确地使用所学的句型来描述家庭物品的位置；听力理解，理解并运用所学的词汇和句型来进行真实的交流；文化差异的理解和接受，如何理解和接受西方家庭文化与中国家庭文化的差异。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、教学挂图、彩色粉笔。

2.课程平台：人教PEP版英语四年级上册教材、教学课件、教学视频、在线练习平台。

3.信息化资源：互联网资源、在线英语学习网站、英语学习APP、英语绘本。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式教学、游戏化学习、角色扮演。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过播放一首关于家庭的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（2）教师提问：“Canyoutellmeyourfavoriteroominyourhome?Why?”，引导学生谈论自己喜欢的家庭房间及其原因。

（3）学生发表自己的想法，教师点评并鼓励学生的回答。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物的家居物品。

（2）教师呈现新词汇，如bedroom,bathroom,kitchen等，并用生动形象的方式解释这些词汇的含义。

（3）教师示范句型：“Whereisthelivingroom?It'snexttothekitchen.”，引导学生模仿并进行实际操作。

（4）学生跟随教师一起朗读词汇和句型，确保学生正确发音和理解。

3.师生互动环节（10分钟）

（1）教师邀请学生上台演示如何用英语描述家庭物品的位置。

（2）学生之间进行角色扮演，模拟在家庭场景中运用所学的词汇和句型进行交流。

（3）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

4.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放练习题，让学生完成有关家庭物品位置的填空题和选择题。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（3）教师挑选几位学生上台展示自己的练习成果，并给予点评。

5.课堂总结（5分钟）

（1）教师简要回顾本节课所学的词汇和句型。

（2）学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。

（3）教师鼓励学生课后运用所学知识，加强与家人之间的英语交流。

总用时：45分钟

教学创新点：本节课通过情境教学法、互动式教学和角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言能力和交际能力。同时，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。在教学过程中，教师充分发挥主导作用，引导学生积极参与课堂活动，实现教学双边互动。学生学习效果1.学生能够掌握与家庭相关的词汇，如bedroom,bathroom,kitchen等，并能够正确地运用这些词汇描述家庭物品的位置。

2.学生能够理解和使用句型：“Whereisthelivingroom?It'snexttothekitchen.”来询问和描述家庭物品的位置。

3.学生的英语听说能力得到提高，能够更加流畅地用英语进行日常交流，特别是在描述家庭环境方面。

4.学生通过课堂上的角色扮演和小组合作活动，提高了自己的交际能力和团队合作能力。

5.学生通过学习西方家庭文化，增强了自己的文化意识，了解不同文化背景下的家庭生活。

6.学生通过自主学习和参与课堂活动，培养了自主学习能力和学习兴趣。

7.学生通过听力练习和口语表达，提高了自己的语言理解和表达能力。

8.学生通过回答问题和参与讨论，锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。板书设计①家庭相关词汇的板书设计，包括bedroom,bathroom,kitchen等，用图片和单词组合的方式展示，让学生一目了然地理解和记忆这些词汇。

②家庭物品位置描述句型的板书设计，用简洁明了的方式呈现：“Whereisthelivingroom?It'snexttothekitchen.”，并用图示展示句子中的逻辑关系，帮助学生理解和记忆句型。

2.艺术性和趣味性设计：

①使用彩色粉笔和图案，将板书设计得生动有趣，如用小图片表示家庭物品，用箭头表示物品的位置关系，增加学生的学习兴趣。

②设计一些趣味性的练习，如让学生自己尝试用所学的词汇和句型来进行板书设计，展示自己的理解和创造力。

3.激发学习兴趣和主动性：

①通过让学生参与板书设计的过程，激发他们的学习兴趣，培养他们的主动性和创造力。

②在板书设计中加入一些互动环节，如让学生上来纠错、修改和完善板书设计，增加学生的参与度和主动性。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注意到了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在导入环节，虽然通过播放英语歌曲和提问的方式激发了学生的学习兴趣，但我注意到部分学生在回答问题时声音较小，可能是因为紧张或者害羞。下次在提问时，我应该鼓励学生大胆地表达自己的观点，提高他们的自信心。

其次，在讲授新课时，我尽量用生动形象的方式解释新词汇和句型，但发现部分学生在理解上仍然有困难。为了更好地帮助学生掌握新知识，我可以在下一次教学中利用更多直观的教学资源，如实物展示和图片辅助，以便学生更直观地理解和记忆。

最后，在巩固练习环节，我发现部分学生对听力理解