24《火烧云》第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

24《火烧云》第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《火烧云》第二课时，选自2023-2024学年语文三年级下册统编版。教学内容主要包括火烧云的成因、特点及观察方法。本节课与三年级上册《云》一课相呼应，让学生对云的种类和变化有更深入的了解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级下册《大自然的语言》一课中学过简单的天气现象，对云有一定的认识。在此基础上，《火烧云》一课将引导学生进一步了解特殊天气现象，拓展学生对自然景观的认识。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识观察、描述火烧云，提高观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要围绕培养学生的文化基础、自主发展和社会参与能力展开。《火烧云》一课的学习，旨在提升学生在语言表达、审美情趣和科学探究方面的素养。通过观察、描述火烧云，学生将提高以下能力：运用准确的词语和句式表达自然现象，培养良好的语言表达能力；欣赏大自然的美，提升审美情趣；学会观察自然，培养科学探究精神。此外，通过小组合作交流，培养学生团队协作和沟通能力，促进社会参与素养的提升。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对火烧云成因、特点的理解，以及运用生动的语言进行描述。难点则在于如何引导学生观察细节，并将所观察到的现象用恰当的词汇表达出来。

解决方法及突破策略：

1.通过多媒体展示火烧云的图片和视频，帮助学生直观地理解火烧云的成因和特点，强化记忆。

2.设计观察活动，指导学生从颜色、形状、变化等方面观察火烧云，引导学生用画图或文字记录下来，提高观察力。

3.课堂上开展小组讨论，让学生相互交流观察到的火烧云现象，鼓励运用所学词汇进行描述，提高表达能力。

4.教师提供描述火烧云的词汇库，帮助学生丰富词汇，降低表达难度。

5.针对难点进行个别辅导，关注学生个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言向学生讲解火烧云的成因、特点，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享火烧云的观察体验，促进学生互动交流，提高表达能力。

3.观察法：引导学生实地观察火烧云，培养学生的观察力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体展示火烧云图片和视频，增强学生对火烧云的直观感受。

2.教学软件：利用互动软件设计火烧云观察记录表，帮助学生整理观察结果，提高课堂效率。

3.网络资源：提供相关火烧云的拓展阅读材料，引导学生课后自主查阅，拓展知识面。教学过程第一环节：导入新课

1.上课之初，我微笑着对学生说：“同学们，你们有没有注意过天空中美丽的云彩？今天我们要学习的是一篇关于特殊云彩的课文——《火烧云》。请大家打开课本，我们来一起探索火烧云的奥秘。”

2.我简要回顾上一课时学习的云的知识，询问学生：“谁能告诉我，我们上一节课学习了哪些关于云的知识？”邀请几名学生回答，给予表扬。

第二环节：学习课文

1.学生自读课文，我提醒学生注意课文中的生字词。学生读完课文后，我提问：“课文主要描述了火烧云的哪些特点？”引导学生回答。

2.我带领学生逐段分析课文，重点讲解火烧云的成因、特点及观察方法。在此过程中，我适时运用多媒体展示火烧云的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.针对课文中的重点句子，我邀请学生朗读并解释其含义。例如：“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄。”，引导学生体会作者描绘火烧云的生动形象。

第三环节：实践探究

1.我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的火烧云现象，鼓励他们运用所学词汇进行描述。

2.学生在小组内交流完毕后，我邀请各小组代表进行全班分享。在此过程中，我适时给予表扬和指导，引导学生注意描述火烧云时的语言表达。

3.我设计了一个观察活动，让学生课后观察火烧云，并记录下来。要求学生从颜色、形状、变化等方面进行观察，并尽量用生动的语言进行描述。

第四环节：巩固拓展

1.我设计了一些关于火烧云的问题，检查学生对课文内容的掌握。例如：“火烧云的成因是什么？它有哪些特点？你是如何观察到的？”

2.学生完成课后练习，我针对共性问题进行讲解，确保学生掌握课文要点。

3.我推荐学生阅读与火烧云相关的拓展阅读材料，如科普文章、诗歌等，进一步丰富学生的知识储备。

第五环节：总结反思

1.我邀请学生谈谈本节课的收获，引导他们认识到观察大自然的重要性。

2.学生总结火烧云的成因、特点及观察方法，我给予肯定并进行补充。

3.我强调实践观察的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现大自然的美丽。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《云彩的奥秘》：介绍不同种类云彩的特点和形成原因，帮助学生更全面地了解云彩知识。

-《天空的画家》：通过诗歌形式，描绘火烧云等自然现象的美丽，提高学生的审美情趣。

-《观云识天气》：介绍如何通过观察云彩来预测天气变化，激发学生对气象学的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察不同时间段的云彩变化，记录下来并尝试分析其成因。

-布置作业：让学生结合所学，以“我眼中的火烧云”为主题，写一篇观察日记或作文，提高学生的写作能力。

-组织学生进行小组合作，收集火烧云的图片和相关信息，制作成PPT或手抄报，进行课堂展示，培养学生信息收集、整理和展示能力。

-鼓励学生阅读更多与自然现象相关的书籍，如《十万个为什么》、《自然科学童话》等，拓展知识面。板书设计①重点知识点：

-火烧云的成因

-火烧云的特点

-观察火烧云的方法

②关键词：

-颜色变化

-形状多样

-大自然奇观

③重点句子：

-“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄。”

-“火烧云就像一位神奇的画家，在天空中绘制出一幅幅美丽的画卷。”

板书设计示例：

```

《火烧云》

成因：太阳光照

特点：颜色变化×形状多样

观察方法：仔细×全面×记录

大自然奇观：火烧云

画家：神奇的画家

画卷：美丽的画卷

```

板书设计采用图文结合的方式，将火烧云的成因、特点、观察方法等知识点以简洁明了的形式呈现，同时利用关键词和重点句子强化学生对课文内容的记忆。此外，通过将火烧云比喻为神奇的画家在天空中绘制画卷，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进在《火烧云》这一课的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.教学内容的深入挖掘：虽然我讲解了火烧云的成因、特点及观察方法，但感觉学生对这些知识点的掌握程度不够深入。在今后的教学中，我应更加注重引导学生探究课文背后的科学原理，让学生知其然更知其所以然。

2.学生参与度的提高：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于话题不够吸引他们的兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些趣味性的问题和实践活动，激发学生的探究欲望。

3.教学方法的选择与运用：在本节课中，我采用了讲授法、讨论法等教学方法，但感觉教学效果并未达到预期。我需要反思如何更有效地运用这些教学方法，或尝试引入其他更适合学生的教学方法，如翻转课堂、情境教学等。

改进措施：

1.针对教学内容深入挖掘的问题，我计划在未来的教学中增加一些拓展阅读材料，帮助学生更全面地了解火烧云相关知识。同时，设计一些课堂提问，引导学生主动思考，加深对知识点的理解。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂中加入更多有趣的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等。此外，鼓励学生课后进行观察实践活动，将所学知识运用到实际中，提高学生的兴趣和主动性。

3.在教学方法方面，我将尝试采用翻转课堂模式，让学生在课前预习课文内容，课堂上以讨论、分享为主，提高学生的参与度。同时，结合情境教学，创设有趣的教学情境，让学生在情境中体验、探究，提高教学效果。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《云彩的奥秘》——介绍不同种类云彩的特点、形成原因及与天气的关系。

《天空的画家》——通过诗歌形式，描绘火烧云等自然现象的美丽。

2.视频资源：关于火烧云形成的科普视频，展示火烧云的壮观景象及科学原理。

拓展要求：

1.鼓励学生利用课后时间阅读《云彩的奥秘》和《天空的画家》，了解更多的云彩知识，提升对自然美的感悟。

2.学生观看关于火烧云形成的科普视频，进一步理解火烧云的成因和特点，增强对科学探究的兴趣。

3.布置作业：要求学生结合阅读材料和视频资源，以“火烧云的奥秘”为主题，撰写一篇观察报告或科普小文章，提高学生的写作能力和知识运用能力。

4.教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的疑问，指导学生如何撰写观察报告等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对火烧云成因、特点等知识点的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论火烧云观察体验时，能够积极交流、分享观点，展示了对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对火烧云的成因、特点及观察方法掌握较好，但仍有部分学生对某些知识点理解不够透彻。

4.课后作业完成情况：学生完成的观察报告或科普小文章质量较高，能够结合阅读材料和视频资源进行拓展，提高了知识运用能力