Unit 4 Is this a teddy (period 1)（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册

Unit4Isthisateddy(period1)（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册的Unit4"Isthisateddy?"第一课时（period1）。本节课主要围绕以下内容展开：

1.学习单词：teddy,bear,cat,dog,panda,bird,fish,is,this,it,a,以及它们的复数形式。

2.学习句型：Isthisateddy/bear/cat/dog/panda/bird/fish?Yes,itis./No,itisn't.

3.练习听力和口语，通过不同的活动让学生熟练掌握本节课的单词和句型。

4.培养学生的观察能力、表达能力以及合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握基本的单词和句型，并在实际情境中运用它们进行交流。同时，学生将能够理解并表达关于动物的简单信息，培养他们的观察能力和表达能力。此外，通过观察和描述不同的动物，学生将能够发展他们的思维品质，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过小组合作活动，学生将能够培养团队合作意识，提高他们的学习能力和自主学习能力。学情分析本课例针对的是译林版（一起）英语一年级上册的学生，他们已经学习了英语的基本字母和一些简单的词汇。学生们具备一定的听、说能力，但对本课涉及的新词汇和句型可能还比较陌生。此外，学生们在学习过程中可能会遇到一些困难，如发音、记忆单词等。

在知识、能力、素质方面，学生们已经具备了一定的英语基础，但他们的语言运用能力和创造力还有待提高。在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设生动、有趣的教学情境，帮助他们更好地掌握新知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、卡片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行小组活动和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅动物园的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeanyanimalsinthepicture?Whatanimalsdoyoulike?”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师引导学生用英语回答问题，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.讲授新课（15分钟）

教师逐一展示本节课要学习的动物单词：teddy,bear,cat,dog,panda,bird,fish，并用实物或图片进行辅助教学。在教授每个单词时，教师引导学生跟读，纠正发音。接着，教师引入句型“Isthisateddy/bear/cat/dog/panda/bird/fish?”并让学生分组进行角色扮演，用句型进行问答。通过这种方式，学生能够在实际情境中运用新学的单词和句型，巩固记忆。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个“动物猜谜”的游戏，将学生分成若干小组，每组轮流抽取一张写有动物名称的卡片，然后用所学句型询问其他组成员，大家猜猜卡片上的动物是什么。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高口语表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，如：“Whatanimalsdidwelearntoday?Canyousaysomethingaboutthem?”等问题，引导学生回顾所学内容。同时，教师鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的观点。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点单词和句型。然后，教师提出一个拓展任务：让学生课后观察家里或学校的动物，并用英语记录下来。这样既能提高学生的观察能力，又能锻炼他们的英语写作能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行回顾，鼓励学生分享自己的学习收获。同时，教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，让他们在英语学习过程中不断进步。教学资源拓展1.拓展资源

(1)动物故事绘本：推荐学生阅读关于动物的英语绘本，如《TheTeddyBear》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，以提高学生的阅读兴趣和语言表达能力。

(2)动物科普视频：推荐学生观看有关动物科普的视频，如BBC的《PlanetEarth》系列纪录片，让学生在了解动物的同时，提高英语听力水平。

(3)动物主题歌曲：推荐学生听唱关于动物的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，以培养学生的音乐素养和英语语感。

(4)动物游戏：推荐学生玩有关动物的英语游戏，如“AnimalMemoryMatch”游戏，锻炼学生的记忆力和英语词汇运用能力。

2.拓展建议

(1)开展动物主题的英语角活动：鼓励学生参加学校举办的英语角活动，与他人分享自己喜欢的动物故事、科普知识或游戏，提高学生的口语表达能力和交流能力。

(2)组织动物主题的英语手抄报比赛：让学生结合本节课所学内容，制作关于动物的英语手抄报，培养学生的动手能力和创造力。

(3)开展动物保护的公益活动：鼓励学生参与动物保护的公益活动，如参加志愿者活动、捐款捐物等，培养学生的社会责任感和关爱动物的意识。

(4)设置动物主题的英语博客：鼓励学生开通英语博客，撰写关于动物的博文，如科普知识、心得体会等，提高学生的写作能力和思维能力。板书设计1.关键词汇板书

-单词：teddy,bear,cat,dog,panda,bird,fish

-句型：Isthisateddy/bear/cat/dog/panda/bird/fish?Yes,itis./No,itisn't.

2.句型结构板书

-句型结构：Isthisa[animal]?

-示例：Isthisateddy?

3.动物分类板书

-板书设计：用不同的颜色标注不同类别的动物，如：

-哺乳动物：teddy,bear,cat,dog,panda

-鸟类：bird

-鱼类：fish

这样的板书设计能够帮助学生清晰地理解和记忆本节课的重点词汇和句型，同时激发他们的学习兴趣。通过颜色编码和分类，学生能够更好地掌握动物的分类知识，提高他们的观察力和思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现

教师通过观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度等方面来评价他们的课堂表现。对于表现积极、参与度高的学生，教师给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示

在小组讨论环节，教师让学生展示他们的讨论成果。通过评估学生的合作意识、表达能力和创新思维，教师能够了解他们在学习过程中的表现。对于表现出色的团队，教师给予肯定和奖励。

3.随堂测试

在课程结束后，教师设计一份随堂测试，用以评估学生对单词和句型的掌握情况。通过测试结果，教师能够及时发现学生存在的问题，并为下一节课提供针对性的教学指导。

4.作业完成情况

教师检查学生完成的作业，评估他们的书写质量、答案准确性和对知识的运用能力。对于作业完成优秀的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持。

5.教师评价与反馈

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况，综合评价学生的学习情况。在评价过程中，教师注重发现学生的优点，并提出针对性的改进建议，以帮助学生不断提高。教学反思与总结在这节课中，我以动物主题导入，通过展示动物园的图片和提问方式激发了学生的学习兴趣。在教授新单词和句型时，我尽量使用生动有趣的教学方法，如实物展示和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。在巩固练习环节，我设计了一个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

然而，我也发现了一些问题。在教授新单词时，部分学生对发音和拼写掌握不够扎实，这可能在今后的学习中影响到他们的英语水平。此外，在小组讨论中，部分学生表现出一定的内向性，不太愿意主动发言，这需要我在今后的教学中加以引导和鼓励。

针对这些存在的问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会加强对学生发音和拼写的训练，通过更多的练习和辅导，帮助他们扎实掌握新单词。其次，我会鼓励学生主动参与课堂讨论，通过设置不同难度的问题和提供适当的引导，激发他们的表达欲望。最后，我会继续关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和支持，帮助他们取得更好的学习成果。课后作业1.抄写本节课学习的单词和句型，每个单词和句型抄写5遍，以加强记忆。

2.制作一个关于动物的