Unit 3 Diverse Cultures Reading for writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures的Readingforwriting部分。该部分围绕世界各国文化多样性展开，通过对不同国家文化特点的描述，帮助学生提高阅读理解能力及写作技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个单元已学习过关于个人及家庭文化背景的内容，具备一定的文化认知基础。本节课将通过阅读关于英国、印度、巴西等国家文化的文章，引导学生结合已有知识，分析、比较和总结不同文化特点，并尝试在写作中表达自己对文化多样性的理解和认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科核心素养，通过深入探讨Unit3DiverseCultures主题，提高学生的文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够：1.提升跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景下的行为差异；2.发展批判性思维，分析文化文章中的论点与论据，形成自己的文化见解；3.运用所学语言知识，有效表达对文化多样性的思考，提升书面表达能力。通过本节课的学习，学生将增强对英语学科与现实世界联系的理解，促进个人素养全面发展。学情分析本节课面向的是高中学生，他们已经具备一定的英语语言基础和阅读能力，但在文化理解、批判性思维和书面表达能力方面存在差异。大部分学生在之前的课程中接触过关于文化差异的内容，但对于深入分析文化多样性的本质及其在现实生活中的体现尚显不足。在知识层面，学生对于英语词汇和语法结构有一定的掌握，但运用复杂句型和高级表达方式的能力有待提高。能力上，学生的阅读理解能力较强，但写作时往往缺乏逻辑性和条理性，需要进一步指导。在素质方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，愿意了解不同文化，但在尊重和包容性方面仍有提升空间。此外，部分学生存在学习主动性不足、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生影响。因此，本节课将针对学生的实际情况，设计互动性强、启发性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其文化素养和英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：课本配套光盘、英语学习软件、写作辅助工具。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子版教材、文化主题相关的视频资料、在线阅读材料。

5.教学手段：PPT演示、小组讨论、同伴互评、写作指导、实时反馈系统。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于世界文化节的短视频，展示不同国家文化的精彩瞬间，引发学生对文化多样性的思考。

-提出问题：询问学生对文化节的看法，以及他们认为为什么需要庆祝文化多样性。

2.讲授新课（20分钟）

-引导学生阅读课文，讲解文章结构，提取关键信息，强调文化差异的具体表现。

-对比分析：挑选几个典型的文化案例，与学生一起分析其特点，探讨背后的价值观和生活方式。

-语言点讲解：针对文章中出现的高级词汇和复杂句型进行讲解，确保学生理解并能正确使用。

-核心素养能力培养：引导学生思考如何用英语表达自己的文化身份和对文化差异的看法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个国家，讨论并记录该国的文化特色，准备进行分享。

-同伴互评：小组间相互评价，提供反馈，讨论如何改进表达。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其分享学习心得和小组讨论成果。

4.互动环节（5分钟）

-创新教学：利用实时反馈系统，进行文化知识小测验，检验学生对课堂内容的掌握情况。

-问答游戏：设计关于文化差异的问答游戏，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。

5.写作指导（5分钟）

-演示写作技巧：通过PPT展示如何构思、组织和撰写关于文化多样性的短文。

-实践练习：学生根据所学，开始撰写自己的文化多样性短文。

6.课堂总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调文化理解和表达的重要性。

-布置作业：要求学生完成短文写作，并鼓励他们在课后进一步探索感兴趣的文化主题。

7.教学反馈（5分钟）

-收集学生对本节课的反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。

注意：整个教学过程设计紧扣实际教学需要，确保每个环节都能有效地帮助学生理解和掌握新知识，同时注重培养学生的核心素养能力，如跨文化交际、批判性思维和书面表达能力。通过师生互动，增强课堂的动态性和实效性。知识点梳理1.文章主题：本节课的核心主题是“文化多样性”，围绕这一主题，学生需要掌握相关的词汇、表达方式和文章结构。

2.关键词汇：

-culture、diversity、custom、tradition、festival、ceremony、identity、value、belief、behavior、attitude等与文化多样性相关的词汇。

-complex、significant、distinctive、unique、various、diverse等形容词，用于描述不同文化的特点。

3.句型结构：

-描述文化特点的句型，如："ThecultureofcountryXischaracterizedby...","OnedistinctivefeatureofcountryY'scultureis..."。

-对比文化差异的句型，如："IncontrasttocountryA,countryBhasaculturethat..."。

-表达个人观点的句型，如："Inmyopinion,culturaldiversityisimportantbecause...","Ibelievethatculturalexchangecanleadto..."。

4.文章结构：

-引言部分：引入文化多样性主题，提出文章要探讨的问题或观点。

-主体部分：分析不同文化的具体特点，提供例子和细节支持。

-结尾部分：总结文化多样性的重要性，提出个人见解或建议。

5.写作技巧：

-如何开头和结尾，使文章结构完整、逻辑清晰。

-如何使用过渡词和连接词，使文章内容连贯。

-如何用实例和细节支持观点，增强说服力。

6.文化理解：

-了解不同文化背景下的行为、习惯和观念。

-尊重文化差异，培养跨文化交际意识。

-分析文化多样性对个人和社会的影响。

7.核心素养能力：

-提高阅读理解能力，通过文章学习了解不同文化。

-发展批判性思维，分析文化差异，形成自己的见解。

-增强书面表达能力，运用所学知识撰写关于文化多样性的短文。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、文章结构、写作技巧、文化理解和核心素养能力等方面，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握文化多样性的相关知识，提高英语综合运用能力。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-词汇：重点掌握描述文化多样性特征的词汇，如culture、diversity、custom、tradition等。

-句型：强调用于表达文化特点、对比文化差异和个人观点的句型，如"Incontrastto..."和"Ibelievethat..."。

-结构：明确文章引言、主体和结尾的结构要求，以及如何使用过渡词和连接词。

②内容逻辑关系：

-引言部分：引入文化多样性主题，为后续内容铺垫。

-主体部分：逐一分析不同文化特点，使用关键词汇和句型，形成逻辑清晰的文化对比。

-结尾部分：总结文化多样性重要性，结合个人观点，升华文章主题。

③板书设计：

-板书左侧：列出关键词汇，便于学生随时查看和记忆。

-板书中央：展示文章结构框架，突出引言、主体和结尾的层次关系。

-板书右侧：写出几个重点句型，提示学生如何在写作中运用。

板书设计应简洁明了，通过视觉呈现强化学生对知识点和文章逻辑关系的理解和记忆。重点突出的设计有助于学生快速把握本节课的核心内容，提高学习效率。教学反思与改进在完成Unit3DiverseCultures的教学后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果：

1.学生反馈：通过问卷调查或小组讨论，收集学生对本节课的反馈，了解他们对文化多样性主题的兴趣和掌握程度。

2.作业分析：仔细分析学生的写作作业，查看他们在词汇使用、句型构造、文章结构等方面的表现，找出存在的问题。

3.课堂观察：回顾课堂录像，观察学生的参与度、互动情况以及教学活动的有效性。

基于反思活动，我制定了以下改进措施：

-针对学生在词汇使用上的困难，我将在未来的教学中增加词汇复习环节，通过游戏、竞赛等形式加强记忆。

-对于句型和文章结构掌握不足的问题，我将设计更多针对性的写作练习，并提供更多样化的范文供学生参考。

-为了提高学生的课堂参与度，我将尝试更多互动性强的教学策略，如角色扮演、小组辩论等，让学生