2024届湖南省衡阳市雁峰区衡阳市八中高三高考适应性练习（一）生物（讲评教学设计）

2024届湖南省衡阳市雁峰区衡阳市八中高三高考适应性练习（一）生物（讲评教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024届湖南省衡阳市雁峰区衡阳市八中高三高考适应性练习（一）生物（讲评教学设计）课程基本信息1.课程名称：高三高考适应性练习（一）生物讲评

2.教学年级和班级：2024届衡阳市八中高三1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过高三高考适应性练习（一）生物的讲评，培养学生以下核心素养目标：

1.理解能力：使学生能理解并掌握生物学的基本概念、原理和规律。

2.分析能力：培养学生能对生物学问题进行独立分析，提出合理的假设和见解。

3.应用能力：使学生能将所学的生物学知识应用到实际问题中，解决实际问题。

4.创新能力：激发学生的创新思维，培养学生能提出新的观点和解决问题的方法。

5.合作能力：培养学生能与同学合作，共同探讨问题，分享知识和经验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物学的基本概念、原理和规律，对细胞结构、遗传学、进化论等有一定的理解。他们也已经掌握了实验设计和数据分析的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学有着浓厚的兴趣，尤其是对实验和观察感兴趣。他们具有一定的分析能力和问题解决能力，喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在高三高考适应性练习（一）生物的讲评中，学生可能会遇到对某些复杂概念的理解困难，以及解决实际问题的能力不足。他们可能对一些新的生物学研究进展和实验技术感到陌生。此外，学生可能对某些题目中的陷阱和难点难以识别和解决。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解练习题目，分析解题思路和方法，帮助学生理解和掌握生物学的基本概念和原理。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的见解和解决问题的方法，培养学生的合作能力和创新思维。

（3）实验法：引导学生参与实验设计和操作，通过观察和分析实验结果，加深对生物学知识的理解和应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示生物学知识和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验和数据分析，帮助学生更好地理解和应用生物学知识。

（3）互动平台：利用互动平台进行在线讨论和问题解答，促进学生之间的交流和合作，提高教学效果和效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组生物实验现象的图片，引发学生的好奇心和兴趣，如“植物的向光性实验”。

-教师提出问题：“你们认为是什么因素导致了植物的向光性现象？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标，讲解植物向光性的原理和机制，包括植物激素的作用和光感受器的功能。

-教师通过示例和案例，解释植物向光性在农业生产中的应用，如植物生长调节和温室栽培。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组练习题目，要求学生独立完成，巩固对植物向光性的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲授内容和巩固练习，提问学生，了解学生对植物向光性的理解和掌握情况。

-教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，促进师生互动和教学相长。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与植物向光性相关的研究问题，如“植物向光性对环境适应的意义”。

-教师引导学生进行小组讨论，提出假设和实验设计，培养学生的创新思维和实验设计能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的重点和难点，强调植物向光性的原理和应用。

-教师鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进和提高的方法。

总用时：40分钟

教学创新和核心素养能力的拓展：

-在讲授新课时，教师引入真实的农业生产案例，让学生了解植物向光性在实际生产中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

-在创新拓展环节，教师引导学生进行小组讨论和实验设计，激发学生的创新思维和合作能力。

-在课堂提问环节，教师鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和提问能力。

-教师通过组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作和沟通能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解和记忆植物向光性的原理、机制和应用。他们能够描述植物激素的作用以及光感受器的功能。

2.分析能力：学生能够运用所学的知识，分析植物向光性在农业生产中的实际应用，并提出合理的建议。

3.实验设计：学生能够基于对植物向光性的理解，设计简单的实验来探究植物向光性的相关因素，并能够正确进行实验操作。

4.问题解决：学生能够运用所学的知识，解决实际中遇到的与植物向光性相关的问题，如优化温室栽培的植物布局。

5.团队合作：学生在小组讨论和实验设计过程中，能够有效沟通，合作解决问题，培养团队合作能力。

6.创新思维：学生在创新拓展环节，能够提出新的研究问题，并设计实验来探索问题，培养创新思维和实验设计能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对植物向光性产生了浓厚的兴趣，激发了对生物学进一步学习的热情。

这些学习效果的实现，将使学生在高考生物科目中取得更好的成绩，并为他们将来的生物学学习和研究打下坚实的基础。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括理论题目和实际应用题目，以考察学生对植物向光性的理解和应用能力。

（2）作业中包括一些思考题，如“讨论植物向光性在农业生产中的实际应用，并提出合理的建议。”引导学生将所学知识与实际生产相结合。

（3）布置一个简单的实验设计题，要求学生根据对植物向光性的理解，设计一个实验来探究植物向光性的相关因素。

2.作业反馈：

（1）教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（2）在批改作业时，教师应注意学生的解题思路和方法，以及对植物向光性的理解和应用能力的体现。

（3）对于学生作业中的错误，教师应给予明确的指出，并提供正确的解答和解释，帮助学生理解和纠正错误。

（4）教师可以选取一些典型的作业进行讲解和讨论，以提高学生的解题能力和思考能力。

（5）在反馈作业时，教师应注意保护学生的自尊心，避免使用过于严厉的批评语言，而是以鼓励和指导为主，激发学生的学习积极性和自信心。板书设计1.重点知识点：

①植物向光性的原理和机制

②植物向光性在农业生产中的应用

③植物向光性的实验设计和操作方法

2.关键词：

①植物向光性

②激素作用

③光感受器

④农业生产

⑤实验设计

3.板书句子：

①植物向光性：植物对光线的向性反应，调整生长方向。

②激素作用：植物激素在植物向光性中的作用和调节机制。

③光感受器：植物感受光线刺激的结构和功能。

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