图文转换（漫画）教学设计-2024年中考语文二轮专题

图文转换（漫画）教学设计-2024年中考语文二轮专题科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）图文转换（漫画）教学设计-2024年中考语文二轮专题教材分析本节课选自人教版初中语文九年级下册，专题为“图文转换（漫画）”。教材通过选取具有代表性的漫画作品，旨在让学生掌握漫画的阅读技巧，理解漫画所蕴含的丰富寓意和讽刺意义，提高学生的图文转换能力和审美鉴赏能力。本节课与2024年中考语文二轮专题紧密相关，重点培养学生对漫画类图文材料的解读与应用能力，强化学生对课本知识的运用，提升学生的语文综合素质。教学内容实用性强，结合中考考点，有助于学生在实际考试中更好地应对漫画类图文转换题目。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提升学生的图像识读能力，通过分析漫画中的视觉元素，使学生能够准确捕捉并解读图像信息；二是强化学生的创意实践能力，引导学生从漫画中汲取灵感，创作出具有个性和创意的图文作品；三是提高学生的审美鉴赏能力，让学生从漫画的艺术表现手法和深层寓意中体会美的内涵，培养高雅的审美情趣；四是加强学生的文化理解，通过漫画这一载体，使学生了解社会现象，深入认识民族文化，增强文化自信。这些核心素养目标的实现，将有助于学生在中考语文考试中展现出较高的图文转换能力和综合语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在九年级的学习过程中，学生已经接触过各种图文材料，对漫画的基本概念和特点有了初步了解。此外，通过之前的学习，学生掌握了阅读理解、文本分析和创意写作等相关知识，这些都为学习图文转换（漫画）打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对漫画这种富有创意和趣味性的图文形式具有浓厚兴趣。学生在之前的学习中表现出了较强的观察力、想象力和表达能力，具备一定的自主学习能力。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢合作探究，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在图文转换（漫画）的学习过程中，学生可能面临以下困难与挑战：首先，对漫画深层寓意的理解可能存在困难，需要提高对图文材料的分析能力；其次，在创意实践方面，部分学生可能缺乏自信，不知如何将自己的想法转化为漫画作品；最后，在审美鉴赏方面，学生对漫画的艺术表现手法和文化内涵的把握可能不够深入，需要加强引导和培养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简要讲解漫画的基本概念、艺术特点和表现形式，为学生提供必要的理论知识。

（2）讨论法：针对漫画作品中的深层寓意和讽刺意义，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。

（3）案例研究：挑选具有代表性的漫画作品，引导学生分析其视觉元素、表现手法和文化内涵，提高学生的图文转换能力。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，以完成漫画创作为项目任务，鼓励学生在创作过程中发挥个性和创意。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演漫画中的角色，通过表演形式展示漫画的寓意，增强课堂趣味性。

（2）实验：组织学生进行漫画创作实践，让学生在动手操作中掌握漫画的表现手法。

（3）游戏：设计漫画知识竞赛、猜漫画寓意等游戏环节，激发学生的学习兴趣。

（4）成果展示：让学生以小组为单位，展示漫画创作成果，互相评价、交流，提高学生的审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示漫画作品、知识点和案例分析，方便学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放漫画制作过程的视频，让学生了解漫画创作的步骤和技巧。

（3）在线工具：利用在线漫画制作工具，帮助学生进行漫画创作实践，提高创作效率。

（4）教材和辅助资料：结合课本内容，提供相关的漫画作品、评论文章等辅助资料，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含漫画基本概念和艺术特点的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“漫画的图文转换技巧”，设计问题，如“漫画如何通过视觉元素传达信息？”和“漫画中的夸张手法有何作用？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能初步理解漫画的特点。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解漫画的基础知识。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将自己的预习笔记或思维导图通过平台提交，或直接在课堂上与老师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触漫画相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯，为课堂上的深入讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组幽默漫画，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解漫画的图文转换技巧，如象征、夸张、讽刺等手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析漫画作品中的图文转换技巧；进行角色扮演，让学生体验漫画中角色的情感。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动，体验漫画的图文转换技巧。

-提问与讨论：对不理解的地方大胆提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生掌握漫画的图文转换技巧。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解漫画的图文转换技巧，掌握课程重难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置漫画创作作业，要求学生运用所学图文转换技巧。

-提供拓展资源：推荐相关的漫画书籍、网站和视频，鼓励学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成漫画创作作业，将所学知识付诸实践。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习漫画知识，拓宽视野。

-反思总结：对自己的学习过程和作业进行反思，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，进行自我提升。

-反思总结法：引导学生通过反思，认识到自己的不足，制定改进计划。

作用与目的：

-巩固学生对漫画图文转换技巧的理解和运用。

-通过拓展资源，增加学生的学习深度和广度。

-通过反思总结，促进学生的自我认识和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-漫画作品集：推荐学生阅读国内外经典漫画作品集，如《丁丁历险记》、《三毛流浪记》等，以了解不同风格的漫画表现形式和艺术特点。

-文学作品改编漫画：鼓励学生阅读将文学作品改编成漫画的作品，如《红楼梦》、《西游记》等，分析文学元素在漫画中的转换和呈现。

-漫画评论文章：推荐学生阅读漫画评论家关于漫画艺术、创作技巧等方面的文章，帮助学生从专业角度理解和鉴赏漫画。

-艺术展览和讲座：了解当地举办的漫画展览和讲座活动，推荐学生参加，以便近距离感受漫画的魅力，拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读漫画作品：学生在课后选择几部经典漫画作品进行阅读，注意观察漫画中的图文转换技巧，如线条、色彩、构图等，思考作者是如何通过这些元素传达寓意的。

-分析比较：对比不同漫画家的作品，分析各自的风格特点，探讨图文转换技巧在不同作品中的运用和效果。

-创作实践：尝试将文学作品中的人物或情节改编成漫画，注意运用课堂上学到的图文转换技巧，提高自己的创作能力。

-撰写评论：在阅读漫画作品后，尝试从专业角度撰写评论，分析作品的优点和不足，提升自己的审美鉴赏能力。

-参与讨论：积极参与学校或社区组织的漫画讨论活动，与同学和老师分享自己的观点和心得，拓展思维。课堂在课堂教学中，教师将通过提问、观察和测试等方式，了解学生对漫画图文转换技巧的掌握情况。提问环节，教师将针对漫画作品中的图文转换手法、寓意表达等方面进行提问，以检验学生对知识点的理解和运用。观察环节，教师将关注学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，了解学生的合作意识和沟通能力。测试环节，教师将设计一些漫画图文转换的练习题，让学生现场作答，以评估学生的学习效果。

二、作业评价：

对于学生的作业，教师将进行认真批改和点评。在批改过程中，教师将关注学生对漫画图文转换技巧的运用，以及作业的整体质量。在点评环节，教师将针对学生的优点和不足给予具体反馈，鼓励学生继续努力，提高自己的漫画创作能力。

三、综合评价：

教师将结合学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后拓展学习成果，进行综合评价。在评价过程中，教师将关注学生漫画图文转换能力的提升，以及学生在合作、沟通、创新等方面的进步。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和奖励；对于存在不足的学生，教师将提供针对性的指导和帮助。

四、反馈与改进：

教师将根据评价结果，及时向学生反馈学习情况，帮助学生了解自己的优点和不足。同时，教师将根据评价结果调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。典型例题讲解例题1：

题目：请分析下列漫画中使用的图文转换技巧，并解释其表达效果。

漫画描述：一位商人手持一把大剪刀，准备剪断一个巨大的钱袋。

图文转换技巧：象征。

解答：这幅漫画通过象征手法，将商人手中的剪刀比作贪婪，准备剪断代表财富的钱袋，表达了对商人贪婪行为的讽刺。

例题2：

题目：请分析下列漫画中使用的图文转换技巧，并解释其表达效果。

漫画描述：一位老师站在讲台上，背后是一块黑板，黑板上画着一棵树，树上挂满了试卷。

图文转换技巧：夸张。

解答：这幅漫画通过夸张手法，将树上挂满的试卷比作沉重的负担，表达了对学生课业压力的夸张表现。

例题3：

题目：请分析下列漫画中使用的图文转换技巧，并解释其表达效果。

漫画描述：一位医生手持听诊器，听诊器连接着一棵大树，树上的叶子都是各种疾病的图标。

图文转换技巧：讽刺。

解答：这幅漫画通过讽刺手法，将医生听诊大树比作对人类健康问题的关注，表达了对医疗行业的讽刺。

例题4：

题目：请分析下列漫画中使用的图文转换技巧，并解释其表达效果。

漫画描述：一位警察在指挥交通，道路上的车辆都变成了动物，如狮子、大象等。

图文转换技巧：拟人。

解答：这幅漫画通过拟人手法，将车辆比作动物，表达了对交通混乱的讽刺，同时也增加了漫画的趣味性。

例题5：

题目：请分析下列漫画中使用的图文转换技巧，并解释其表达效果。

漫画描述：一位农民在田里劳作，天空中的太阳变成了一个巨大的笑脸。

图文转换技巧：象征。

解答：这幅漫画通过象征手法，将太阳比作快乐和希望，表达了对农民辛勤劳作的赞美和对美好生活的向往。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试通过创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中感受和理解漫画的图文转换技巧。例如，通过展示一组幽默漫画，引发学生对漫画的兴趣，进而导入新课。

2.项目导向学习：我将学生分成小组，以完成漫画创作为项目任务，鼓励学生在创作过程中发挥个性和创意。这样的教学方法不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问