定风波教案 人教版

定风波教案人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《定风波》。该内容属于人教版初中语文七年级下册第五单元，主要讲述了唐代诗人王之涣创作的这首诗的背景、意境和表现手法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐代诗人的创作风格和主题有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解王之涣的这首诗，掌握其表达的思想感情，并学会欣赏和分析古诗的艺术魅力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面展开。

首先，通过阅读《定风波》，学生将培养阅读与鉴赏能力，能够理解诗文的内容和意义，分析诗中的意象、修辞手法和表达方式，提升对古诗的鉴赏能力。

其次，通过分析王之涣的创作背景和诗中的情感表达，学生将培养思维发展与提升，能够运用批判性思维思考诗文的意义和价值，形成自己的见解和理解。

同时，通过学习《定风波》，学生将接触和理解古代文化，培养文化传承与理解的能力，了解唐代诗歌的特点和影响，理解诗人在当时社会背景下的思想感情。

最后，通过欣赏和分析《定风波》的艺术魅力，学生将培养审美鉴赏与创造的能力，能够体验诗中的美感和情感，运用自己的想象力进行审美体验，提升艺术鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《定风波》之前，学生应该已经掌握了一定程度的古文阅读能力，对唐代诗歌有一定的了解，包括诗歌的基本形式、修辞手法和常见意象等。此外，学生可能已经学习过一些关于唐代历史和文化背景的知识，这将有助于他们更好地理解诗文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在之前的语文课程中可能已经展现出了对诗歌的兴趣，尤其是在欣赏和分析诗歌方面。他们可能具备一定的阅读理解能力，能够理解和解读诗歌的基本意义。在学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉、听觉或动手操作来学习，因此在教学过程中，教师可以采用多种教学方法和媒体，以满足学生的不同学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《定风波》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的某些意象和修辞手法可能对学生来说较为陌生，需要教师的解释和引导。其次，诗文的背景文化和历史知识可能对学生来说是新的领域，他们可能需要更多的时间和资源来理解和掌握。此外，学生可能对诗文的深层含义和情感表达有一定的困难，需要教师的引导和启发。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习进度，提供必要的支持和帮助，确保他们能够克服困难，顺利完成学习任务。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于介绍诗文背景、作者生平等基础知识；讨论法用于引导学生交流对诗文的理解和感受；案例研究则通过分析诗中的具体意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗文；项目导向学习则鼓励学生自主探究，完成与诗文相关的创作或研究项目。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，我们将设计一系列教学活动。首先，通过角色扮演，让学生模拟诗中的场景，体验诗人的情感；其次，开展实验活动，如尝试创作一首类似的诗歌，以培养学生的创作能力和审美鉴赏能力；最后，组织游戏互动，如诗歌接龙，让学生在轻松愉快的氛围中加深对诗歌的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：为支持教学活动，我们将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等。PPT用于展示诗文内容、背景资料和教学要点；视频则用于播放与诗文相关的朗诵、解读等资源，帮助学生更好地感受和理解诗歌；在线工具则可用于收集和学习相关的资料，拓宽学生的知识视野。

结合以上教学方法、活动和资源，我们将以一种生动、有趣的方式呈现《定风波》这首诗，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解诗文，提升审美鉴赏能力。同时，通过各种互动环节，鼓励学生主动参与、积极思考，培养他们的自主学习能力和创新精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《定风波》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《定风波》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于唐代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《定风波》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《定风波》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《定风波》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《定风波》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《定风波》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《定风波》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《定风波》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.阅读理解能力：学生将能够理解《定风波》的基本内容和意义，把握诗中的意象、修辞手法和表达方式，提高古文阅读能力。

2.思维发展能力：通过分析诗中的情感表达和深层含义，学生将培养批判性思维和综合分析能力，能够独立思考和理解诗文的价值。

3.文化传承与理解：学生将深入了解唐代诗歌的特点和影响，认识《定风波》在文学史上的地位，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏能力：通过欣赏《定风波》的艺术魅力，学生将培养审美情趣和鉴赏能力，学会欣赏和理解古代诗歌的美感。

5.创造力与表达能力：通过创作和讨论活动，学生将能够运用想象力进行诗歌创作，表达自己的情感和思想，提高创造力和表达能力。

6.合作与解决问题能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生将培养团队合作意识和解决问题的能力，学会与他人合作、交流和分享。

7.自主学习能力：通过自主探究和课后作业，学生将培养自主学习的能力，学会独立获取和处理信息，提高学习的积极性和效果。反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：我在课堂上通过提问、讨论等方式，让学生更加主动地参与到学习中来，提高了他们的阅读理解和思维能力。

2.情境模拟：通过让学生模拟诗中的场景，他们能够更好地感受诗人的情感，从而加深对诗歌的理解和感受。

存在主要问题：

1.学生理解难度：我发现有些学生在理解诗中的意象和修辞手法时，存在一定的困难。

2.教学资源分配：在小组讨论环节，我发现有些小组利用教学资源的能力较强，而有些小组则相对较弱。

改进措施：

1.针对学生理解难度问题，我计划在课堂上增加一些辅助教学材料，如图片、视频等，帮助学生更好地理解诗中的意象和修辞手法。

2.对于教学资源分配不均的问题，我将尝试在课堂上更加公平地分配教学资源，让每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我也会加强对学生学习方法的指导，提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①《定风波》背景介绍：介绍诗的背景，包括作者王之涣的生平、唐代社会背景等。

②《定风波》文本分析：分析诗的内容，包括诗的题目、韵律、意象、修辞手法等。

③《定风波》情感理解：理解诗中的情感，包括诗人的情感表达、对生活的感悟等。

④《定风波》审美鉴赏：鉴赏诗的艺术魅力，包括诗的意境、情感表达、艺术手法等。

⑤《定风波》创作实践：进行诗歌创作实践，包括对诗的模仿创作、对诗的改写等。

板书设计：

1.《定风波》背景介绍

-作者：王之涣

-背景：唐代社会背景

2.《定风波》文本分析

-题目：《定风波》

-韵律：七言绝句

-意象：风雨、