13《撬重物的窍门》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版

13《撬重物的窍门》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《撬重物的窍门》为苏教版科学五年级下册第十三章内容。本章通过实际操作与案例分析，引导学生探索杠杆原理及其在生活中的应用，深化学生对简单机械的理解。教材以生动的插图和贴近生活的实例，介绍撬棍、滑轮等简单机械在撬动物体时的原理和技巧，旨在培养学生学以致用的实践能力，加强学生对科学知识的探究兴趣，符合《义务教育科学课程标准》中关于物理探究和简单机械单元的要求。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-理解杠杆原理及其在撬重物中的应用，包括支点、力臂和力的关系。

-掌握不同类型杠杆（一、二、三类）的特点和适用场景。

-学会通过实际操作，运用杠杆原理来撬动物体。

2.教学难点

-解释力矩的概念，即力与力臂的乘积，并理解力矩平衡对撬动物体的重要性。

-区分不同类型杠杆在使用时力的大小和方向变化，尤其是三类杠杆中力的方向与重物移动方向相反的特点。

-在实际情境中，设计简单的杠杆系统来解决实际问题，如选择合适的支点和施力点，以及如何通过改变力臂长度来降低所需之力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：通过小组合作，引导学生观察、提问、假设、实验、分析，探索杠杆原理的奥秘。

-情境教学法：设置生活情境，让学生在真实场景中感受杠杆的应用，激发学习兴趣。

-互动讨论法：鼓励学生分享思考，进行课堂讨论，加深对杠杆原理的理解。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用动画、视频等形式，生动展示杠杆原理和实际应用，提高学生的直观认识。

-实物教具：提供各种杠杆模型和工具，让学生动手操作，直观感受力臂、支点等概念。

-教学软件：运用科学模拟软件，让学生模拟不同杠杆的撬动过程，加深对杠杆原理的理解。五、教学过程首先，我会向同学们问候，并简要介绍今天我们将要学习的《撬重物的窍门》这一章节的重要性。

1.导入新课

同学们，在我们日常生活中，你们有没有遇到过需要撬动物体的情形呢？比如，搬家具、开罐头等。今天，我们就来学习一种能够让我们用更小的力量来搬动更重物体的方法——杠杆原理。通过学习这个原理，我们能够更好地理解如何利用周围的工具和环境来帮助我们解决问题。

2.新课内容探究

首先，我会邀请同学们翻到课本第十三章，我们一起来阅读“撬重物的窍门”这一部分内容。阅读完毕后，我会提出以下问题：

（1）什么是杠杆原理？

（2）杠杆原理中有哪些关键要素？

（3）杠杆可以分为哪几类？它们有什么不同？

3.动手实验

理论探究之后，我们来进行实验环节。我会提前准备一些实验器材，如撬棍、滑轮、钩码等，让同学们亲自体验杠杆原理。

实验一：探究支点、力臂和力的关系

我会让同学们分组进行实验，通过改变支点和力的位置，观察力的大小和力臂长度对撬动物体的影响。实验过程中，同学们需要记录数据，并思考如何用最短的力臂和最小的力量来撬动最重的物体。

实验二：区分不同类型的杠杆

在这个实验中，同学们将分别尝试使用三类杠杆（一类、二类和三类）来撬动物体，观察和记录各自的特点和适用场景。

4.知识总结与分享

实验结束后，我会邀请同学们分享自己的发现和心得。通过这个环节，我们可以一起总结出以下知识点：

（1）杠杆原理的关键要素：支点、力臂和力。

（2）不同类型杠杆的特点和适用场景：

-一类杠杆：支点位于力与重物之间，力臂小于重物臂，如撬棍。

-二类杠杆：力与重物位于支点的同侧，力臂大于重物臂，如开瓶器。

-三类杠杆：力与重物位于支点的异侧，力臂小于重物臂，如人体内的肌肉和骨骼。

（3）如何运用杠杆原理来撬动物体：选择合适的支点和施力点，尽量增加力臂长度，减小所需之力。

5.课堂小结

6.作业布置

为了巩固所学知识，我会布置以下作业：

（1）思考并举例说明生活中还有哪些地方用到了杠杆原理。

（2）设计一个简单的杠杆系统，解决实际问题。

7.课堂结束语

同学们，这节课我们学习了杠杆原理及其在生活中的应用。希望你们能够将所学知识运用到实际中，帮助自己更好地解决问题。下节课，我们将继续探讨更多有趣的科学知识。现在，大家辛苦了，休息一下吧！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《简单机械的奇妙世界》：介绍简单机械的历史、原理和应用，帮助学生更深入地理解杠杆在简单机械中的地位和作用。

-《生活中的科学》：收集和整理了生活中各种运用杠杆原理的实例，让学生认识到科学知识无处不在。

-《中国古代的杠杆技术》：介绍杠杆在中国古代建筑、农业、手工业等领域的应用，激发学生对传统文化的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察和记录生活中运用杠杆原理的例子，例如剪刀、钳子、自行车把手等，并尝试分析它们属于哪一类杠杆。

-组织学生开展小组活动，设计并制作一个简单的杠杆装置，如小型撬棍、滑轮组等，以解决实际问题。

-引导学生通过网络、书籍等渠道，了解杠杆在现代科技领域的应用，如桥梁建设、吊车操作等，拓宽知识视野。七、教学反思在上完《撬重物的窍门》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了思考。首先，我觉得在引入新课的时候，通过提问同学们在生活中的实际经历，成功引起了他们对杠杆原理的兴趣。大家纷纷举例，课堂氛围相当活跃。

在探究新课内容的过程中，我采用了小组合作和实验的方式，让同学们亲自动手操作，感受杠杆原理。这一点我觉得做得很好，因为通过实际操作，同学们对杠杆原理有了更直观的认识。然而，我也发现有些同学在实验过程中对力臂、支点等概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和指导。

在知识总结与分享环节，同学们能够积极发言，总结出杠杆原理的关键要素和不同类型杠杆的特点。这说明大家在课堂上能够紧跟教学进度，认真思考。不过，我也注意到，部分同学在总结时表达不够清晰，可能是因为对知识点的掌握还不够熟练。因此，我计划在下一节课中增加一些互动环节，帮助同学们巩固所学知识。

在课堂拓展与延伸部分，我推荐了一些与杠杆原理相关的阅读材料和课后探究活动。从同学们的反应来看，他们对这些拓展内容很感兴趣。不过，我也意识到，对于一些学有余力的同学，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的探究。

1.加强对杠杆原理中关键概念的解释和讲解，确保同学们能够准确理解。

2.提高课堂互动效果，鼓励更多同学参与到课堂讨论中来。

3.针对不同学生的学习需求，提供更多有针对性的拓展和延伸内容。

在接下来的教学中，我会根据这次反思的结果，调整教学策略，努力提高同学们对杠杆原理的理解和应用能力。同时，我还将继续关注同学们的学习情况，及时发现问题，及时调整教学方法，让每一节课都能取得更好的教学效果。八、重点题型整理1.题型一：杠杆原理的应用

-问题：请举例说明生活中应用杠杆原理的三个场景，并解释其工作原理。

-答案：

-场景一：使用撬棍移动重物。工作原理：一类杠杆，通过支点将力放大，使得重物得以移动。

-场景二：使用剪刀剪断纸张。工作原理：二类杠杆，力臂大于阻力臂，使得剪切力增大，容易剪断纸张。

-场景三：使用钓鱼竿钓鱼。工作原理：三类杠杆，虽然力臂小于阻力臂，但通过远距离的力臂作用，可以有效地提起较重的鱼。

2.题型二：杠杆的分类

-问题：请描述一类、二类和三类杠杆的特点，并分别给出一个生活中的例子。

-答案：

-一类杠杆：支点位于力和阻力之间，力臂小于阻力臂。例子：杠杆秤。

-二类杠杆：力与阻力位于支点同侧，力臂大于阻力臂。例子：开瓶器。

-三类杠杆：力与阻力位于支点异侧，力臂小于阻力臂。例子：人体内的肌肉和骨骼，如举重运动员举重。

3.题型三：力矩的概念

-问题：解释力矩的概念，并说明在撬动物体时为什么需要考虑力矩的大小。

-答案：力矩是力与力臂的乘积，表示力对物体的旋转效果。在撬动物体时，需要考虑力矩的大小，因为只有当施力的力矩大于或等于阻力矩时，物体才能被撬动。

4.题型四：杠杆的平衡条件

-问题：杠杆平衡的条件是什么？请举例说明。

-答案：杠杆平衡的条件是力矩相等，即力与力臂的乘积在杠杆的两侧相等。例如，在平衡的天平上，两边的重物质量与它们距离支点的距离成反比。

5.题型五：设计简单的杠杆系统

-问题：设计一个简单的杠杆系统，用以打开一扇紧闭的门。

-答案：可以使用一个长杆作为撬棍，将一端放在门与门框之间的缝隙中作为支点，然后在另一端施加力。通过选择合适的施力点，使得力臂尽可能长，可以更容易地打开门。课堂1.课堂评价

在课堂教学过程中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：在讲解杠杆原理时，我向同学们提出了与知识点相关的问题，如“杠杆原理中有哪些关键要素？”、“不同类型的杠杆有什么特点？”等。通过观察同学们的回答，了解他们对杠杆原理的掌握程度，并针对错误或模糊的地方进行及时纠正和讲解。

-观察：在实验环节，我仔细观察同学们的操作过程，了解他们在实际操作中对杠杆原理的应用情况。对于操作不当或理解有误的同学，我及时给予指导和帮助。

-测试：在课堂小结环节，我进行了一次简短的测试，包括填空、判断和计算题，以检验同学们对课堂所学知识的掌握。通过测试，我发现部分同学在力矩概念和杠杆平衡条件方面还存在问题，需要在今后的教学中加强巩固。

2.作业评价

-我对学生