2024-2025学年高中历史 第一单元 第4课 西汉与东汉-大一统国家的巩固教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年高中历史第一单元第4课西汉与东汉—大一统国家的巩固教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史《中外历史纲要（上）》第一单元第4课：西汉与东汉—大一统国家的巩固

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.了解西汉与东汉的历史背景，理解两大王朝的更迭过程。

2.掌握西汉与东汉时期的政治、经济、文化等方面的主要特点。

3.分析大一统国家在西汉与东汉时期的巩固与发展。

4.培养学生的史实分析能力和历史思维能力。

教学内容：

1.西汉的建立与巩固

1.1汉朝的建立背景

1.2汉高祖刘邦与西汉的建立

1.3西汉初年的政治、经济政策

1.4西汉的边疆政策与民族关系

2.东汉的建立与巩固

2.1东汉的建立背景

2.2光武帝刘秀与东汉的建立

2.3东汉时期的政治、经济、文化特点

2.4东汉的边疆政策与民族关系

3.大一统国家的巩固与发展

3.1西汉与东汉时期的统一措施

3.2两大王朝的改革与创新

3.3大一统国家在政治、经济、文化等方面的巩固与发展

教学过程：

1.导入：回顾上一课的内容，引导学生进入新课的学习。

2.新课内容展示：分别介绍西汉与东汉的建立与巩固过程。

3.案例分析：分析两大王朝的政治、经济、文化特点及其对大一统国家的贡献。

4.小组讨论：分组讨论西汉与东汉时期的改革措施及其影响。

5.总结：回顾本节课的主要内容，强调大一统国家在西汉与东汉时期的巩固与发展。

6.作业布置：布置课后作业，要求学生整理本节课的重点内容。

教学资源：

1.教材：《中外历史纲要（上）》

2.课件：制作精美的课件，辅助展示历史事件、图片等。

3.视频资料：选择相关的历史视频资料，增强学生的学习兴趣。

教学评价：

1.课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

2.课堂问答：评估学生的参与度和思考能力。

3.课程报告：要求学生撰写课程报告，深入分析西汉与东汉时期的大一统国家巩固与发展。二、核心素养目标1.时序观念：掌握西汉与东汉的历史发展脉络，理解两大王朝的更迭过程。

2.史料实证：通过分析教材内容、课件展示的史料，了解西汉与东汉时期的政治、经济、文化等特点。

3.历史解释：分析大一统国家在西汉与东汉时期的巩固与发展，探讨两大王朝的改革措施及其影响。

4.历史思维：通过小组讨论、案例分析等环节，培养学生的比较、分析、综合等历史思维能力。

5.价值观：引导学生认识西汉与东汉时期的大一统国家对于国家统一、民族融合的重要意义，培养学生的国家观念和民族认同感。三、学情分析考虑到我所面对的高一学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。然而，对于西汉与东汉时期的大一统国家的巩固与发展，他们可能存在以下情况：

1.知识层面：学生可能对西汉与东汉时期的基本史实有所了解，但可能缺乏对这一时期政治、经济、文化特点的深入理解。对于大一统国家的概念及其在两个朝代的巩固与发展，他们可能尚未形成清晰的认识。

2.能力层面：学生在分析历史问题时，可能缺乏系统的方法和逻辑思维能力。他们可能需要通过案例分析、小组讨论等方式，来提高自己的历史解释能力和历史思维能力。

3.素质层面：学生可能对历史学科有着浓厚的兴趣，但也可能存在对历史学习怠慢的现象。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史核心素养。

4.行为习惯：学生在学习历史过程中，可能存在被动接受知识的现象。因此，在教学过程中，我需要设计多种教学活动，鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

针对以上分析，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解西汉与东汉时期的政治、经济、文化特点，通过小组讨论、案例分析等环节，提高他们的历史解释能力和历史思维能力。同时，我将关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史核心素养。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授西汉与东汉时期的基本史实；讨论法用于激发学生对历史问题的思考；案例研究法用于深入分析两大王朝的政治、经济、文化特点；项目导向学习法用于培养学生的历史解释能力和历史思维能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演西汉与东汉时期的重要历史人物，深入理解其政治举措和贡献；开展实验活动，让学生体验古代农业经济的发展，从而更好地理解东汉时期经济的特点；组织历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史知识水平。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史事件、图片等资源，增强学生的学习兴趣；运用历史视频资料，帮助学生更直观地了解西汉与东汉时期的情况；通过网络平台，分享相关的历史文献和研究成果，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“西汉与东汉—大一统国家的巩固”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解西汉与东汉时期的基本史实。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述西汉与东汉时期的历史故事或展示相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解西汉与东汉时期的政治、经济、文化等特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解西汉与东汉时期的政治、经济、文化等特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解西汉与东汉时期的政治、经济、文化特点，掌握分析历史问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据西汉与东汉时期的政治、经济、文化特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与西汉与东汉时期相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的西汉与东汉时期的政治、经济、文化特点和分析历史问题的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·高祖本纪》：阅读司马迁撰写的西汉开国皇帝刘邦的传记，了解其人格魅力和历史地位。

-《后汉书·光武帝纪》：阅读范晔撰写的东汉开国皇帝刘秀的传记，了解其政治才能和历史贡献。

-《西汉的经济与社会》：阅读相关学术文章，深入了解西汉时期的经济制度和社会结构。

-《东汉的经济与社会》：阅读相关学术文章，深入了解东汉时期的经济制度和社会结构。

-《大一统国家的形成与巩固》：阅读相关学术著作，深入了解西汉与东汉时期大一统国家的形成与巩固过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生阅读《史记》和《后汉书》中有关西汉与东汉历史的记载，培养学生的古文阅读能力。

-组织学生进行历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，让学生更直观地了解西汉与东汉时期的历史。

-鼓励学生参加历史学术讲座、研讨会等，拓宽学生的知识视野。

-指导学生进行历史课题研究，如编写历史论文、制作历史展览等，培养学生的学术素养。

-推荐学生参加历史知识竞赛、历史剧表演等活动，提高学生的历史素养。

拓展与延伸的目标是让学生在课后能够更深入地学习和探究西汉与东汉时期的历史，通过阅读原著、实地考察、学术讲座等多种方式，提高学生的历史知识水平和文化素养。同时，通过参与历史课题研究、历史知识竞赛等活动，培养学生的学术素养和历史思维能力，激发学生对历史学科的兴趣和热爱。七、板书设计①西汉的建立与巩固：汉高祖刘邦、政治经济政策、边疆政策、民族关系

②东汉的建立与巩固：光武帝刘秀、政治经济文化特点、边疆政策、民族关系

③大一统国家的巩固与发展：西汉与东汉的统一措施、改革与创新、政治经济文化巩固与发展

2.艺术性与趣味性：

-采用图文并茂的形式，将西汉与东汉的历史人物、政治经济政策等知识点以生动形象的方式呈现。

-运用色彩、字体、图形等元素，增加板书的视觉吸引力，使学生更容易理解和记忆。

-结合历史故事、趣闻轶事，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.实用性：

-板书内容突出重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。

-板书设计有助于学生梳理历史发展脉络，形成清晰的历史认知。

-板书设计能够引导学生关注历史事件之间的联系，培养学生的历史思维能力。

七、板书设计

①西汉的建立与巩固：汉高祖刘邦、政治经济政策、边疆政策、民族关系

②东汉的建立与巩固：光武帝刘秀、政治经济文化特点、边疆政策、民族关系

③大一统国家的巩固与发展：西汉与东汉的统一措施、改革与创新、政治经济文化巩固与发展八、典型例题讲解例题1：西汉初年的政治、经济政策有哪些？请简要概括。

答案：西汉初年的政治、经济政策主要包括：实行郡国并行制，加强中央集权；推行黄老之术，实行无为而治；减轻赋税，恢复和发展农业生产；鼓励民间工商业发展，实行盐铁官营等。

例题2：东汉时期的政治、经济、文化特点有哪些？请简要概括。

答案：东汉时期的政治、经济、文化特点主要包括：实行州郡县三级制，加强中央集权；实行重农抑商政策，重视农业生产；佛教传入，道教兴起，儒学发展；科技、艺术、建筑等方面取得显著成就。

例题3：西汉与东汉时期大一统国家的主要巩固措施有哪些？请简要概括。

答案：西汉与东汉时期大一统国家的主要巩固措施包括：加强中央集权，实行郡国并行制；推行儒家思想，强化国家意识形态；加强边疆治理，维护民族关系；实行重农抑商政策，发展农业生产；鼓励民间工商业发展，促进经济繁荣；加强文化交流，推动科技、艺术、建筑等方面的发展。

例题4：请结合西汉与东汉时期的历史背景，分析大一统国家在西汉与东汉时期的巩固与发展。

答案：西汉与东汉时期大一统国家的巩固与发展主要体现在以下几个方面：

1.政治方面：加强中央集权，实行郡国并行制，强化国家政治稳定。

2.经济方面：实行重农抑商政策，发展农业生产，促进经济繁荣。

3.文化方面：推行儒家思想，加强国家意识形态，推动文化发展。

4.边疆治理方面：加强边疆治理，维护民族关系，促进国家统一。

5.科技、艺术、建筑等方面：推动科技、艺术、建筑等方面的发展，提升国家综合实力。

例题5：请结合西汉与东汉时期的历史背景，分析两大王朝的改革与创新对大一统国家巩固与发展的影响。

答案：西汉与东汉时期的改革与创新对大一统国家巩固与发展产生了重要影响：

1.政治方面：推行郡国并行制、州郡县三级制等改革，加强中央集权，提高国家治理能力。

2.经济方面：实行重农抑商政策、盐铁官营等改革，促进农业生产，推动经济繁荣。

3.文化方面：推行儒家思想，加强国家意识形态，提升国家文化软实力。

4.边疆治理方面：加强边疆治理，维护民族关系，促进国家统一。

5.科技、艺术、建筑等方面：推动科技、艺术、建筑等方面的发展，提升国家综合实力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了西汉与东汉时期大一统国家的巩固与发展。首先，我们了解了西汉的建立背景和汉高祖刘邦的贡献，以及西汉初年的政治、经济政策。接着，我们学习了东汉的建立背景和光武帝刘秀的贡献，以及东汉时期的政治、经济、文化特点。此