古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第七单元第二课《涉江采芙蓉》。本节课的主要内容是古诗词诵读《涉江采芙蓉》。该诗是东晋时期陶渊明的作品，描绘了一位年轻女子江中采莲的美丽画面，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的赞美之情。

在本节课中，学生需要通过诵读、解析和创作等环节，深入理解诗文内容，掌握诗歌的韵律、意境和修辞手法，提高古诗词的鉴赏能力。同时，通过本节课的学习，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过诵读、解析和创作等环节，提高学生的古诗词诵读能力，使其能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的韵律和节奏。

2.思维品质：通过分析诗文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《涉江采芙蓉》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，感受传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

4.审美情趣：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，使其能够体会诗歌的意境美、情感美和形式美，提升学生的艺术修养。

5.人生观和价值观：通过诗歌中表达的美好情感和对美好生活的向往，引导学生树立积极向上的人生观和价值观，培养其对美好生活的追求和向往。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经初步掌握了古诗词的基本知识，对一些常见的诗歌形式和修辞手法有一定的了解。然而，对于这首《涉江采芙蓉》这样的较为深奥的诗篇，他们可能还存在着一些理解上的困难。

在知识方面，大部分学生已经学习过一些古代文学常识，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。但《涉江采芙蓉》这首诗的创作背景、作者的思想情感以及诗中的隐喻象征等，可能需要进一步的引导和讲解。

在能力方面，学生的诵读能力普遍较高，能够流畅地朗读诗歌。但在解析和创作方面，部分学生可能存在一定的困难。对于诗歌的意象、情感和修辞手法的理解，需要教师的细致讲解和引导。

在素质方面，学生们的文化素养和审美情趣各有差异。对于这首诗的欣赏和理解，需要教师通过丰富的教学手段和深入的讲解，激发学生的兴趣和情感。

在行为习惯方面，大部分学生认真听讲、积极参与课堂活动。但也有少数学生可能对古诗词不感兴趣，或者在学习过程中容易分心。对于这部分学生，教师需要通过多种教学方法，激发他们的学习兴趣，并适时给予鼓励和指导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将对《涉江采芙蓉》的创作背景、作者简介、诗歌内容、韵律特点等进行详细讲解，帮助学生系统地掌握诗歌的基本知识。

讨论法：针对诗歌中的重点、难点问题，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

案例研究法：以《涉江采芙蓉》为例，让学生深入剖析这首诗的艺术特色，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。

项目导向学习法：布置“古诗词创作与欣赏”项目，让学生在课堂上展示自己的创作成果，培养学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）诵读比赛：组织学生进行古诗词诵读比赛，鼓励他们正确、流利、有感情地朗读诗歌，提高诵读能力。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，针对诗歌中的重点、难点问题进行讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）案例分析：让学生以小组为单位，对《涉江采芙蓉》进行深入剖析，分析诗歌的艺术特色，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）创作展示：组织学生展示自己的古诗词创作成果，鼓励他们分享创作心得，培养实践能力和创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示《涉江采芙蓉》的文本、译文、图片等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）视频：播放与《涉江采芙蓉》相关的视频资料，如古代诗词朗诵、舞蹈表演等，增强学生的审美体验。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、古诗词鉴赏平台等，引导学生进行自主学习和探究。

（4）教材和参考书：为学生提供统编版高中语文必修上册教材及相关参考书，方便他们查阅和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《涉江采芙蓉》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《涉江采芙蓉》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《涉江采芙蓉》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人陶渊明的生平故事，引出《涉江采芙蓉》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《涉江采芙蓉》的诗意、韵律特点和作者的情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《涉江采芙蓉》的诗意和韵律特点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《涉江采芙蓉》的诗意和韵律特点，掌握诗歌的鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《涉江采芙蓉》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《涉江采芙蓉》相关的拓展资源，如其他陶渊明的诗作、古代诗歌鉴赏网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《涉江采芙蓉》的知识点和诗歌鉴赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《陶渊明集》：收录了陶渊明的多篇诗作，包括《桃花源记》、《归园田居》等，让学生进一步了解陶渊明的生平和诗歌风格。

-《中国古代诗歌鉴赏》：一本关于中国古代诗歌的鉴赏书籍，介绍了不同时期、不同风格的诗歌作品，帮助学生拓宽视野，提高诗歌鉴赏能力。

-《涉江采芙蓉》：其他版本的注解和解读，如《晋书·陶潜传》中对陶渊明的介绍，让学生从不同角度理解诗歌的内涵和背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选取一位古代诗人，深入了解其生平和诗歌创作，下次课堂分享自己的研究成果。

-邀请诗人或文学爱好者来校讲座，让学生直接与他们交流，获取更多关于诗歌创作和鉴赏的启示。

-组织一次诗歌朗诵会，鼓励学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，提高学生的表达能力和艺术修养。

-开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥自己的创造力，创作出具有个人特色的诗歌作品。

3.知识点拓展

-陶渊明的生平背景：了解陶渊明的家世、仕途经历以及他的田园诗风的形成。

-古代诗歌的韵律特点：深入研究古诗词的韵律、节奏和格律，理解不同诗体如律诗、绝句、词等的特点。

-诗歌的隐喻和象征：分析诗歌中的隐喻、象征手法，理解其深层含义和诗人所要表达的情感。

-诗歌与社会背景的关系：探讨诗歌与社会背景、历史事件的关系，理解诗歌在历史进程中的角色和意义。重点题型整理1.题目：请简要分析《涉江采芙蓉》这首诗的韵律特点。

答案：《涉江采芙蓉》这首诗的韵律特点主要体现在以下几个方面：

-押韵：诗歌采用平水韵，押韵规律严谨，韵脚和谐。

-句式：诗歌的句式整齐，多为五言或七言，形成一种对称美。

-节奏：诗歌的节奏感强烈，通过句子的长短和音节的轻重来表现，使诗歌更具音乐性。

-对仗：诗歌中运用了对仗手法，如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中的“涉江”与“兰泽”，“采芙蓉”与“多芳草”，使诗歌更具韵律美。

2.题目：请简要分析《涉江采芙蓉》这首诗的意象特点。

答案：《涉江采芙蓉》这首诗的意象特点主要体现在以下几个方面：

-自然意象：诗歌中运用了大量自然意象，如“涉江”、“芙蓉”、“兰泽”、“芳草”等，展现了诗人对自然的热爱和向往。

-色彩意象：诗歌通过色彩的描绘，如“红颜”、“翠袖”、“青青”等，增强了诗歌的意境美。

-动态意象：诗歌中运用了动态意象，如“涉江”、“采芙蓉”等，展现了诗人的行动和动态美。

-静态意象：诗歌中运用了静态意象，如“芙蓉”、“兰泽”、“芳草”等，展现了诗人的内心宁静和自然之美。

3.题目：请简要分析《涉江采芙蓉》这首诗的情感特点。

答案：《涉江采芙蓉》这首诗的情感特点主要体现在以下几个方面：

-热爱自然：诗歌通过对自然景象的描绘，表达了诗人对自然的热爱和向往。

-怀才不遇：诗歌中通过“采芙蓉”、“涉江”等意象，表达了诗人怀才不遇、孤芳自赏的情感。

-孤独寂寞：诗歌通过对自然景象的描绘，表达了诗人内心的孤独和寂寞。

-思念亲友：诗歌中通过“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”等意象，表达了诗人对远方亲友的思念之情。

4.题目：请简要分析《涉江采芙蓉》这首诗的修辞手法。

答案：《涉江采芙蓉》这首诗的修辞手法主要体现在以下几个方面：

-借代：诗歌中运用了借代手法，如“涉江”代指江水，“芙蓉”代指荷花，“兰泽”代指兰草生长的湿地等。

-对仗：诗歌中运用了对仗手法，如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中的“涉江”与“兰泽”，“采芙蓉”与“多芳草”等。

-对比：诗歌中运用了对比手法，如“红颜”与“翠袖”的对比，展现了诗人的孤独寂寞之情。

-比拟：诗歌中运用了比拟手法，如将“芙蓉”比拟为“红颜”，将“兰泽”比拟为“翠袖”等。

5.题目：请简要分析《涉江采芙蓉》这首诗的艺术特色。

答案：《涉江采芙蓉》这首诗的艺术特色主要体现在以下几个方面：

-语言美：诗歌的语言简洁明快，富有节奏感和音乐性，展现了诗人的语言天赋。

-意境美：诗歌通过对自然景象的描绘，营造了一种宁静、美好的意境，使读者陶醉其中。

-情感美：诗歌表达了诗人对自然的热爱、对亲友的思念和对生活的感慨，展现了诗人的丰富情感。

-形式美：诗歌采用了整齐的句式、押韵的规律和丰富的修辞手法，形成了独特的艺术形式。教学反思与总结在教学效果方面，我感觉整体上是积极的。学生们在课堂上表现出了较高的兴趣和参与度，他们积极地参与讨论和活动，对诗歌的内容和艺术特色有了更深入的理解和认识。通过这次教学，学生们不仅学到了关于《涉江采芙蓉》的知识，还提高了对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题和不足。例如，在