一般现在时（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级下册

一般现在时（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一般现在时（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级下册教学内容本节课的教学内容来自于北京版英语六年级下册Unit1Happybirthday!。本节课的主要内容是一般现在时。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的构成、用法以及主语和谓语动词的一致性。

教学重点：

1.一般现在时的构成：主语+谓语动词(原型)。

2.一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。

3.主语和谓语动词的一致性：根据主语的人称和数来决定谓语动词的形式。

教学难点：

1.动词第三人称单数形式的变化规则。

2.动词现在分词形式的变化规则。

教学准备：

1.PPT课件

2.学生用书

3.练习题核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时，学生将能够运用所学的语法知识进行准确的口头和书面表达，提高他们的语言能力。同时，通过了解一般现在时的用法，学生能够更好地理解英语国家的文化背景，增强文化意识。此外，学生通过分析句子结构和动词变化规则，将能够提升他们的思维品质，培养逻辑思维和分析能力。最后，通过自主学习和合作交流，学生将能够提高他们的学习能力，培养自主探究和团队合作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的构成：学生需要掌握主语+谓语动词(原型)的结构。

2.一般现在时的用法：学生需要理解一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。

3.主语和谓语动词的一致性：学生需要根据主语的人称和数来决定谓语动词的形式。

难点：

1.动词第三人称单数形式的变化规则：学生对于动词变为第三人称单数形式的变化规则可能不熟悉。

2.动词现在分词形式的变化规则：学生可能对于动词变为现在分词形式的变化规则感到困惑。

解决办法：

1.对于一般现在时的构成，可以通过示例和练习让学生多次练习，加深印象。

2.对于一般现在时的用法，可以通过情境模拟和例句解释，让学生更好地理解。

3.对于主语和谓语动词的一致性，可以通过填空练习和小组讨论，让学生掌握一致性的规则。

4.对于动词第三人称单数形式的变化规则，可以通过规则总结和特殊案例讲解，帮助学生理解和记忆。

5.对于动词现在分词形式的变化规则，可以通过规则总结和实践练习，让学生掌握变化规则。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、Blackboard等。

3.信息化资源：PPT课件、在线练习题、视频教学材料、英语学习网站。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学、问答法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、填空练习等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的基本概念和用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读与一般现在时相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，通过故事情节引导学生理解一般现在时的用法。

（2）电影片段：观看与一般现在时相关的电影片段，如《ToyStory》等，通过角色对话帮助学生理解一般现在时的表达方式。

（3）在线练习平台：推荐学生使用在线练习平台，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，进行一般现在时的练习。

（4）社交媒体：鼓励学生利用社交媒体，如Facebook、Twitter等，与外国朋友交流一般现在时的用法，提高实际应用能力。

（5）英语歌曲：欣赏与一般现在时相关的英语歌曲，如《LondonBridge》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习一般现在时。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一般现在时在日常生活和学习中的应用，分享自己的经验和感悟。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的一般现在时用法，提高学生的口语表达能力。

（3）思维导图：要求学生绘制一般现在时的思维导图，将所学知识点进行梳理和总结，提高学生的思维能力。

（4）家庭作业：布置有关一般现在时的家庭作业，如编写短文、编写对话等，让学生在实践中运用所学知识。

（5）英语角：鼓励学生参加学校的英语角活动，与他人交流一般现在时的用法，提高学生的交际能力。

（6）自主学习：引导学生利用课余时间，自主学习一般现在时的相关知识，提高学生的自主学习能力。教学反思与改进在本节课结束后，我将会进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会根据学生的参与度、理解程度和反馈意见来评估教学方法的适用性和有效性。

首先，我会考虑学生在课堂上的参与情况。如果我发现学生在小组讨论或课堂活动中表现不积极，我将会寻找新的方式来激发他们的兴趣和参与度。例如，我可以设计更具互动性和趣味性的游戏或活动，以吸引学生的注意力并促进他们的参与。

其次，我会关注学生对一般现在时的理解程度。如果我发现学生在应用一般现在时时仍然存在困难，我将会重新审视我的教学方法和解释方式。我可能会需要提供更清晰的例子和更多的实践机会，以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时的用法。

此外，我也会考虑教学资源的利用情况。如果我发现某些资源没有达到预期的效果，我将会寻找更多的资源或调整资源的分配方式。例如，我可以寻找更多的英语绘本或电影片段，以更生动地展示一般现在时的用法。

基于教学反思的结果，我会制定改进措施，并在未来的教学中实施。我会根据学生的需求和反馈，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。我相信通过不断的反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，并帮助他们更好地掌握英语知识。典型例题讲解1.例题一：

题目：用一般现在时写出描述你每天早上做的活动的句子。

答案：

-Igetupat7o'clockeverymorning.

-Ihavebreakfastat7:30.

-Igotoschoolat8o'clock.

-Idomyhomeworkafterschool.

2.例题二：

题目：用一般现在时写出描述你朋友每天下午做的活动的句子。

答案：

-Hegoestotheparkafterschooleveryafternoon.

-Heplaysbasketballwithhisfriends.

-Hecomeshomeat5o'clock.

-Hedoeshishomeworkintheevening.

3.例题三：

题目：用一般现在时写出描述你每天晚上做的活动的句子。

答案：

-Ihavedinnerat7o'clockeveryevening.

-IwatchTVforanhourafterdinner.

-Igotobedat9o'clock.

-Ireadabookbeforesleeping.

4.例题四：

题目：用一般现在时写出描述你家庭成员每天早上做的活动的句子。

答案：

-Mymothergetsupat6o'clockeverymorning.

-Shemakesbreakfastforthefamily.

-Myfathergoestoworkat8o'clock.

-Mybrothergoestoschoolat8:30.

5.例题五：

题目：用一般现在时写出描述你邻居每天下午做的活动的句子。

答案：

-Shegoesshoppingafterluncheveryafternoon.

-Shecomeshomeat3o'clock.

-Shetakesanapintheafternoon.

-ShewatchesTVintheevening.课堂课堂评价：

在课堂中，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。通过提问，我能够了解学生对一般现在时的理解和运用能力。我会设计一些与日常生活相关的问题，让学生用一般现在时回答。例如，我会问学生：“你每天早上几点起床？”学生需要回答：“Igetupat7o'clockeverymorning.”通过这种方式，我能够检查学生对一般现在时的掌握程度。

观察也是一种重要的评价方式。我会观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等。通过观察，我能够了解学生是否能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。如果我发现学生在使用一般现在时时出现问题，我会及时给予指导和帮助。

测试是另一种评价学生学习情况的方法。我会设计一些练习题，如填空题、选择题和翻译题，让学生在课堂上完成。这些练习题能够帮助我了解学生对一般现在时的语法规则和用法是否掌握。通过批改学生的练习题，我能够发现学生存在的问题，并及时进行解决。

作业评价：

对于学生的作业，我会认真批改并给予点评。我会检查