1《春》教学设计01-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版2024）

1《春》教学设计01-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版2024）主备人备课成员教材分析《春》是七年级语文上册中的一篇经典课文，以生动的语言描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的氛围。本文教学设计旨在拓展学生对课文内容的理解，通过深入分析课文中的修辞手法和描写技巧，培养学生对自然美的感知能力和文学鉴赏能力。课程围绕课文主题，结合统编版教材的要求，注重提高学生的语文素养，激发他们对文学作品的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法本课程的重点在于让学生掌握课文《春》中的意象描绘和情感表达，难点在于理解并运用课文中的修辞手法。重点解决方法包括：通过多媒体展示春天的图片和视频，帮助学生直观感受课文中描绘的景象；通过小组合作，让学生相互交流对文本的感悟，加深对情感表达的理解。难点突破策略：设计针对性练习，如仿写练习，让学生模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高其文学创作能力；组织课堂讨论，引导学生从不同角度解读课文，培养其批判性思维和文学鉴赏力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、课文朗读音频、春天景色图片。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子白板。

3.信息化资源：电子课文、在线诗词鉴赏库、教学视频。

4.教学手段：PPT展示、小组合作、课堂讨论、写作练习、情景模拟。教学过程课前准备：

1.确保多媒体教学设备正常运行，准备好相关教学资源。

2.将学生分成小组，每组4-6人，以便于课堂讨论和合作。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示春天的图片，让学生感受春天的美丽。

2.引导学生回顾已学过的描绘春天的诗句，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文《春》，了解课文大意。

2.学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。

第三环节：课文主旨探究（15分钟）

1.提问：课文中是如何描绘春天的？作者运用了哪些修辞手法？

2.学生回答，教师总结并板书关键词。

3.引导学生分析课文中的意象描绘，如春草、春花、春风等，体会作者对春天的热爱之情。

第四环节：重点难点解析（20分钟）

1.针对重点难点，如修辞手法、情感表达，进行详细讲解。

2.设计例句，让学生仿写练习，巩固所学知识。

3.组织课堂讨论，引导学生从不同角度解读课文，提高学生的文学鉴赏能力。

第五环节：课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和侧重点。

2.学生分享学习收获，互相鼓励。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂学习，完成一篇以春天为主题的作文。

2.收集有关春天的诗句，下节课与同学分享。

第七环节：课堂反馈（下节课开始前5分钟）

1.学生展示课后作业，互相评价，教师给予指导。

2.教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。知识点梳理《春》这篇课文是朱自清先生的名篇，通过对春天的细腻描绘，展现了春天的生机与美丽。以下是本节课的知识点梳理：

1.文章主题：课文以春天为背景，表达了对春天的热爱和对生活的向往。

-春天的描绘：课文中对春草、春花、春风、春雨等自然景物的描绘，形成了一幅生动的春天画卷。

-情感表达：通过描绘春天的美景，作者传达了自己对春天的喜爱和对生活的热情。

2.修辞手法：课文中运用了丰富的修辞手法，增强了文章的表现力。

-比喻：如“春雨像牛毛，像花针，像细丝”，形象地描绘了春雨的细腻和温柔。

-拟人：将春天的事物赋予人的情感，如“草长莺飞二月天”，使得自然景象更加生动活泼。

-排比：如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，增强了语句的节奏感和表现力。

3.语言特色：课文的语言清新、明快，富有诗意。

-词汇丰富：如“嫩绿”、“花团锦簇”、“和煦”等，形象地表现了春天的色彩和氛围。

-句式优美：文章句式多变，长短句结合，使得文章读起来朗朗上口，富有韵律感。

4.文章结构：课文结构清晰，层次分明。

-开头：以“盼春”为引子，为全文奠定了基调。

-中间：通过对春天各种景象的描绘，展示了春天的美丽和生机。

-结尾：以“赞春”收束全文，使文章主题得到了升华。

5.文化内涵：课文体现了中国传统文化中对春天的喜爱和赞美。

-春天象征着希望和新生，是文人墨客歌颂的主题。

-课文中的描绘手法和诗意表达，传承了中国古典文学的优良传统。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体展示春天的图片和视频，让学生更直观地感受课文的描绘，增强他们对文本的理解和情感共鸣。这种图文并茂的教学方式，使学生对春天的美好有了更深刻的体会。

2.我还引入了小组合作和课堂讨论的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维。这种教学方式让学生在互动中碰撞出思维的火花，有助于提高他们的文学鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对修辞手法的掌握不够扎实，导致在仿写练习时感到困难。这可能是因为我在教学中没有充分关注学生的个体差异，给予他们足够的指导。

2.课堂时间安排上，有些环节显得有些紧张，导致学生分享和讨论的时间不够充分。

（三）改进措施

1.针对学生修辞手法掌握不足的问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高他们的写作能力。

2.在课堂时间安排上，我将更加合理地调整各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行讨论和分享，提高课堂互动的效果。

3.此外，我还将不断丰富自己的教学手段，探索更多适合学生的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重与学生的课后沟通，了解他们的学习反馈，以便更好地调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了课文《春》，深入体会了作者对春天的热爱和赞美之情。

2.通过对课文的分析，我们掌握了文章的主题、修辞手法、语言特色和结构层次。

3.学生在小组合作和课堂讨论中，积极参与，互相学习，提高了文学鉴赏能力和合作精神。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个词语在课文中没有出现？（）

A.春草

B.春风

C.春雷

D.春雨

2.以下哪个选项不是课文中的修辞手法？（）

A.比喻

B.拟人

C.排比

D.对偶

二、简答题

1.请简要概括课文中描绘的春天景象。

2.请举例说明课文中运用的一种修辞手法，并分析其作用。

三、作文题

以春天为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇描绘春天的短文（不少于200字）。

当堂检测答案：

一、选择题

1.C

2.D

二、简答题

1.课文中描绘了春草、春花、春风、春雨等生机勃勃的春天景象。

2.示例：比喻手法。如“春雨像牛毛，像花针，像细丝”，形象地描绘了春雨的细腻和温柔，使读者更能感受到春天的美好。

三、作文题（略）课后作业1.请运用课文《春》中的修辞手法，仿写一段描绘秋天景色的文字。

答案示例：秋天来了，枫叶如火，像天边的晚霞，将大地染成一片金黄。稻穗低垂，像是谦逊的农夫，丰收的喜悦挂满了枝头。

2.分析课文中“春草”的意象，并谈谈你如何理解作者通过这一意象传达的情感。

答案示例：课文中“春草”象征着春天的生机与活力。作者通过描绘春草的嫩绿、茂密，传达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

3.请结合课文内容，谈谈你对“春天是万物生长的季节”这句话的理解。

答案示例：课文中描绘了春天里各种生物的生长变化，如草长、花开、鸟鸣等。这句话意味着春天是生机勃勃、充满希望的季节，万物在春天的阳光下茁壮成长。

4.请举例说明课文中的一种语言特色，并分析其表达效果。

答案示例：课文运用了许多形象的词汇，如“嫩绿”、“花团锦簇”等。这些词汇使文章充满了色彩感和生动性，让读者仿佛置身于春天的美景之中。

5.请结合课文内容，谈谈你对“赞春”这一主题的理解。

答案示例：课文以“赞春”为主题，通过对春天美景的描绘，表达了作者对春天的热爱和向往。同时，春天也象征着希望和新生，赞美春天就是赞美生活的美好。

补充说明：

1.仿写题：要求学生运用课文中的修辞手法，仿写一段描绘秋天景色的文字。此题旨在培养学生的写作能力和创造力。

2.意象分析题：要求学生分析课文中某一意象，并谈谈对作者传达情感的理解。此题旨在提高学生对文本的解读能力和文学鉴赏力。

3.理解题：要求学生结合课文内容，谈谈对某一句话的理解。此题旨在考察学生的阅读理解和思维能力。

4.语言特色分析题：要求学生举例说明课文中的一种语言特色，并分析其表达效果。此题旨在培养学生对文本语言特色的敏感度。

5.主题理解题：要求学生结合课文内容，谈谈对文章主题的理解。此题旨在深化学生对文章主题的认识，提高文学素养。板书设计①重点知识点：

-春天的意象：春草、春花、春风、春雨

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-语言特色：形象词汇、句式优美

-文章结构：盼春、绘春、赞春

②词、句重点：

-“嫩绿”、“花团锦簇”、“山朗润起来了，