Unit7 Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

Unit7Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册主备人备课成员教材分析《Unit7Reading教学设计》选自2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册，本章节内容紧密围绕课本主题，通过阅读理解、词汇拓展及语言运用，深化学生对英语阅读技巧的掌握。课文讲述了不同文化背景下的友谊故事，旨在提高学生阅读兴趣，拓宽国际视野。课程设计注重培养学生的批判性思维和跨文化交际能力，与九年义务教育英语课程标准相契合，符合初三学生的认知水平和语言发展需求。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过深度阅读，提升学生的语言感知能力，使其能够理解并运用课文中的重点词汇和句型，增强语言表达能力；其次，提高学生的文化意识，使其能够从多元文化角度理解和欣赏课文内容，促进跨文化交际能力的形成；再次，锻炼学生的思维品质，通过分析、评价课文中的信息，培养批判性思维和解决问题的能力；最后，加强学生的学习能力，使其掌握有效的阅读策略，形成自主、合作、探究的学习习惯，为终身学习奠定基础。这些目标与教材内容紧密相关，符合新教材对学科核心素养的要求。学情分析考虑到学生的行为习惯，他们已养成了一定的课堂纪律和合作学习习惯，有利于开展课堂活动。然而，部分学生对英语学习缺乏自信，对阅读理解存在恐惧心理，可能影响课程学习的积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习，引导学生主动探究课文内容，提高阅读理解能力。

2.设计角色扮演、小组讨论等教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助讲解课文，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

4.针对不同学生水平，实施分层教学，为每位学生提供合适的指导，确保教学目标的全面实现。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家朋友交流的图片，提出问题：“Howdoyoumakefriendswithpeoplefromdifferentcountries?”引导学生思考，激发学习兴趣。

-学生分享自己的经历，讨论在不同文化背景下交友的技巧。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解课文中的重点词汇、短语和句型，结合实际语境，帮助学生理解和掌握。

-分析课文结构，讲解阅读策略，引导学生关注文章的主旨大意和细节信息。

-学生跟随老师一起阅读课文，注意语音语调的模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，运用所学知识进行对话。

-分组讨论，针对课文中的问题进行解答，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-老师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-老师提问学生，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

-学生回答问题，展示自己的学习成果，同时锻炼口语表达能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计“跨文化交际”小游戏，让学生在游戏中体验不同文化的交流方式，提高跨文化交际能力。

-学生分享游戏心得，总结跨文化交际的技巧。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-针对课程内容，提出问题：“Howcanwebegoodfriendswithpeoplefromdifferentcultures?”引导学生进行思考。

-学生以小组为单位，结合自己的实际经验，讨论如何在不同文化背景下建立友谊，提升核心素养。

7.总结与布置作业（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

-布置作业：要求学生运用所学知识，编写一段关于跨文化友谊的对话或小短文。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养其语言、思维、文化意识等多方面的核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，确保学生能在有限的课堂时间内掌握所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课主题相关的英语原版书籍，如《TheAbsolutelyTrueDiaryofaPart-TimeIndian》等，帮助学生了解不同文化背景下的成长故事。

-视频资料：选取一些介绍不同国家文化及友谊的纪录片，如《CrossingBorders》等，让学生在视觉上感受文化差异，培养跨文化交际能力。

-英语角活动：组织学生参加校内外英语角活动，与外国朋友进行面对面交流，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读推荐书籍，摘抄精彩片段，进行阅读分享。

-观看视频资料后，引导学生思考并讨论文化差异对人际交往的影响，提高批判性思维能力。

-学生参加英语角活动时，注意观察和模仿外国朋友的交流方式，提升自己的口语表达能力。

-建议学生结成学习小组，共同完成跨文化交际的实践项目，如编写英文小册子、制作文化对比PPT等，提高团队合作能力。板书设计1.标题：Unit7Reading-Cross-culturalFriendship

2.内容结构：

-MainIdea:Differentcultures,Samefriendship

-KeyVocabulary:culture,diversity,understand,respect,communicate

-ImportantSentences:

-"Ineveryculture,friendshipisvalued."

-"Understandingandrespectingculturaldifferencesisimportantinbuildingfriendships."

-ReadingStrategy:SkimmingandScanning

3.板书亮点：

-使用不同颜色的粉笔，区分重点词汇、句型和阅读策略。

-使用简笔画或图标，形象展示不同文化背景下的友谊场景。

-在关键位置使用箭头、框线等符号，清晰指示文章结构和逻辑关系。

4.艺术性和趣味性：

-设计一个友谊树，每个文化背景下的友谊故事作为树枝，展示多样性。

-在板书边缘添加趣味图案，如不同国家的国旗，增强视觉效果。

-板书末尾留白，鼓励学生在课堂上补充自己的感悟或例子，增加互动性。

板书设计紧扣教学内容，结构清晰，简洁明了，既突出重点，又具有艺术性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示和角色扮演活动，将学生带入真实的文化交流场景，增强学习的代入感。

2.互动式学习：鼓励学生提问和分享，以及小组合作学习，提高学生的课堂参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不明确或讨论话题不够吸引人。

2.教学方法：讲授新课时的PPT展示可能过于单调，未能充分激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.针对小组讨论环节，将更加注意分组均衡，确保每位学生都能积极参与。同时，将提供更具启发性和互动性的讨论话题，激发学生的思考热情。

2.在教学方法上，将尝试结合更多视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。

3.加强课堂观察，及时调整教学节奏和策略，确保教学内容更贴近学生的实际需求。重点题型整理1.简答题：

-Whatarethemainculturaldifferencesmentionedinthetext?

-Answer:Thetextmentionsdifferencesincommunicationstyles,gestures,andconceptsofpersonalspace.

2.句型转换：

-Transformthefollowingsentenceintoaquestionusingtheinformationfromthetext:"Peoplefromdifferentculturesvaluefriendship."

-Answer:"Howdopeoplefromdifferentculturesvaluefriendship?"

3.段落摘要：

-Summarizethesecondparagraphinyourownwords.

-Answer:Thesecondparagraphdiscussestheimportanceofunderstandingandrespectingculturaldifferenceswhenformingfriendships.

4.文章结构分析：

-Howdoestheauthorstructurethepassagetopresentthetopicofcross-culturalfriendship?

-Answer:Thepassageisstructuredwithanintroductionthatpresentsthetopic,abodythatdiscussesculturaldifferencesandtheirimpactonfriendship,andaconclusionthatemphasizestheimportanceofmutualunderstanding.

5.应用文写作：

-Writeashortlettertoapenpalfromadifferentculture,introducingyourowncultureandexpressinginterestinlearningabouttheirs.

-Answer:

-Dear[PenPal'sName],

-Ihopethisletterfindsyouwell.Iamwritingtointroducemyselfandshareabitaboutmyculture.Herein[MyCountry],wehaveastrongemphasison[culturalaspect,e.g.,family,food,traditions].Iamfascinatedbyyourcultureandwouldlovetolearnmoreabout[aspectoftheirculture].Canyoutellmemoreabout[specificculturalpracticeortradition]?Ilookforwardtohearingfromyousoon.

-Bestregards,

-[YourName]

Theseexercisesaredesignedtotargetkeyknowledgepointsfromthetext,focusingoncomprehension,application,andanalysisskills.Theyaredirectlyrelatedtothecontentofthetextbookandareintendedtoreinforcestudents'understandingofcross-culturalfriendshipandtheirabilitytoapplythatunderstandinginreal-lifesituations.作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：要求学生阅读课文，并总结每段的主旨大意。

-写作作业：根据课堂讨论，要求学生以小组为单位编写一段关于跨文化友谊的对话，体现不同文化背景下的交流特点。

-实践作业：鼓励学生参加一次跨文化活