25《少年闰土》（教学设计） 2024-2025学年统编版语文六年级上册

25《少年闰土》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《少年闰土》选自2024-2025学年统编版语文六年级上册，本章节主要内容包括：文章阅读、生词学习、句子解析、主题理解、人物形象分析。具体教学内容涉及鲁迅先生的生平简介，小说的创作背景；掌握生字词，如“闰月”、“瓷都”等；分析文章结构，理解闰土形象的意义；通过对比手法探讨作者对封建社会的批判以及对少年纯真时代的怀念；讨论闰土的形象与当下青少年成长的关联，激发学生对文学作品的兴趣和思考。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够从文中提取信息，对文章进行简单的分析和总结。他们对小说这一文学体裁已有初步的认识，能理解故事情节和人物关系。

2.六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于富有情节的故事有较高的兴趣。他们在团队合作和表达个人观点方面表现出一定的能力，但个体的语文素养和能力存在差异。

3.学生可能在新词汇的掌握、句子结构的分析以及对鲁迅作品深层含义的理解上遇到困难。特别是对《少年闰土》中所蕴含的历史背景和社会意义的把握，以及如何将文中的人物形象与现实生活中的少年成长联系起来，可能是他们面临的挑战。此外，对于批判性思维的运用和文学鉴赏能力的提升，部分学生可能需要额外的引导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文六年级上册教材，以便课堂上随时查阅《少年闰土》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅先生画像、当时历史背景的图片、小说情节相关的插图，以及介绍鲁迅作品和少年闰土主题的视频资料，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体设备，如投影仪、计算机等，以便展示辅助教学材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个中央区域用于学生展示和分享学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年闰土》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生吗？他的作品与我们的生活有什么关系？”

展示鲁迅先生的画像和作品封面，让学生初步感受鲁迅文学的深刻内涵。

简短介绍鲁迅先生的基本情况和《少年闰土》的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.《少年闰土》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解小说的定义，包括故事情节、人物、环境等主要组成元素。

详细介绍《少年闰土》的情节结构、人物关系和创作背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对小说中的具体描写和对话，让学生更好地理解小说反映的社会现实和作者的观点。

3.《少年闰土》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节和人物形象进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的文学价值和历史意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取成长的力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年闰土》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论小说中的少年形象、成长问题或社会现象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对小说主题的理解、分析及感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年闰土》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《少年闰土》在现实生活中的启示作用，鼓励学生进一步探索鲁迅作品，提升文学素养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年闰土》的人物分析或读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅先生的其他著名短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，以便学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想深度。

-关于鲁迅先生的传记资料，帮助学生了解鲁迅的生活经历和创作背景，从而加深对《少年闰土》创作意图的理解。

-同时期其他文学家作品，如茅盾、巴金等，对比分析不同作家的创作风格和文学主题。

-现当代文学评论家对《少年闰土》的解读和分析，提供多角度的学术视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究鲁迅笔下的少年形象系列，探讨这些形象对现代青少年成长的启示。

-分析《少年闰土》中的传统文化元素和封建社会的烙印，思考这些因素如何影响人物命运。

-探索小说中的象征手法和讽刺技巧，理解鲁迅如何通过这些手法表达对社会现实的批判。

-结合现实生活，讨论小说中的成长主题与当下青少年面临的问题之间的联系，激发学生对个人成长和社会发展的思考。内容逻辑关系①知识点梳理：

-鲁迅先生的生平与创作背景

-《少年闰土》的故事情节与人物关系

-小说的主题思想与社会意义

-鲁迅文学的特点及其在文学史上的地位

②重点词句解析：

-“闰土”一词的含义及其在文中的象征意义

-小说中具有讽刺和象征意义的句子，如“他手里拿着一把剪刀，正打算剪掉这个世界的辫子。”

-对话中反映人物性格和社会现实的词句，如闰土与鲁迅的对话中展现的少年纯真与对现实的困惑

③板书设计：

-板书左侧：鲁迅先生头像，标注“鲁迅作品《少年闰土》”

-板书中间：故事情节流程图，突出闰土的形象特点与成长变化

-板书右侧：

-“主题思想”：列出小说反映的封建社会现象、少年成长主题等

-“文学手法”：列出象征、讽刺等手法，并举例说明

-板书底部：布置课后思考题，鼓励学生深入思考与探究

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过图示和关键词帮助学生理解和记忆《少年闰土》的核心内容，同时激发学生对鲁迅文学的进一步兴趣和探究。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和理解程度。评价学生是否能主动提问、发表观点，以及对《少年闰土》相关文学知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、分析问题的深度和创造性思考。关注学生在展示环节能否清晰表达观点，以及提出的解决方案是否具有针对性和可行性。

3.随堂测试：通过简答题或小论文形式，测试学生对小说情节、人物形象、主题思想的理解和记忆。检验学生是否能运用所学知识分析问题，以及书面表达的能力。

4.课后作业：评价学生对课后短文或报告的完成情况，关注学生的思考深度、观点独到性以及写作技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时、具体的评价和指导。对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议，鼓励学生持续进步。

在教学评价过程中，关注学生的个性化差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过自我反思和同伴互助不断提升。同时，教师要根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习成果。重点题型整理1.描述题型：请简述《少年闰土》中闰土的形象特点及其象征意义。

答案：闰土是一个纯真、好奇、富有探索精神的少年。他在小说中代表着封建社会的底层人民，象征着被束缚但渴望自由和知识的新生力量。闰土的形象反映了作者对封建社会的批判和对少年时代的怀念。

2.分析题型：分析《少年闰土》中鲁迅先生使用的讽刺手法，并举例说明。

答案：鲁迅在小说中使用了讽刺手法，如通过闰土与鲁迅的对话讽刺封建教育制度对少年心灵的束缚。例如，“他手里拿着一把剪刀，正打算剪掉这个世界的辫子。”这句话讽刺了当时社会的封建残余，同时也表现了闰土对改变的渴望。

3.解释题型：解释《少年闰土》中“瓷都”一词的含义。

答案：“瓷都”指的是中国江西省景德镇，这里是中国瓷器的重要产地，象征着传统文化和手工艺的精粹。在小说中，瓷都不仅是闰土的家乡，也代表着封建社会的传统和秩序。

4.论述题型：论述《少年闰土》中少年成长主题与现代社会青少年成长的关联。

答案：小说通过闰土的成长经历探讨了少年在封建社会中的困境和挣扎，这一主题与现代社会青少年的成长有着密切关联。青少年在成长过程中同样面临来自社会、家庭和自我认知的挑战，通过学习闰土的故事，学生可以思考如何在现代社会的压力下保持个性和追求自我发展。

5.应用题型：请结合《少年闰土》的内容，谈谈你对鲁迅作品中少年形象的理解，以及这些形象对现代青少年的启示。

答案：鲁迅作品中的少年形象多具有反叛性和探索精神，他们面对封建礼教和社会压力，表现出对自由和真理的追求。这些形象启示现代青少年要有独立思考的能力，勇于质疑现状，不断探索自我，并在成长过程中保持对知识的渴望和对理想的追求。教学反思与总结在教学《少年闰土》这一课时，我深刻感受到鲁迅先生作品对学生的深远影响。通过这次教学，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的得失进行了反思，并总结了一些经验教训。

在教学方法上，我采用了案例分析、小组讨论和课堂展示等多种形式，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过具体案例的深入剖析，学生能更好地理解小说的主题思想和社会意义。而小组讨论和课堂展示环节，则锻炼了学生的合作能力和表达能力。然而，我也意识到在时间分配上还有待优化，以确保每个环节都能充分展开。

在教学策略上，我注重引导学生进行自主学习和探究，鼓励他们结合现实生活思考小说中的成长主题。这一策略取得了良好的效果，学生能够从闰土的故事中汲取成长的启示，并将这些启示应用到自己的生活中。但同时，我也发现部分学生在进行自主探究时遇到困难，需要我在今后的教学中提供更多的指导和支持。

在教学管理上，我注重营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和发表观点。我发现，通过营造这样的氛围，学生的积极性和主动性得到了极大的提升。然而，我也注意到在课堂纪律管理上还有待加强，以避免个别学生的干扰影响整体教学效果。

在教学效果上，我对学生的知识、技能、情感态度等方面的收获和进步进行了客观评价。我发现，通过本节课的学习，学生对《少年闰土》的理解更加深入，对鲁迅先生的文学成就有了更全面的了解。同时，学生在合作、表达和批判性思维等方面也取得了明显的进步。然而，我也