Unit 2 Healthy Lifestyle Using Language 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册，Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇教学：本节课将学习与健康生活方式相关的词汇，如diet,exercise,routine,balanced等。

2.语法教学：本节课主要复习一般现在时态的用法，特别是情态动词can的用法。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于健康生活方式的文章，学生通过阅读了解健康饮食和锻炼的重要性。

4.口语表达：本节课要求学生能够用英语讨论健康生活方式，包括饮食、锻炼和作息等方面。

5.写作练习：本节课的写作任务是写一篇关于健康生活方式的短文，学生需要运用所学词汇和语法知识进行写作。

教学内容将根据学生的实际情况进行调整，以确保教学的实用性和深度符合高中生的知识水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态和情态动词can进行口语表达和写作，同时扩展与健康生活方式相关的词汇和短语。

2.思维品质：通过阅读理解活动，学生能够培养分析、推理和判断的能力，从文章中提取关键信息，理解健康生活方式的重要性。

3.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解西方健康生活方式的观念，并与中国的健康观念进行对比，提高对不同文化背景下的健康观念的认识。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫描和笔记等，提高阅读理解能力和词汇学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版（2019）选择性必修第三册前两个单元的基本语法知识，包括一般现在时态和情态动词的用法。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和运用与健康相关的词汇，如diet,exercise,routine等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对健康和生活方式的话题感兴趣，尤其是那些与日常生活中的饮食、锻炼等方面相关的内容。学生中有一些擅长口语表达，而另一些则更擅长书面表达。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，一些学生可能对一般现在时态的用法还不够熟练，特别是在与情态动词can的结合使用上。此外，一些学生可能在阅读理解方面存在困难，如如何快速提取关键信息和理解文章的主旨大意。对于口语表达和写作，学生可能会担心如何准确地表达自己的观点和运用所学的词汇和语法知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册的教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。这些资源将有助于学生更好地理解和记忆与健康生活方式相关的词汇和短语。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。实验内容可以设计一些简单的健康生活方式相关的实验，如测试食物的营养成分或进行简单的体能锻炼等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践。教学过程1.导入（5分钟）：以一个关于健康生活方式的简短视频或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣并引发他们对健康生活方式的思考。然后，引导学生分享他们对健康生活方式的理解和看法。

2.词汇学习（10分钟）：通过展示与健康生活方式相关的图片或情景，引导学生猜测和表达相关的词汇。例如，展示一张蔬菜和水果的图片，让学生猜测这些词汇的英文表达。同时，引导学生注意词汇的用法和搭配。

3.阅读理解（15分钟）：分发一篇关于健康生活方式的文章，要求学生快速阅读并回答相关问题。引导学生关注文章的主旨大意，以及作者对健康生活方式的观点和建议。在阅读过程中，引导学生运用预测、扫描和笔记等阅读策略。

4.口语表达（10分钟）：小组合作，要求学生讨论并分享他们对健康生活方式的看法和经验。鼓励学生运用所学的词汇和语法知识，用英语进行口语表达和交流。同时，引导学生注意倾听和回应他人的观点。

5.写作练习（10分钟）：给出一篇关于健康生活方式的写作任务，要求学生运用所学的词汇和语法知识进行写作。在写作过程中，引导学生注意文章的结构和组织，以及语言的准确性和流畅性。

6.总结与反思（5分钟）：通过提问或讨论的方式，引导学生总结本节课的主要内容和所学知识。同时，鼓励学生反思自己的健康生活方式，并提出改进的建议。

7.作业布置：布置一道与本节课主题相关的作业，如写一篇关于健康生活方式的短文，或进行一次与健康相关的实践活动。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）健康生活方式相关文章：为学生提供一些关于健康生活方式的文章，如健康饮食、锻炼、作息等方面的文章，以丰富学生的知识储备和视野。

（2）健康生活方式视频资料：为学生提供一些关于健康生活方式的视频资料，如健康饮食的制作方法、锻炼的正确姿势等，以直观的方式帮助学生更好地理解健康生活方式的重要性。

（3）健康生活方式话题讨论：组织学生进行健康生活方式的话题讨论，如讨论不同文化背景下的健康观念、分享自己的健康经验等，以提高学生的思维能力和口语表达能力。

2.拓展建议：

（1）开展健康生活方式主题活动：鼓励学生在生活中践行健康生活方式，如合理饮食、锻炼身体等。同时，可以组织学生开展健康生活方式主题活动，如制作健康餐点、举办跑步比赛等，以提高学生的实践能力和团队协作能力。

（2）进行健康生活方式调研：鼓励学生对身边的同学或家人进行健康生活方式的调研，了解他们的生活习惯和健康观念。通过调研，学生可以更好地了解健康生活方式的重要性，并学会如何与他人进行有效沟通。

（3）撰写健康生活方式论文：为学生提供撰写关于健康生活方式的论文的机会，要求学生结合所学知识和自己的实际经验进行撰写。通过撰写论文，学生可以提高自己的书面表达能力，并对健康生活方式有更深入的思考。

（4）参加健康生活方式讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的健康生活方式讲座，了解更多的健康知识和建议。通过参加讲座，学生可以拓宽自己的知识来源，并学会如何运用所学知识来改善自己的生活。典型例题讲解1.题目：根据下列句子，选择正确的词汇填空。

a.Itryto_____(balance)myworkandfamilylife.

b.A_____(diet)richinvegetablesandfruitsisgoodforourhealth.

c.Tohaveahealthylifestyle,weneedto_____(exercise)regularly.

d.It'simportantto_____(routine)inourdailylife.

e.Weshould_____(balanced)ourworkandrelaxation.

答案：

a.balance

b.diet

c.exercise

d.routine

e.balance

2.题目：根据下列句子，选择正确的情态动词填空。

a.You_____(can)asktheteacherforhelpifyouhaveanyquestions.

b.She_____(may)cometothepartytonight,butshehasn'tconfirmedyet.

c.You_____(must)finishyourhomeworkontime.

d.He_____(might)belate,soyoushouldstartwithouthim.

e.We_____(should)takecareofourhealth.

答案：

a.can

b.may

c.must

d.might

e.should

3.题目：根据下列句子，将括号中的词汇转换为一般现在时态。

a.Ioftengoforaruninthemorning.(_____I_____(go)foraruninthemorning?)

b.Shedrinksalotofwatereveryday.(_____She_____(drink)alotofwatereveryday?)

c.Theyeathealthyfoodathome.(_____They_____(eat)healthyfoodathome?)

d.Idon'twatchTVintheevening.(_____DoI_____(watch)TVintheevening?)

e.Shealwayswearsaseatbeltinthecar.(_____Doesshe_____(wear)aseatbeltinthecar?)

答案：

a.DoIgoforaruninthemorning?

b.Doesshedrinkalotofwatereveryday?

c.Dotheyeathealthyfoodathome?

d.DoIwatchTVintheevening?

e.Doesshewearaseatbeltinthecar?

4.题目：根据下列句子，将括号中的词汇转换为一般现在时态的否定形式。

a.Iplaysocceronweekends.(_____I_____(play)socceronweekends?)

b.Shetakesdancelessonseveryweek.(_____She_____(take)dancelessonseveryweek?)

c.Theyvisittheirgrandparentsonceamonth.(_____They_____(visit)theirgrandparentsonceamonth?)

d.Idon'tswiminthepool.(_____DoI_____(swim)inthepool?)

e.Shenevereatsfastfood.(_____Doesshe_____(eat)fastfood?)

答案：

a.Don'tIplaysocceronweekends?

b.Doesn'tshetakedancelessonseveryweek?

c.Don'ttheyvisittheirgrandparentsonceamonth?

d.DoIswiminthepool?

e.Doessheeatfastfood?

5.题目：根据下列句子，将括号中的词汇转换为一般现在时态的疑问形式。

a.Hereadsabookeverynight.(_____Doeshe_____(read)abookeverynight?)

b.Theygotothegymtwiceaweek.(_____Dothey_____(go)tothegymtwiceaweek?)

c.Icookdinnerformyfamily.(_____DoI_____(cook)dinnerformyfamily?)

d.Shedoesn'tlikecoffee.(_____Doesshe_____(like)coffee?)

e.Wewatchmoviesonweekends.(_____Dowe_____(watch)moviesonweekends?)

答案：

a.Doeshereadabookeverynight?

b.Dotheygotothegymtwiceaweek?

c.DoIcookdinnerformyfamily?

d.Doesshelikecoffee?

e.Dowewatchmoviesonweekends?教学反思与改进在今天的高中英语课上，我教授了Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage，重点在于帮助学生掌握一般现在时态的用法，以及与之相关的健康生活方式的词汇和短语。课后，我进行了教学反思，考虑了教学效果以及需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入部分非常成功。通过播放一个关于健康生活方式的短视频，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对健康生活方式的兴趣。这是一个很好的开始，因为兴趣是学习最好的老师。

然而，在词汇学习环节，我意识到有些学生对词汇的掌握并不扎实。虽然我通过展示图片和实物来帮助他们猜测和记忆词汇，但显然有些学生还需要更多的练习来巩固记忆。这是一个需要注意的点，我需要在未来的教学中设计更多的词汇练习活动。

在阅读理解环节，我发现学生的阅读速度和理解能力参差不齐。一些学生能够快速准确地回答问题，而另一些学生则显得有些吃力。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上引入更多的阅读策略训练，比如如何快速找到关键信息和如何进行有效推理。

在口语表达环节，我鼓励学生积极参与讨论，但我也注意到一些学生在这方面存在一定的困难。他们似乎不太自信于用英语表达自己的观点。为了提高他们的口语能力，我计划在课后组织更多的口语练习活动，提供更多的机会让他们练习和提高。

1.设计更多的词汇练习活动，以帮助学生巩固记忆，提高词汇掌握水平。

2.引入更多的阅读策略训练，以提高学生的阅读速度和理解能力。

3.组织更多的口语练习活动，以提高学生的口语表达能力和自信心。

4.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度，并充分参与课堂活动。

我将在未来的教学中实施这些改进措施，并根据学生的反馈和学习效果进行调整。我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，大多数学生表现出了积极的参与态度。他们在词汇学习和阅读理解环节中表现出了一定的兴趣和专注度。然而，在口语表达和写作环节，部分学生的参与度较低，可能是因为他们对自己的英语能力缺乏信心。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组展示出了不同的成果。一些小组能够很好地运用所学的词汇和语法知识进行讨论，展示出了较强的团队合作和沟通能力