14《ang eng ing ong》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

14《angengingong》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《angengingong》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕语文一年级上册（统编版）中的《angengingong》章节展开，通过趣味互动和实践活动，帮助学生掌握ang、eng、ing、ong四个音节的发音及拼写规律，结合课本中的例词进行认读训练，提高学生对拼音的识别和应用能力。同时，注重培养学生的语感和阅读兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课围绕《angengingong》音节教学，致力于培养学生的以下核心素养：

1.语言感知与应用：通过学习，学生能够准确辨别和发音ang、eng、ing、ong音节，掌握其拼写规律，提高对汉语拼音的识别和应用能力。

2.语感培养：学生通过朗读和认读课本例词，培养良好的语感，增强对汉语语音的敏感度。

3.思维发展：在学习过程中，引导学生发现音节间的内在联系，激发学生的思维能力和探索精神。

4.文化认同：使学生了解拼音在汉字学习中的重要性，增强对母语的热爱和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音中的声母、韵母和声调基础知识，能够拼读简单的词语。在此基础上，学生对ang、eng、ing、ong音节的发音和拼写有了初步了解。

2.学生学习兴趣方面，一年级学生对富有节奏感、朗朗上口的拼音教学活动有较高的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等形式进行学习。在能力上，学生的模仿能力和记忆力较强，但注意力容易分散。在学习风格上，学生偏向于直观、具体和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是ang、eng、ing、ong音节发音相近，学生容易混淆；二是拼写规律的理解和记忆可能存在困难；三是学生在自主练习时，可能因注意力不集中而影响学习效果。因此，教学中需要关注这些方面，采取有针对性的教学策略进行引导和辅导。四、教学方法与策略1.针对一年级学生的认知特点，采用讲授与互动相结合的教学方法。通过教师的示范和引导，结合学生的跟读、模仿，强化对ang、eng、ing、ong音节的掌握。

2.设计趣味性教学活动，如拼音接龙游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。结合课本内容，组织学生进行小组讨论，共同发现和总结音节拼写规律，增强学生的合作意识和自主学习能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，直观展示音节的发音特点和拼写方法，帮助学生更好地理解和记忆。同时，结合实物、卡片等教具，提高学生的动手操作能力和实践应用能力。五、教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅包含各种动物和物品的图画，每个物品旁标注一个含ang、eng、ing、ong音节的词语，如“熊猫”、“风筝”、“苹果”、“彩虹”等。

-提出问题：引导学生观察图画并提问：“这些词语有什么共同点？”通过问题激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生发现：教师指出这些词语的共同点是都含有ang、eng、ing、ong音节，并引导学生尝试发音。

-讲解与示范：围绕ang、eng、ing、ong的发音特点、口型要求和拼写规律进行讲解，并进行示范发音。

-互动练习：邀请学生上台演示发音，其他学生跟读，教师及时纠正发音错误。

3.巩固练习（15分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个音节，列举课本中含有所选音节的词语，并进行组内分享。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答，检查学生对音节掌握情况，并对发音不准确的地方进行指导。

-创新练习：设计“音节接龙”游戏，要求学生用含ang、eng、ing、ong音节的词语进行接龙，提高学生的反应能力和语言运用能力。

4.课堂互动（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同角色，用含有ang、eng、ing、ong音节的词语进行对话，锻炼学生的语言表达能力。

-师生互动：教师提出一个含音节的问题，学生用含音节的词语回答，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：针对学生在学习过程中遇到的困难，如音节混淆、拼写规律理解不透彻等，进行个别辅导和解答。

-核心素养能力拓展：引导学生发现音节之间的联系，总结发音和拼写规律，培养学生的观察力和思维能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识，提醒学生课后加强练习。

-布置作业：设计课后作业，要求学生用ang、eng、ing、ong音节编写一个小故事，培养学生的创新能力和语言表达能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能在愉快的氛围中掌握新知识，提高核心素养。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉语拼音读物》：选取一些包含ang、eng、ing、ong音节的儿童故事，如《小猫钓鱼》、《下雨了》等，让学生在课后阅读，增强对音节的识别和应用能力。

-《小学生拼音词典》：推荐学生使用拼音词典，查找更多含有本节课音节的词语，了解词语的含义和用法。

2.课后自主学习和探究：

-家长辅助：鼓励家长参与孩子的学习过程，协助孩子在家中练习发音，共同完成课后作业，提高学生的学习兴趣和家长的参与度。

-创作练习：鼓励学生发挥想象力，用ang、eng、ing、ong音节编写自己的小故事或儿歌，培养创新思维和语言表达能力。

-探索活动：组织学生进行“音节寻宝”活动，在家中或学校环境中寻找含有目标音节的词语，记录下来并与同学分享。

-小组合作：鼓励学生课后组成学习小组，共同讨论和解决在学习和应用音节过程中遇到的问题，培养合作意识和解决问题的能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-基础作业：要求学生课后复习课本中含ang、eng、ing、ong音节的词语，并选择5个词语进行抄写，每个词语写3遍，加强记忆。

-实践作业：让学生用ang、eng、ing、ong音节编写一个简短的故事或儿歌，至少包含5个含有目标音节的词语，以锻炼学生的语言运用能力。

-拓展作业：鼓励学生在家中与家长一起进行“音节接龙”游戏，记录游戏过程，增加亲子互动，提高学生的语感和反应速度。

2.作业反馈：

-批改作业：教师应及时批改学生的作业，关注作业的完成质量，对发音、拼写、语法的正确性进行评价。

-指出问题：针对学生在作业中存在的问题，如发音不准确、拼写错误等，给予明确的指出，并给出具体的改进建议。

-鼓励与表扬：对学生在作业中表现出的优点和进步给予表扬，增强学生的自信心，激发学习兴趣。

-反馈方式：采用口头反馈、书面评语或个别交流等形式，为学生提供个性化的反馈，帮助学生明确学习方向，促进学习进步。八、板书设计1.重点知识点：

①ang、eng、ing、ong音节的发音特点

②音节拼写规律

③常见含目标音节的词语

2.关键词：

①发音：清晰、准确

②拼写：规律、记忆

③词语：丰富、应用

3.核心句式：

①“这个词语的音节是___，它的拼写规律是___。”

②“我找到了一个含有___音节的词语：___。”

③“让我们一起读一读这些词语：___。”

板书设计示例：

```

《angengingong》

一、发音特点

1.ang：清晰、舌位

2.eng：准确、口型

3.ing：轻柔、舌尖

4.ong：饱满、喉咙

二、拼写