9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《秋夜将晓出篱门迎凉有感》选自统编版语文五年级下册第九单元，本课旨在让学生学习并欣赏古诗三首，分别是王建的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、杜甫的《月夜忆舍弟》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。教学内容主要包括以下三个方面：

1.学习生字词，理解诗句的含义，了解诗人的背景和创作意图。

2.鉴赏古诗的意象、韵律、修辞手法，体会诗人表达的思想感情。

3.有感情地朗读和背诵古诗，培养对古典诗词的热爱和审美情趣。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，通过分析诗句意象、韵律和修辞，深入理解诗人情感。

2.培养审美情趣，感受古诗的意境美和语言美，增强对传统文化的认同感。

3.增强语言表达能力，通过朗读、背诵和创作，提高运用古诗词进行情感表达的能力。

4.培养文化自信，了解古诗背后的历史背景，激发对中华民族优秀文化的自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了五年级上册及之前所学的古诗词知识，包括诗句的朗读、背诵、生字词的学习等，对古诗的基本结构和韵律有了初步认识。

2.学生对古典诗词普遍具有一定的兴趣，具备一定的审美能力和想象力。在能力方面，大部分学生能理解诗句含义，但表达和创作能力有待提高。在学习风格上，学生喜欢互动、合作的学习方式，对富有情境性的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于古诗中一些生僻字词的理解和记忆，对诗人情感的理解和把握，以及如何将所学知识运用到自己的创作和表达中。此外，部分学生可能在诗词朗读和背诵方面存在发音不准确、节奏感不强等问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解诗句含义，感悟诗人情感。设计小组合作活动，让学生互相交流对古诗的感悟，提高文学鉴赏能力。

2.通过角色扮演、情境创设等教学活动，帮助学生深入体验古诗的意境，激发学习兴趣。例如，让学生扮演诗人，朗读并演绎古诗，增强课堂趣味性。

3.利用多媒体教学资源，如古诗词配乐、动画等，展示古诗的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣。

4.设计诗词创作环节，鼓励学生尝试仿写或创作古诗，提升语言表达和创作能力。

5.适时给予反馈和评价，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高自信心。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于古诗三首的预习资料，包括诗人生平介绍、诗句解析等，明确要求学生预习诗歌内容，了解创作背景。

-设计预习问题：围绕《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，设计问题如“诗中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，理解诗句含义。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习成果以笔记或问题形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，激发学生对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的兴趣。

-讲解知识点：详细解析诗句，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，帮助学生理解意象和情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的修辞手法。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验诗歌分析的过程。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗句含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌分析技巧。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握分析技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置诗歌分析、仿写等作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现不足，提出改进建议。

-作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识点和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高思维能力。

-促进学生自我反思，实现自我提升。知识点梳理《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是统编版语文五年级下册第九单元的一篇课文，本节课的主要知识点包括：

1.生字词学习：

-篱、疏、桐、萤、银、烛、扇、扑、流、疑、云、鹤、归、舞、裳等。

-要求学生掌握生字词的读音、书写和词义。

2.诗句含义理解：

-诗句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

-分析诗句中的意象，如“银烛”、“秋光”、“冷画屏”等，理解诗人描绘的景象。

-掌握诗句的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.诗人情感把握：

-把握诗人王建在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中表达的情感，如对美好事物的欣赏、对生活的感慨等。

4.古诗韵律与节奏：

-学习古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

-朗读和背诵古诗，培养学生的语感和节奏感。

5.古诗鉴赏方法：

-分析诗句的意象、修辞手法、表达情感等，提高学生的古诗鉴赏能力。

-学习如何品味古诗的意境美和语言美。

6.诗歌背景知识：

-了解诗人王建的生平事迹，理解诗歌创作的时代背景。

-掌握古诗的类别，如山水田园诗、边塞诗、咏物诗等。

7.诗词创作实践：

-尝试仿写或创作古诗，运用所学的修辞手法和表达技巧。

-提高学生的语言表达和创作能力。

8.诗词文化素养：

-增强学生对中华传统文化的认识，了解古诗在文化传承中的地位和作用。

-培养学生的文化自信和民族自豪感。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点生字词：篱、疏、桐、萤、银、烛、扇、扑、流。

-重点诗句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

-诗句意象分析：理解诗句中的意象及其作用。

-诗人情感表达：感悟诗人对秋夜景象的感慨和情感。

②内容逻辑结构：

-背景引入：介绍诗人王建及其创作背景。

-诗句解析：逐一分析诗句中的关键词语和意象。

-诗歌鉴赏：探讨诗句的修辞手法和情感表达。

-诗词创作：引导学生尝试仿写或创作，运用所学的表达技巧。

③板书设计：

-板书标题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

-板书内容：

-生字词列表

-重点诗句

-意象分析：画屏、银烛、流萤等

-情感表达：感慨、欣赏、思念等

-鉴赏要点：韵律、修辞、情感

-创作实践：仿写、创作

板书设计应条理清楚，将重点知识点、诗句和鉴赏要点突出显示，以便学生能够直观地理解和记忆课程内容。通过板书，学生可以清晰地把握课程内容的逻辑关系，更好地跟随教师的讲解思路，提高学习效果。课堂1.课堂评价：

-通过提问检查学生对生字词的掌握情况，了解学生对诗句含义的理解程度。

-观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评估学生的合作能力和沟通能力。

-进行课堂小测试，如填空题、选择题等，检测学生对诗歌鉴赏方法的理解和运用。

-及时解答学生在学习过程中产生的疑问，帮助学生克服困难。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

-点评学生的作业，指出优点和不足，提供针对性的指导和建议。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考和创意，激发学生的学习兴趣和积极性。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高自己的学习成绩。

3.综合评价：

-定期进行单元测试，评估学生对整个单元知识的掌握情况。

-结合课堂表现、作业情况和测试成绩，综合评价学生的学习效果。

-对学生的进步给予肯定和表扬，激发学生的学习动力和自信心。

-对于学习困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。教学反思与总结在这次《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学过程中，我采取了讲授与讨论相结合的方法，设计了多种教学活动，旨在帮助学生深入理解诗句的含义，感受诗人的情感，并提升他们的文学鉴赏能力。回顾整个教学过程，我有一些反思和总结。

首先，我发现通过设计预习任务和问题，学生的自主学习能力得到了锻炼。他们能够主动阅读资料，思考问题，并在课堂上积极参与讨论。这表明，适当的预习任务能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

其次，在课堂活动中，我发现学生的合作能力和沟通能力有