初中地理中图版七年级上册第一章第三节 地形图 第2课时 教案

初中地理中图版七年级上册第一章第三节地形图第2课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是初中地理中图版七年级上册第一章第三节“地形图”的第2课时。内容包括：1.等高线地形图的判读；2.地形部位的识别；3.地形剖面图的绘制；4.地形图的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识，如地图的投影、比例尺等。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习地形图的特点、判读方法以及应用，从而提高学生对地理知识的理解和应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提升学生的地理空间思维能力，使其能够熟练地判读等高线地形图，识别地形部位，并绘制地形剖面图。

2.培养学生的地理实践能力，通过课堂活动和社会实践，使学生能够将地形图应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。

3.增强学生的人地协调观，使学生认识到地形图在地理环境中的重要作用，理解人类活动与地理环境之间的关系。

4.培养学生的地理信息意识，使学生能够主动地搜集、处理和运用地理信息，提高地理素养。重点难点及解决办法重点：

1.等高线地形图的判读方法。

2.地形部位的识别。

3.地形剖面图的绘制步骤。

4.地形图在实际生活中的应用。

难点：

1.等高线地形图的判读，特别是等高线的密集和稀疏对地形特点的判断。

2.地形部位的识别，如山顶、山谷、鞍部等的区分。

3.地形剖面图的绘制，尤其是剖面线的标注和地形变化的表达。

解决办法：

1.通过多媒体演示和实际地形考察，让学生直观感受等高线地形图的特点，增强感性认识。

2.利用地形模型或实物模型，引导学生动手操作，加深对地形部位识别的理解。

3.分步骤讲解地形剖面图的绘制方法，配合练习题，让学生在实践中掌握绘制技巧。

4.结合实际案例，让学生了解地形图在生活中的应用，提高学生地理知识的实际运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、地球仪、地形模型、实物模型、绘图工具。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理教学资源库。

3.信息化资源：地形图PPT、视频教程、在线地形图判读练习题。

4.教学手段：讲授法、演示法、练习法、小组合作探究法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一幅我国地形图，让学生观察并说出自己能识别出的地形部位。

问题提出：为什么我们需要学习地形图？地形图在实际生活中有哪些应用？

学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解等高线地形图的判读方法，包括等高线的密集和稀疏对地形特点的判断，以及地形部位的识别。

演示地形剖面图的绘制步骤，包括剖面线的标注和地形变化的表达。

学生跟随教师一起操作，加深对地形图的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几道关于地形图的练习题，学生独立完成，并在课堂上进行讨论。

教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，学生回答，教师点评并给予指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调地形图的重要性和应用。

提出一些拓展问题，引导学生思考地理知识在实际生活中的运用。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据本节课所学，绘制一幅地形剖面图，并写一篇关于地形图应用的小论文。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与，提出问题和观点，培养学生的地理核心素养。同时，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握新知识。知识点梳理1.等高线地形图的概念及其特点

等高线地形图是一种用等高线表示地形起伏的地图，等高线间距表示地形坡度的陡缓，等高线的闭合区间表示地形部位。

2.等高线的判读方法

等高线密集表示地形坡度陡，等高线稀疏表示地形坡度缓；等高线闭合区间内凸表示山顶，外凸表示山谷，等高线相交表示鞍部。

3.地形部位的识别

山顶：等高线向上凸出，最高点；山谷：等高线向下凹，最低点；鞍部：等高线交叉，两端较高，中间较低。

4.地形剖面图的绘制步骤

（1）确定剖面线方向；

（2）沿剖面线标注地形高度；

（3）连接各标注点，绘制剖面图。

5.地形图的应用

地形图在工程规划、农业生产、军事侦察等领域有广泛应用，如道路选址、农田水利规划、军事行动等。

6.地形图的绘制方法

（1）比例尺绘制：根据实地测量数据，按比例尺缩绘地形图；

（2）目测绘制：根据实地观察，估算地形特征点间的距离和高度，绘制地形图。

7.地形图的阅读方法

（1）整体观察：了解地形大势，掌握地形分布规律；

（2）局部观察：分析地形部位，判读地形特点；

（3）对比观察：地形图与实地景观对比，提高地形识别能力。

8.地形图的改绘和编制

根据实际需要，对地形图进行修改、标注和编制，如导游图、交通图等。

9.地形图的现代化发展

随着遥感技术、地理信息系统（GIS）等的发展，地形图的绘制和应用更加便捷、准确。

10.地形图在实际生活中的应用案例

（1）道路工程：道路选址、线路设计；

（2）农业生产：农田水利规划、作物种植布局；

（3）军事应用：侦察、战术规划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入实际案例，让学生在情境中学习地形图的判读和应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践操作：增加学生动手操作的机会，如绘制地形剖面图，让学生在实践中掌握地形图的绘制技巧。

3.信息技术融合：利用多媒体演示和地理信息系统（GIS）等现代技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，学生练习机会较少。

2.教学方法：对于地形部位的识别，学生掌握程度不高，需要探索更多有效的教学方法，如小组合作学习等。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师的评价为主，缺乏学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.调整课堂时间分配：合理分配讲授、巩固练习和课堂提问等环节的时间，确保学生有足够的练习机会。

2.探索多样化的教学方法：结合学生的实际情况，尝试引入小组合作学习、案例分析等教学方法，提高学生的学习效果。

3.完善教学评价体系：增加学生的自我评价和同伴评价，多元化评价方式，更加全面地了解学生的学习情况。

4.加强课堂互动：鼓励学生提出问题和观点，增加师生之间的互动，营造积极的学习氛围。

5.提供更多实践机会：组织实地考察和实践活动，让学生在实际环境中应用地形图知识，提高实践能力。课后作业1.绘制一幅地形剖面图，要求标注清晰，地形变化明显。

答案：学生根据所学知识，绘制一幅地形剖面图，剖面线方向正确，标注地形高度，连接各标注点，展示地形变化。

2.结合自己的生活经验，描述一次使用地形图的经历，并谈谈地形图在实际生活中的应用。

答案：学生结合自己的生活经验，描述一次使用地形图的经历，如在户外徒步时利用地形图确定路线，或者在农业种植中利用地形图分析土壤分布等。

3.分析一幅地形图，判断其中的地形部位，并解释判断的依据。

答案：学生分析一幅地形图，识别出山顶、山谷、鞍部等地形部位，并给出判断的依据，如等高线的凸出方向、闭合区间等。

4.设计一次地形图的应用实践活动，可以是实地考察或模拟情景，并撰写活动报告。

答案：学生设计一次地形图的应用实践活动，如在学校附近进行实地考察，利用地形图确定路线、判断地形变化等，并撰写活动报告，总结实践经验和收获。

5.探讨地形图在现代社会中的发展前景，并结合实际情况提出自己的看法。

答案：学生探讨地形图在现代社会中的发展前景，如随着遥感技术、地理信息系统（GIS）等的发展，地形图的应用将更加广泛等，并结合实际情况提出自己的看法，如地形图在城市建设、环境保护等方面的应用。内容逻辑关系①教案设计逻辑：首先导入新课，通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣；接着讲授新课，讲解地形图的判读方法、地形部位的识别、地形剖面图的绘制步骤等；然后进行巩固练习，通过练习和讨论，让学生加深对地形图的理解和掌握；最后进行课堂提问，总结本节课的内容，并布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

②教学内容逻辑：本节课的教学内容从地形图的基本概念入手，逐步讲解地形图的判读方法、地形部位的识别、地形剖面图的绘制等，最后结合实际应用，让学生了解地形图在实际生活中的作用。教学内容由浅入深，逐步引导学生掌握地形图的知识。

③知识逻辑关系：地形图的知识