《分糖果》（教案）2023-2024学年数学二年级上册 北师大版

《分糖果》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版糖果分一分教学内容教材：北师大版《数学》二年级上册第46页例1及相关练习。教学目标1.让学生经历探索把一种物品平均分给若干个小朋友的方法，理解平均分的意义。2.学会用除法计算平均分，能正确熟练地进行除法计算。3.培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣。教学难点与重点重点：理解平均分的意义，掌握除法计算的方法。难点：理解平均分的过程中，如何把一种物品平均分给若干个小朋友。教具与学具准备教具：糖果、学习单学具：彩笔、学习单教学过程一、情境导入（5分钟）1.教师出示一颗糖果，提问：“如果我把这颗糖果分给2个小朋友，怎么分？”3.教师再提问：“如果我把这颗糖果分给3个小朋友，怎么分？”设计意图：通过情境导入，引发学生的兴趣，为后续学习平均分奠定基础。二、探究活动（10分钟）1.教师出示学习单，让学生独立完成第1题。2.学生完成题目，教师请个别学生分享答案，并讲解解题过程。3.教师引导学生发现，把一种物品平均分给若干个小朋友，就是要把这种物品分成若干个相同的部分。4.教师出示学习单，让学生独立完成第2题。5.学生完成题目，教师请个别学生分享答案，并讲解解题过程。6.教师引导学生发现，用除法计算平均分，就是把总数除以份数。设计意图：通过探究活动，让学生理解平均分的意义，掌握除法计算的方法。三、巩固练习（10分钟）1.教师出示学习单，让学生独立完成第3题。2.学生完成题目，教师请个别学生分享答案，并讲解解题过程。3.教师引导学生发现，解决实际问题时，要根据题目要求，选择合适的方法进行计算。4.教师出示学习单，让学生独立完成第4题。5.学生完成题目，教师请个别学生分享答案，并讲解解题过程。设计意图：通过巩固练习，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。四、课堂小结（5分钟）设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识。板书设计糖果分一分平均分：把一种物品分成若干个相同的部分。除法计算：总数÷份数=每份的数量作业设计1.完成练习册第47页的1、2题。答案：1.2÷3=0.6（答案不唯一）2.3÷4=0.75（答案不唯一）2.思考题：小华有10个糖果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？答案：10÷4=2.5（答案不唯一）课后反思及拓展延伸本节课通过情境导入、探究活动、巩固练习等环节，让学生掌握了平均分和除法计算的方法。在教学过程中，我注意引导学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识。同时，通过练习题目的设计，提高了学生的数学应用能力。在课后拓展延伸环节，可以让学生尝试解决更复杂的问题，如把一种物品平均分给更多的小朋友。还可以让学生探索其他分配方法，如按比例分配、按需求分配等，从而提高学生的数学思维能力。重点和难点解析一、情境导入的设计情境导入是引发学生兴趣和好奇心的重要环节。在这个环节中，我通过展示一颗糖果并提问如何平均分给不同数量的小朋友，激发了学生的思考。这个细节的设计旨在让学生在真实的情境中感受到数学的实用性和趣味性。为了更好地实现这一目标，我选择了与学生生活密切相关的糖果作为教学载体，这样能够更容易引起他们的共鸣。二、探究活动的组织探究活动是学生理解和掌握知识的核心环节。在这个环节中，我让学生通过独立完成学习单上的题目，自己去探索和发现平均分的意义和除法计算的方法。这个细节的设计旨在培养学生的自主学习能力。为了确保探究活动的有效性，我提供了清晰的学习单，并在学生完成题目后，邀请他们分享答案和解题过程，这样不仅能够及时了解学生的学习情况，还能够通过学生的讲解，促进彼此之间的交流和学习。三、巩固练习的安排巩固练习是巩固新知和提高应用能力的关键环节。在这个环节中，我设计了不同难度的练习题目，让学生在实际操作中运用所学知识。这个细节的设计旨在提高学生的数学应用能力。为了确保巩固练习的效果，我在学生完成题目后，会邀请他们分享答案和解题过程，并对他们的解题方法进行点评，这样可以帮助他们发现自己的不足，也可以从他人的方法中学习和借鉴。四、课堂小结的引导五、作业设计的考虑作业设计是巩固和拓展所学知识的关键环节。在这个环节中，我设计了不同类型的作业题目，让学生在课后继续练习和思考。这个细节的设计旨在提高学生的自主学习能力和数学思维能力。为了确保作业的效果，我会在作业中包含思考题，这样能够激发学生的思维，让他们在课后继续探索和学习。总的来说，这些重点细节的设计和实施，旨在为学生提供一个全面、深入的学习体验，让他们能够在不同的环节中，全面地理解和掌握所学知识。在今后的教学过程中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况，适时进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在授课过程中，我注重语言语调的运用，以吸引学生的注意力。在讲解概念和解答问题时，我保持语调平和，以便学生能够清晰地理解。在提问和引导思考时，我提高语调，以激发学生的好奇心和思考欲望。通过恰当的语言语调的运用，我能够更好地与学生互动，提高课堂氛围。二、时间分配的合理安排在课程中，我合理分配了时间，以确保每个环节都有足够的时间进行。我根据学生的反应和学习进度，灵活调整时间分配，确保每个环节都能达到预期的效果。在情境导入和探究活动环节，我给予了足够的时间让学生思考和讨论，以提高他们的参与度。在巩固练习和课堂小结环节，我则紧凑安排时间，以确保学生能够及时巩固所学知识。三、课堂提问的策略在课堂上，我运用了有效的提问策略，以促进学生的思考和交流。我根据学生的认知水平，设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。在提问时，我注重问题的开放性和引导性，以激发学生的思维。同时，我鼓励学生积极回答问题，并给予他们充分的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。四、情景导入的创设在课程开始时，我通过创设情境导入，让学生在真实的情境中感受数学的实用性和趣味性。我选择了一个与学生生活密切相关的糖果作为教学载体，以引发他们的兴趣。通过展示糖果并提问如何平均分给不同数量的小朋友，我成功地激发了学生的好奇心和思考欲望。五、教案反思在课后，我对本次的教案进行了反思。我发现整个教学过程流畅，学生参与度较高。情境导入环节成功地激发了学生的兴趣，探究活动环节让学生通过独立完成学习单，自主探索和发现平均分的意义和除法计算的方法。巩固练习环节通过设计不同难度的题目，让学生在实际操作中运用所学知识。课堂小结环节帮助学生梳理和巩固所学知识。然而，我也意识到在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别关注。在探究活动环节，我应该给予学习有困难的学生更多的引导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。我还需要继续改进我的提问策略，更加注重问题的深度和引导性，以激发学生的思维和批判性思考。总的来说，我认为本次的教学是成功的，学生们的反应也让我感到欣慰。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。课后提升题目1：小华有5个糖果，他想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？答案：5÷3=1.67（答案不唯一）题目2：小明有8个糖果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？答案：8÷4=2（答案不唯一）题目3：小红有10个糖果，她想按照比例分配给小明和小华，如果小明分得的糖果是小红糖果总数的30%，小华分得的糖果是小红糖果总数的50%，小明和小华分别能分到几个糖果？答案：小明分得的糖果数为10×30%=3个，小华分得的糖果数为10×50%=5个（答案不唯一）题目4：学校买了20个苹果，打算按照每个班级的学生人数进行分配。如果一年级有40名学生，二年级有30名学生，三年级有20名学生，每个班级能分到几个苹果？答案：一年级分得的苹果数为20×(40÷100)=8个，二年级分得的苹果数为20×(30÷100)=6个，三年级分得的苹果数为20×(20÷100)=4个（答案不唯一）题目5：请你设计一个分配方案，将15个糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？你可以使用除法或比例分配的方法。答案：除法分配方案：15÷5=3个（每个小朋友分得3个糖果）比例分配方案：小明分得的糖果数为15×20%=3个，小华