三位数被一位数除（第四课时）（教案）2023-2024学年数学三年级上册-沪教版

三位数被一位数除（第四课时）（教案）20232024学年数学三年级上册沪教版本节课的教学内容是三年级上册数学沪教版的第四章第三节，主要讲述三位数被一位数除的计算方法。在此之前，学生已经学习了两位数被一位数除的计算方法，本节课将在这个基础上进行拓展。教学目标：1.使学生掌握三位数被一位数除的计算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。3.激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。教学难点与重点：1.教学难点：如何引导学生理解和掌握三位数被一位数除的计算方法。2.教学重点：让学生能够熟练地进行三位数被一位数除的计算。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、PPT等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景引入（5分钟）1.引导学生观察生活中的一些数字，如车牌号、电话号码等。2.邀请学生分享他们观察到的数字，并引发学生对数字的兴趣。二、新课导入（10分钟）1.在黑板上写出一位数除以两位数的计算方法。2.引导学生思考：一位数除以三位数的方法是否和除以两位数的方法相同？3.通过PPT展示三位数被一位数除的计算方法，引导学生进行观察和思考。三、例题讲解（10分钟）1.在黑板上讲解一个三位数被一位数除的例题，如345÷7。2.引导学生跟随步骤进行计算，并解释每一步的原因。3.邀请学生上台演示和讲解其他三位数被一位数除的例题。四、随堂练习（10分钟）1.在PPT上展示一些三位数被一位数除的练习题。2.让学生独立完成练习题，并进行答案的讲解。五、巩固练习（10分钟）1.在黑板上写出一些三位数被一位数除的练习题。2.邀请学生上台演示和讲解他们的计算过程和答案。六、板书设计（5分钟）1.在黑板上设计一个简洁明了的三位数被一位数除的计算步骤图。2.让学生跟随板书进行计算，并解释每一步的原因。七、作业设计（5分钟）1.布置一些三位数被一位数除的练习题，让学生回家完成。2.要求学生在作业中写出他们的解题思路和答案。八、课后反思及拓展延伸（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的内容，并反思他们的学习过程。2.鼓励学生提出问题，并进行解答。3.拓展延伸：引导学生思考，是否所有三位数都能被一位数整除？如果不能，会发生什么情况？重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。三位数被一位数除的计算方法的理解和掌握是本节课的核心内容，因此，我需要在例题讲解和随堂练习环节中，着重强调和引导学生理解和掌握这个计算方法。如何引导学生思考和发现三位数被一位数除的可能性和限制，以及如何处理除不尽的情况，是本节课的难点。如何通过板书设计和作业设计，帮助学生巩固所学内容，提高他们的问题解决能力，也是我需要重点关注的。在例题讲解环节，我会通过具体的例题，如345÷7，来引导学生理解和掌握三位数被一位数除的计算方法。我会逐步讲解每一步的计算过程和原因，让学生清晰地理解每一步的逻辑和依据。同时，我也会邀请学生上台演示和讲解其他的三位数被一位数除的例题，以此检验他们对于计算方法的理解和掌握程度。在随堂练习环节，我会通过PPT展示一些三位数被一位数除的练习题，让学生独立完成，并进行答案的讲解。这样，学生可以在实际操作中进一步巩固和应用所学的计算方法。同时，我也会引导学生思考和发现三位数被一位数除的可能性和限制。例如，如果被除数不能被除数整除，会发生什么情况？如何处理除不尽的情况？通过引导学生思考和解答这些问题，可以帮助他们深入理解除法的基本原理和应用。在板书设计环节，我会设计一个简洁明了的三位数被一位数除的计算步骤图。这样，学生可以通过跟随板书进行计算，并解释每一步的原因。这样的板书设计可以帮助学生更加清晰地理解和记忆三位数被一位数除的计算方法。在作业设计环节，我会布置一些三位数被一位数除的练习题，让学生回家完成。同时，我也会要求学生在作业中写出他们的解题思路和答案。通过这样的作业设计，学生可以在家里进一步巩固和应用所学的计算方法，并且可以通过写解题思路和答案，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解过程中始终保持平和而富有激情的语调，以吸引学生的注意力。我会在重要的概念和步骤上加重语气，以突出重点。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我在例题讲解环节花了较多的时间，以确保学生能够理解和掌握计算方法。3.课堂提问：我通过提问的方式引导学生思考和参与。我会提出一些开放性的问题，鼓励学生积极回答，以激发他们的学习兴趣和思考能力。4.情景导入：我以生活中的一些数字为切入点，引发学生对数字的兴趣，并自然导入到三位数被一位数除的课程内容。教案反思：在本次教学中，我意识到一些教案的不足之处，并在今后的工作中加以改进：1.在情景导入环节，我可以通过更多的生活实例来激发学生的兴趣，例如涉及到除法的实际问题，让学生感受到除法在生活中的应用。2.在例题讲解环节，我可以通过更多的示例来引导学生理解和掌握计算方法。同时，我还可以通过一些实际问题，让学生思考和发现除法的一些特性和规律。3.在随堂练习环节，我可以通过更多的练习题来巩固学生所学的计算方法。同时，我还可以设计一些变式题目，让学生思考和应用所学的计算方法。4.在板书设计环节，我可以设计一个更直观和易懂的计算步骤图，以帮助学生更好地理解和记忆三位数被一位数除的计算方法。5.在作业设计环节，我可以布置一些更有挑战性和实际意义的作业题，让学生在巩固所学的同时，也能够提高他们的问题解决能力。课后提升：题目1：456÷8=?题目2：567÷9=?题目3：789÷3=?题目4：有一袋糖果，共有240颗。如果将这些糖果平均分给每8个孩子，每个孩子能分到多少颗糖果？题目5：一个长方形的长是18米，宽是9米。计算这个长方形的面积，并解释计算过程。答案：题目1：答案：456÷8=57解题思路：我们将456除以8的十位数4，4比8小，所以我们要看前两位数45。45除以8等于5，余数为5。所以，商写在十位数上，为5，余数5写在个位数上，得到57。题目2：答案：567÷9=630解题思路：我们将567除以9的百位数5，5比9小，所以我们要看前两位数56。56除以9等于6，余数为2。所以，商写在百位数上，为6，余数2写在十位数上，得到62。由于余数2比除数9小，所以无法整除，最终答案为630。题目3：答案：789÷3=263解题思路：我们将789除以3的百位数7，7比3大，所以我们要看前两位数78。78除以3等于26，余数为0。所以，商写在百位数上，为26，余数0写在十位数上，得到260。由于余数0比除数3小，所