苏教版小学四年级下册科学全册教案

2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研教学重难点:骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研教学重难点:骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子？（2电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手三、体验：人体骨骼系统的作用6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多（1）跳绳时2）吃饭时3）静坐时……教学重难点:知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等（1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关观察工3．思考讨论：根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之4．活动：说说动物的骨头是什么样子的。（建议用多种方法描述骨头的2．观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是3．讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血（3）讲述：在人的成长过程中，软骨会发生是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。（观察不同年教学重难点:1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关？（2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。人体内的大多数关节6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字3）绑住膝关节——走（1）转动你的胳膊2）推开门3）从桌子（4）大幅度甩手5）转动你的头6）跪下。8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身教学重难点:三、观察体验：肌肉是如何工作的当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。因为肌肉细胞只而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作。当一块肌肉收缩时，与它成对工教学重难点:？（经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使到充分的锻炼，还能锻炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运；（？（说出你和家人锻炼身体的五种方法，然后与家人讨论对每一项活动应该采？（3、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。（2）、讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引（2）、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或(1)、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？(2)、（看书上第19页）你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的(3)、分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）(4)、用语言描述蚁蚕。(5)、养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。2、谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。2、为蚕宝宝记好成长日记3、道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？我们在饲养蚕宝宝的同时还要为它们记好谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝3、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。为我们知道美观大方、华丽高贵的真丝织品是用蚕丝纺织而成的，那么我们（1）提问在古代，只有中国是种桑、养蚕的学生把课前搜集到的相关资料先在小组内交流，再剪贴成一通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成3养蚕可以给人类带来许多价值，但要注意如何合理利用通过近一个月的养蚕活动，我们发现了蚕的一生要经过哪几个不同的阶但这个美丽的古国却神秘消失了。结合资料，请同学们对其中的一些原因3、看能不能在养蚕与环境的关系方面做出一个比较合理的推测。（过渡第三单元物体的运动2、提出问题，做出判断：在刚才的画面中，你认为哪些物体是运动的？你怎么知道它是运动的？（学生回答哪个动画场景，就点击哪请同学们想一想，在日常生活中，有没有和坐火车时看到窗外的景物车上坐着乘客，小男孩说车开的很快。司机却说乘客没有动。他俩谁说？（2、（课件出示问题）假如你坐在一辆高速行驶的列车上，一位旅客从过道上经过，你认为他是走得慢还是快？对于站台上的人来说位置发生变化2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”“兔子为什么没有得第一呢？”2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向？（运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断3．运动的方式3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式1．教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和三、实践应用，判断物体的运动方式火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续4．小车的运动1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学？）1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种教学目标：2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分？（3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。（把课题板书（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你（3）学生汇报方案，相互评点各组设计的实（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一（1）教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可第四单元：无处不在力2、给力起名称。人的力称为人力、机器的力称为机械力、风？（？）3、引导学生对力的概念的描述。一种物体对另一种物体产生了作用，就？（发现：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……）这节课，老师要送一些小礼物给大家。这些礼物看上去很不起眼，但里边3、教师提问：当我们把荧光棒戴在手上的时候，荧光么变化？把荧光棒取下来的时候，荧光棒的形状发生了什么变化？（教师可边5、教师质疑：桌上的其他物体是否也会发生像荧光棒那样的变化？让我6、教师向学生讲解实验的方法和要求：研究桌上的材料，观察它化，把观察到的现象用文字或者图记录在实验记录表上。研究完自己手中的物①（教师与学生一道分析黑板上的实验记录）问：这些物体它们的形状为什么会改变？②学生思考、回答。疑：为什么能恢复原来的形状？④学生思考、回答。（教师板书：去掉外然后慢慢地松开手，让学生体验手的感觉。（不可用力过猛，以免竹片折断发4、学生汇报，教师小结：当我们松开手的时候，物体要恢复原来的形状就产生一个恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。（教师板书：恢复原来形状给娃娃跳施加了一个力，娃娃跳要恢复原来的形状，产生了一个向上的力。所以，我们就向上跳起来了。娃娃跳可以帮助我们锻炼身体，丰富我们的生活，6、学生汇报讨论、交流的结果。（弹力在生活中的应用如撑杆跳高杆、跳水运动的跳板、自行车的坐垫、沙发、睡宝床垫、三、教师小结本课：通过今天的学习，我们知道橡皮筋、竹片这些不起眼的物体里面也有科学。其实，科学离我们并不远，只要你是一个有心人，你就）（）（指导学生正确使用测力计的方法和认识力的单位：牛顿物体由于地球吸引而受到的力叫做重力物体所受重力的作用点叫做物体的重心4．《摩擦力的秘密》教学重难点：本课教学重难点在对摩擦力的理解和摩擦力大小与有关因素教学准备：洗洁净、不锈钢管、钩码盒，钩码，测力计、砂纸、实验记录今天这堂课，老师需要两名小助手来帮忙，一名力气要大些，谁的力气大些？我还需要一名力气小些的助手，谁的力气比他小些？指名他们到底谁的力气大呢，老师不知道，先让他们比一比，好吗？老师这里师让大力士说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。请小个子说说胜利3、你想公平的比赛吗？好，把手擦干净，你们再比一次，看看我们就来研究一下其中的奥秘。好吗？板书：摩擦力摩擦力到底在哪里呢？请你跟我一起做。伸出右手像老师这样在空中左右移动两下，然后再放到桌上紧贴桌面左右移动，两次移动你的手掌有什么不一手在空中运动，手不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力力定义。摩擦力无处不在，让我们来看一看。生活中，你还发现哪里有摩擦力摩擦力无处不在，请看，老师这边的钩码盒在移动时会产生摩擦力，那这老师给各小组一个钩码盒，里面有一个或几个钩码，大家测量一下拖动它时产生的摩擦力。注意，拖动钩码盒的时候要尽量保持匀速，不要太快也不要大家看一看黑板上的数据，你有什么发现吗？大家测量的摩擦力的大小为什么不一样呢？你觉得摩擦力的大小和什么因素有关呢？小组同学请轻轻讨大家刚才设计得很认真，谁愿意把你们组的方法给大家介绍介绍？上台介绍的同学要把你们小组的研究成果说清楚，其他同学要认真听，如有不同的意分好工，别忘了把记录填写好。我们比一比，哪个小组最安静、最守纪，效果大家刚才研究得很认真，谁愿意把你们组的研究成果给大家介绍介绍？其么关系呢？请大家运用刚才的方法来研究。还是先请大家讨论，完成记录表二科学研究需要智慧，更需要一种严谨求实的态度，需要一种良好的实验态该怎样来增大或减小摩擦力，来为我们服务呢，大家先来看一看，然后再说说今天，我们的同学，敢于想象，善于动手，乐于交流，都是一个个小科学师：同学们，科学使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米的高空，也可以利用降落伞从几千米的高空安全落地。今天，老师就给大家带师：大家观察得真仔细，下降速度先快后慢。那在这一快一慢的变化中蕴含着什么科学奥秘呢？今天，我们就一起来揭开降落伞的奥秘。（板书课题：师：课前老师将我们学校学生自己制作的降落伞作为礼物送给了大家，你们喜欢吗？我想大家一定对它进行了仔细的观察。哪个组愿意先给大家展示一师：真不错，大家想不