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。、应用意识）描述结果目标的行为动词，包括（“了解”“理解””掌握”“运用”）等。描述过程目标的行为动词，包括（“经历”“体验”“感悟”“探索”）等。“了解”的同类词有：（知道，初步认识）。“理解”的同类词有：（掌握”的同类词有：（能）。“运用”的同类词有：（证明，应用）。“经历”的同内容组织。现实世界。数据可能不同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律；知道同一组数据可以用不方活动经验。决问题。精神。（统计与概率综合致性)。结合课标，谈谈第一学段应如何进行“图形的认识与测量”谈谈第二学段应如何进行“图形的认识与测量”26） 8）。。采用类比的方法感知图形面积的可加性，推导出长方形和正方形面积的计算公式。结合课标，谈谈第三学段应如何进行“图形的认识与测量”任意两边之和大于第三边（例32）,并说出其中的道理，经历根据“两点间线段最短"谈谈第三学段如何进行“图形的位置与运动”30（数据意识））同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律；知道同一组数据可以用不方式表达，需综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。第一、第二、第三学段主要用主题项目式学习的设计以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科第一学段综合与实践的主题活动，涉及“(认识货币单位)认识东、南、西、北四个方向)”等知识的学习，关注幼小衔接)，帮助学生积累数学活动经验)联系。的度量方法都是借助日常用品，加深对量和计量单位的理解，丰富并发展量感。协同教学统筹设计与实施。与第一学段相同，第二学段也可以自行设计主题活动的内容，但要指向综合数学知识、融合其他学科知识的实际情境和真实问题，设计具有操作性习，在活动中综合运用数学及其他学科知识解决问题，提高应用能力。法，提高创新意识和应用意识用，调动学生的自主性)，指导学生综合运用知识，开展有目的、有设计、有步骤、作、有反思的实践活动培养学生解决实际问题的兴趣和能力，发展模型意识程性评价的基础上，还可以增加关注创新性评价。导学生反思与交流活动，引导学生描述感受、表达收获与活动能够积极参与活动，在活动中能主动表达)，并与他人交流，加深对数学知识，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心)步获得一些数学活动经验学具）；等等。发现、提出、分析、解决数学的兴趣应用意识创新意识。结)程度。主题活动“体育中的数学” 主题活动“营养午餐”主题活动“水是生命之源”主题活动“校园平面图”对于一些复杂的操作性活动，需要认真准备活动实施所需要的设施，如“”主题活动“年、月、日的秘密”11主题活动“数学游戏分享”学业质量标准是以（核心素养)为主
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