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文档简介
物质的量的单位-摩尔说课CONTENT目录PART1教材、学情分析PART2教学目标和重难点PART3教学方法PART4教学过程PART5板书设计/教材分析3宏观物质物质的量化学计算中占据核心地位微观粒子定性定量化学定量研究的桥梁物质的量作用地位：P4学情分析未知、陌生已知、熟悉简单的定量描述物理量的研究方法严谨的定量思维抽象思维能力不足教学目标和重难点P5教学目标010203了解物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量的含义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用从定量的角度认识宏观物质与微观粒子的相互关系，建构以n为中心的计算体系。能运用物质的量、粒子数、摩尔质量之间的相互关系进行简单的计算重点难点教学方法P6教法情境导入法问题驱动法演绎推理法类比推理法归纳提升法学练结合法学法P7教学过程任务线问题线知识线素养线宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知科学态度与社会责任18mL水里有多少个水分子？1molH2O中有多少水分子18mLH2O有多少水分子？任务一：寻找规律，模型认知1molH2O的质量为多少？回忆计量方式物质的量及其单位摩尔阿伏加德罗常数NA及其相关公式摩尔质量与相关公式物质的量是联系宏观与微观的桥梁获得感性知识抽象本质属性准确表达定义建立概念系统奥苏贝尔概念学习理论如何计量微观粒子？任务二：类比归纳，模型建构任务三：符号表征，关联结构任务四：学以致用，搭建桥梁任务一：寻找规律、模型认知宏观微观？列举生活中的计量方式教师活动学生活动找寻规律，获得集合体的概念如何计量一杯水呢？质量、体积、水分子数驱动问题1：18mL水中所含的水分子数为多少？无法计量P9驱动问题2：这些微观粒子该如何计量呢？任务二：类比归纳，模型建构教师活动学生活动建构“打包”模型100个体积小、数量大……1堆一定数目类比生活实例思考P10教师活动学生活动任务二：类比归纳，模型建构名称堆数定义表示含有一定数目粒子的集合体单位?“堆”物质的量代表的是不是物质微粒数目？不是，可以用来表示粒子数目的多少??物质的量（n）molemol(摩尔)P11教师活动学生活动驱动问题3：1molH2O中有多少水分子呢？任务二：类比归纳，模型建构科学史话：阿伏加德罗常数新旧定义引入阿伏加德罗常数相关概念化学是一门不断发展的学科计算阿伏加德罗常数1molH2O中有多少水分子约为6.02×1023P12任务三：符号表征，关联结构学生练习设计意图学生自主推导公式，建构概念间的关系，形成微观计量的思维方法。培养学生的自主学习能力，而且促进其推理比较、分析解释等学科思维和能力的形成P13任务三：符号表征，关联结构学生计算驱动问题4：1molH2O的质量是多少？P14驱动问题5：18mL的水中含有水分子数目为多少？解决问题
任务四：学以致用，搭建桥梁微观量宏观量桥梁n搭建桥梁，构建模型五、板书设计2.3.1物质的量的单位—摩尔一、物质的量（n）（1）定义（
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