请以发现与创造、材料与工具、设计与制作和

请以“发现与创造”、“材料与工具”、“设计与制作”和“行为习惯”等为关键词，谈你对“设计·应用”学习领域学习目标的深入理解。我就以我的教学经验来谈一谈，综合以上关键词，我发现在青少年这一阶段，正是通过动手来培养实践能力开拓创造能力的关键时期。这一时期的孩子眼界刚刚打开，好奇心最盛。只要稍加引导就能顺利将其开蒙。这也许就是所谓的“可塑性”最强时期。我是这样理解的：在这一学习领域中，让学生感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法。进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。同时要养成勤于观察、敏于发现、和耐心细致、团结合作的精神。二、“设计·应用”学习领域中“工艺”与“设计”的关系是怎样的？在教学中如何将两方面内容与学习“应用”协调起来？“设计·应用”学习领域由现代设计基础、传统工艺美术两部分组成。现代设计基础包括：平面构成、立体构成、色彩构成、服装设计和电脑美术设计等；传统工艺美术包括：基础图案、纸工艺、泥塑和陶艺以及各种民间美术工艺制作等。将掌握的工艺手段与自己的设计相结合、使之产生互动，设计通过材料和工艺转化为实体产品，材料和工艺又通过设计实现自己的价值。在教学中我是这样协调的：比如，在教学“剪纸”一课时，让学生了解基本的剪纸常识，然后选取彩纸描绘一个造型，运用图案设计出自己喜欢的纹样，最后使用工具进行剪切等制作。学习的工程中培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力，同时也美化了我们的生活。三、如何通过具体的教学活动和方式，把握不同学段学习内容递进关系的主线？课标对各学习阶段的学习目标做了如下表述第一学段1-2年级、第二学段3-4年级、第三学段5-6年级、第四学段7-9年级。其目标分别是第一学段尝试不同的工具用身边容易找到的各种媒材通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合装饰体验设计活动的乐趣。第二阶段学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理了解一些简易的创意和手工制作的方法进行简单的设计和装饰感受设计制作与其它美术活动的区别。第三阶段运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理了解一些简单的创意、设计方法和各种媒材的加工方法进行设计和装饰美化身边的环境。第四阶段了解主要的设计类别、功能运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理利用媒材特性进行创意和设计美化生活形成初步的设计意识。在具体的教学活动中我注重以下方式的教学。第一阶段以游戏形式观察并进行简单组合。用媒材进行拼摆、粘结、堆积、组合等方式进行造型游戏。以游戏方式把媒材进行折、剪撕、拼贴等方法进行平面造型的练习感受材料特性与设计关系。安全使用材料和工具。第二阶段运用对比与和谐、对称与均衡原理通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动获得视觉和触觉经验。第三阶段学习设计基础知识为社区或运动会等设计制作标志.用软、硬泡塑材料以及塑料瓶废旧植物等材料进行生活实用品设计制作。与同学合作进行风筝的制作与放飞活动.第四学阶段设计基础知识做色彩对比、调和及联想等练习。为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面。为运动会或文艺活动设计招贴画。D.为商品包装装满设计。E、了解钟表、电话、汽车等工业产品的造型设计知识学习绘制简单的效果图。F、用计算机为家长会制作诸柬并对会场进行装饰美化设计。总之在具体的教学中要根据学生的学.清特点、教材内容的特点、当地素材的特点等的不同进行有特色的教学。并结合谋标钻研教法在不同的学段以递进的方式进行教学。四、请归纳、阐述“设计，应用”学习领域的课程特质及教学策略要点。

“设计·应用”学习领域的课程特质。中小学美术教育中的“设计·应用”其实具备和美术以及其他学科近乎平等的课程价值一是因为涉及到人类生活的各种层面因而围绕设计·应用”学科本身的日趋完善和规范作为一门课程它具有独特的学科特质。‘在美术课程标准有关课程设计的说明指出“设计应用”学习领域包括设计和工艺学习内容既强调形成创意又关注活动的功能和目的。与美术追求精神和表现的“自我”相比“计·应用”更多讲求的是服务和“利他”两者具有某种本性的差异另外设计产业紧扣时代、跟随潮流、满足需求、反应文化以物质和非物质的产品形态影响设计教育的研究也指涉广泛.理论上的现代“设计·应用”是一门综合性学科它横跨文理两科涉及科技、人文和社会科学等领域具有和绘画、雕塑等为主的纯艺术形式不一样的根本其思维方式、价值判断、方法手段到结果呈现都不能等同于纯艺术随着信息技术的广泛介入和设计范畴的拓展设计艺术的独立学科特质日渐明晰因而“设计·应用”教育有别于一般的美术教育.“设计·应用”学习领域的教学策略要点：1、引导学生感知美.养成学生的审美感知能力设计教育中的审美感受应有更多机会形成于生活中对具体事务的亲历性经验比之纯绘画来得直接、“真实”.2、引导学生体会美.审美意识要体现出设计美学的特征包括让学生体会结构之美、功能之美、科技之美等这些审美体验既有与绘画相近的非功利性审美因也有“实用的”功利性审美关照.3、探究制作过程.设计教育中的技术含义不仅指像绘画那样的作为一般手段的操作技术而应是科学和技术两个概念的统一所指包括对物理结构、关系原理、工艺流程、设备使用等方面的适当探究简单地说不仅是描绘蛋壳的外部形态还要明白蛋壳的抗压结构和力学原理规律。4、际操作和体验。学生不仅是掌握和创造性地应用某种技术并且能够在过程中养成亲近科技、勤于动手实践的习惯.5、参与和创造.让“设计·应用”上升到一个更高的目标维度即“生活”目标.设计教育不单是让学生学会美化生活还要通过“造物”为桥梁引导学生观察生活、体验生活.然后再以“设计”介入生活.“流行时尚”、“绿色设计”、“生态设计”等概念不仅是体验和感受更是思考和分辨、设计与创造的过程。6.地方课程的开发。我们学校是处在农村的学校补充当地的文化知识能够让学生了解当地经济及文化的发展练习生活实际培养学生的责任感与社会实践能力这可以弥补常识教材的不足对学生综合素质的养成有著很大的作用。五、请根据平时生活与教学阐述你所理解的“设计.应用”学习领域之课程特质及具体教学策略和方法。

答设计应用领域是指运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途进行设计制作传递、交流信息美化生活环境培养设计伊始和实践能力的学习领域。这一学习领域中设计一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。通过这一领域的学习活动学生应该达到以下的目标工、了解“物以致用”的设计思想并运用设计和工艺的基本知识和方法进行有目的的创意、设计和制作活动发展创新意识和创造能力。2.感受各种材料的特性合理利用多种材料和工具进行制作活动提高动手能力。水了解艺术形式美感及其设计功能的统一提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力激发美化生活的愿望。4.养成事前预想和计划的行为习.度以及耐心细致、持之以恒的学习态度。在义务教育阶段设置设计应用的学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此在这一学习领域的教学中应遵循学生认知发展规律从学生实际出发避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际联系社会加强趣味性、应用性使学生始终保持学习的w厚兴趣和创造愿望。我认为设计应用学习领域的教学策略有以下几点1、小组进行合作学习。教师应当鼓励学生进行综合性与探究性学习而这一点的学习需要和小组合作才会进行的更好小组合作学习以小组调查、小组讨论、小组合作创造为基本形式展开的。小组合作有利于学生之间的沟通、取长补短也能更好的进行思维的碰撞在师生交流时学生也能有更多的自信心。在设计应用领域学生要完成的作业量相对是比较大的小组合作可以大量节省时间并提高作业质量也能在合作中培养其集体合作的精神。2.地方课程的开发。我们学校是处在农村的学校补充当地的知识文化能够让学生了解当地经济及文化的发展联系生活实际培养学生的责任感与社会实践能力这可以弥补常识教材的不足对学生综合素质的养成有着很大的作用。3、与其他学科的结合。在美术教学中美劳结合、美音结合应该是十分常见的一种手段了我们要灵活运用更多学科的特性进行美术教学进行探究性、综合性的活动形成综合学习的能力。培养创造精神加强美术与其他学科的联系。4、学生兴趣的引导。在教学中一定要设置.清境激发学生的学习兴趣。并且不要吝音激励的语言学生们会因此得到鼓励对学生的一生影响极大。六、在教学设计中如何运用“过程与方法”发挥“设计.应用”学习领域的课程优势答这是一个必然面对的问题从历史的角度来看它是一个难点又是个老问题从现实的角度来看它是一个热点是个新问E.因为运用过程与方法发挥设计应用是关系培养美术能力的问题。在美术教育教学中我们一方面要做好因材施教另一方面我们要根据每个学生的水平去教学首先要调动他们学习的积极性在整个教学中实施预习一课堂教学一鼓励思考的策略。课程特质决定了课程的优势。设计应用领域教学方面的优势我们可以归纳成以下几条一是综合创造二是技术实践三是联系生活四是涵养道德五是协作经验.第一设计应用学习领域所包含的学习内容非常广泛而且还有不同层面、不同维度的目标指向横跨文理两科.总之我们可以广泛地思考以发散的思维考虑学科进行综合的各种可能性形成一种综合创造方面的课程优势。第二不管是传统工艺还是现代设计都牵扯到具体的实践环节而这些技术实践方面的内容最好能够和实际生活联系起来使这种操作显得比较务实有效。第三联系生活可以说是设计应用学习最大优势艺术设计就是设计生活。并且在我们当地有很多优秀的创作素材有待我们挖掘。第四涵养道德可以通过具体的有针对性的学习项目或者学习主题发挥设计教育这方面的优势将实际的操作层面和伦理道德方面关联起来考虑。第五协作经验现代设计需要团队协作的精神和过去传统工艺美术精磨久练的技术相比现代设计是更全方面的要考虑的各个环节有时候需要多人参与共同协作。这一方面的意义可以在设计应用教学中有意识的发挥这与课程改革提出的自主探究学习方式是一致的。在我的课堂中我用以下方法来发挥过程与方法在设计应用领域的优势第一创设.清境导入新课.以生活中的现象创设.清境激发学生学习的兴趣.第二创设问题。提出在生活中能观察到和遇到的问题让学生思考收集资料。第三自主探究解决问题。引导学生自主探究实践提出在实践中出现的问题学生观察讨论师生共同讨论得出最佳解决方案。第四小组合作与自主创作相结合体验创作的乐趣。第五评价总结。以小组评价教师评价学生评价等多种评价方式评价、总结、介绍创作经验。七、请根据教学案例观摩、分析撰写一份改进教案包括具体教学环节设计

答人美版小学美术第十册第6课《台历、挂历的设计》教案教学目标I、了解台历和挂历设计方面的知识学习制作方法.2.尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动增强学生关注生活与设计的意识培养审美.清趣，拓展学习目标1.能够说出台历和挂历除提示人们时间外还有美化生活装饰环境的作用.2、选用绘画、剪贴、摄影、电脑制作等方式采用对称或均衡的方法利用自己喜欢的形式设计一款新颖美观又实用的台历或挂历.3、在设计台历和挂历设计的过程中能够废物利用保护环境美化生活热爱生活教学重点了解台历和挂历设计的基本方法教学难点启发学生结合生活实际将设计的美观性与实用性相结合。教学准备课件、彩纸、各种工具和材料。教学过程：创设.清景激发兴趣1.翻开自己带来的台历或挂历说一说它能告诉我们什么2、台历和挂历在日常生活中有哪些作用日历的基本功能就是提示人们时间.3、今天我们就来做个小小的设计师设计自己喜爱的台历、挂历出示课题.设计意图利用挂历引出课题.联系生活认识挂历。合作探究学习。新知了解台历、挂历知识研究制作方法。小组探究学习台历和挂历在日常生活中除提示人们时间外还有什么作用？I分钟学生观看以组为单位学习并回答问题。板书设计意图。运用探究式的学习方法培养学生自主探究学习的能力训练学生善于发现问题、大胆提出问题的能力.2、提出问题。台历和挂历最基本的结构包括哪些，学生回答问题。主要包括日期和装饰两部分。通过新旧台历、挂历的对比你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同造型。3、对比观看课本中各种设计形式日历。1相册插拼式。2活页式.3卡通造型式。4折叠屏风式.在设计制作时可以有所突破，如可以把几个完全不同的卡通形象连在一起，这样更能发挥出小组每一个人的想像力和创造力.设计意图：培养学生整理资料的能力引导学生进一步探究挂历、台历的多元文化。通过组内探究性学习培养学生欣赏、分析、归纳、总结以及合作学习的能力.拓展思路示范点拨1.如果你是一名优秀的设计师，你会有哪些创新学生会从造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面.