请结合以下案例,分析幼儿在艺术教育活动中的特点,并作适

请结合以下案例，分析幼儿在艺术教育活动中的特点，并作适宜的个性化指导。案例：小班美术活动“画太阳”，老师让孩子们画一个又大又圆的红太阳。作品完成了，结果小强画了个大大的绿太阳，他说：“绿色的太阳比较凉快……”，小涵画了个黑色的太阳，他说“这是晚上的太阳……”。小班幼儿在艺术教育活动中的特点：1、小班幼儿对周围事物具有好奇心，幼儿往往对鲜艳的色彩、有趣的物体和熟悉的事物产生兴趣，但是注意的时间不长，容易受到外界的影响。2、小班幼儿好模仿，我们通过实践会发现一组上的幼儿绘画出的内容会具有异曲同工之妙的特点。3、小班幼儿个体之间具有差异性，每个幼儿都是独立的个体，他们对事物的审美欣赏和判断能力、绘画技能、手工技能等都有其自身的发展特点。4、小班幼儿绘画发展主要处于以涂鸦期为主并逐步向象征期过渡的阶段，在小班，让幼儿自主地画、让幼儿感受到绘画是一种轻松愉快的游戏显得尤为重要。5、小班幼儿绘画的内容具有独特性，造型比较夸张，如蝌蚪人，构图不紧凑。6、小班幼儿的绘画水平不稳定，主要体现在：动笔后构思，事先构思和随意涂画穿插，绘画内容转移，形象含义易变，易受他人影响。小班美术领域阶段目标：1、引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐。对绘画活动感兴趣，大胆涂鸦。2、能认识常用的笔，油画棒、水彩笔和纸等绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔姿势和作画姿态，工具和材料摆放有序。3、尝试用点（雨点、圆点等）、线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等，）表现日常生活中熟悉的、简单的物体特征。4、对色彩有兴趣，能认识红、黄、蓝、绿和黑、白等常见的颜色，并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画，学习正确的涂色方法。分析案例：案例中提到“老师让小朋友们画一个又大又红的太阳，结果，小强画了一个绿太阳，说‘绿色的太阳比较凉快’，小涵画了黑色的太阳，说‘这是晚上的太阳’。在本次活动的评价过程中，我会以展示作品的方式让幼儿欣赏同伴的作品，并让幼儿来说一说自己的作品，满足他们表达的欲望，幼儿在倾听的过程中能自然地接受他人的观点融入自己的知识建构中。我会先邀请个别画红色太阳的幼儿来说一说自己所画的太阳，并对他们的作品给予表扬和鼓励。接着我会出示自己绘画的红色太阳，说：“老师也画了一个又大又红的太阳，看，太阳公公穿上了红色的衣裳真开心。”这一做法主要是肯定绘画红色太阳的小朋友，通过出示小朋友和老师的作品激发幼儿对绘画的兴趣，丰富他们的绘画经验。再者，我会以单独出示小强和小涵的作品，“今天，老师还发现了两幅非常有创意的作品，我们邀请小作者来给我们介绍一下他们画的太阳。”这一过程主要是在幼儿表达的基础上让同伴了解自己的创意，对小强和小涵的独特创意我们进行了表扬，从而肯定了他们的创作思维，并对他们说：“你们很有创意，但是太阳公公说我开心的时候最喜欢穿红色，那请你们也要画一个开心的太阳，好么？”最后我现场绘画一幅蓝色的太阳，说：“这是在哭泣的太阳，因为它是蓝色的，那还会有怎么样的太阳呢？请你们回去和爸爸妈妈一起画一画。”这样既保护了小强和小涵的创新思维，又达到了家园共育的效果，不仅在幼儿园中要保护孩子各种独特奇妙的思维，家长也应该了解并学会正确教育幼儿，不要以一贯的模式去框架幼儿，要承认并保护孩子的创新思维。具体指导策略的依据：1、大胆地表现自己的情感和体验。小班幼儿的绘画水平较低，不能自如地用绘画来表达自己的感受，往往有些绘画内容在我们大人看来是不可理解，不符合常规的，但是我们可以尝试着去倾听孩子对作品的理解，你会发现在他们稚嫩的解说中确实蕴含着一些道理。孩子的思维和成人的思维模式是有着巨大的差异性，我们不能一贯地以自己的角度去“读”孩子，“读”作品，我们应该尝试着蹲下来，听一听，感受一下孩子的世界。在实践中，我们教师可以采用多种形式，鼓励幼儿大胆地说，尽情地说，可以说给老师听、讲给同伴听、还可以带回家讲给家长听，引导幼儿说说画面的内容，绘画的过程，谈谈绘画的感受等等。2、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿依美感选色表现了他们天真烂漫的童心，在教育中不应将其作为幼儿的弱点或者缺点加以克服纠正，强制纳入按固有色赋色的轨道。幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始，但并不错误，相反，