浅谈英语阅读课的导入

PAGE浅谈英语阅读课的导入外语组：邢晓燕阅读课的教学过程包括阅读导入,阅读过程,阅读后活动三个部分。有人说上课如同裁缝做衣服,课文就是摆在裁缝面前的一块布,而导入（theskillofintroductoryprocedures）恰如那灵动的第一剪子。也有人说导课如同电视剧的片头，以其精彩性先声夺人。由此可见导入是教学过程中非常重要的一步。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。如何才能充分利用好这3到5分钟的时间做一次精彩的成功的导入呢？以下是我在英语教学过程中在阅读课的导入方面总结的一点经验。一．以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入学生多有很强的表现欲和成功欲，希望通过自己的表现得到认可和肯定，所以教师可以充分利用这一特点，把学生的采访（Interview）、演讲（Speech）、和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感，更是促进其语言长进的有效方式，并将这些作为鼓励他们在其他方面做得更好的契机。1.采访（interview）教师可将具有观点性的话题变成采访的问题，叫学生自由采访班级的任何一个或几个同学，并将被采访者的回答记录下来，然后对采访到的观点进行分类整理，得出结论。再叫学生带着这一结论去读文章，比较和作者的结论的相同点或不同点。这样学生对将要读的文章内容有所了解，增强了学生对文章的阅读欲望和理解。在阅读中，通过把自己的采访记录和文章内容进行对比，学生可以找到成就感，同时由于与文章的观点不同可以启发他们的思考。教师要鼓励学生们有独特的、有创意的想法和观点。2.一分钟演讲(dutyreport)教师每天可安排一位学生上台演讲一分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。而成绩优秀的学生则可以尝试作即兴演讲。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入和热身。3.课本剧表演对于书上插图中配的有趣的对话，教师可事先通过表演力强的学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲。二.充分利用各种教学媒体进行导入随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。1、利用多媒体图片进行导入网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。例如，教学Module6Unit18Beauty时，笔者利用网络搜索到各种人物的图片，在描述这些图片时，有意识地帮助学生辨别什么是美，什么是丑，逐渐帮助学生树立内在美比外在美更重要的人生价值关。利用网络资源搜索图片具有方便、快捷、容量大和清晰度高的优点，而这些优势是传统的挂图和文中插图所不具备的。

2、视听导入法

视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。北京师范大学教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。例如，CharlieChaplin一课可用Chaplin主演的电影片断作导入。当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用视听导入法的原则。欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中学生的特点，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲。例如，教学Module1，Unit2CountryandCity时，我采用JohnDenver的经典歌曲CountryRoads作导入，然后通过师生问答引出该课的话题：

T：Isthissongbeautiful?

Ss：Yes.

T：What’syourfeeling?

T：Veryrelaxed.Justlikewalkingonthecountryroad.T：Doyouhavesuchfeelinginthecity?Today,let’stalkaboutthedifferencebetweenthecityandcountry.

又如，教学Environment单元时，我利用多媒体手段把迈克尔•杰克逊的一首MTV歌曲Earthsong一分为二。歌曲的前半部分表现人类对环境和自然资源的破坏，学生听后认识到挽救生态环境的重要性和迫切性。在新课结束后，我又播放了这首歌的后半部分，即大自然还原后的美好景象，培养了学生的环保意识。

三．以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程教师在教学过程中起着重要的引导作用，除了借助插图、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过猜谜进行导入；还可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的概念进行导入。1．问题导入法问题导入法又称悬念导入法。教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。如:在讲述Module3unit7SeaStories时,教师可以做如下设计的问题设计:1)Whatalwayshappensonthesea?2)LookatthepictureonP14,Whathappened?Whyhappenedthis?Howaboutthepeople?在问题的设计方面，教师要注意兼顾不同类型问题，以上问题都是literalquestion.学生可以根据自己的生活阅历和所掌握的知识直接回答；另外一类问题是inferentialquestion,学生要经过思考，发表自己的观点和看法。比如Whatdoyouthinkof….?Ifyouwerethewriter,whatwouldyoudo?等一类问题，通过这些问题来启发学生的思考。2．猜谜导入法教师将文章涉及到的主要人物用语言描述出来，叫学生在教师的描述过程中猜测是谁。在猜测过程中，学生对这一人物的生平，主要事件有了一定的了解，并认真倾听，再读文章时，学生对内容就很容易理解，并对文章的结构也一目了然。在学习RobinHoodandtheMagicTrick时，教师可以设计如下问题：1)Themaincharacterisaman.2)HeisfromMexico.3)Heisanoutlaw.Herobstherichtohelpthepoor.4)HeisquitelikeZorro.5)Hehassomefriendsfollowinghim.通过这些信息提示，学生就可以猜出RobinHood，然后再进入正题。3．以旧带新进行导入教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行相关问题的联想提问，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。4．破题导入有些文章，只要对课文题目加以分析，预测此类题目将会涉及到什么内容，并带着问题来阅读文章，使阅读更有目的性。如：在讲授TheEnvironment时，教师可以提问一些关于环境的问题：1）Whatdoyouthinkoftheenvironmentaroundyou?2)Whathashappenedtotheenvironmentintheseyears?3)Canyougiveussomeexamplestoshowtheresultoftheenvironmentgettingworse?4)Whatcanwedoaboutit?通过这些问题的提出，学生就可以很容易的把握了文章的脉络和结构:问题原因解决办法。导入是“点睛”之笔