培养学生养成订正作业习惯的体会

培养学生养成订正作业习惯的体会在数学教学中,学生的作业和单元检测中难免会出现错误，但有的学生面对错误很“坦然”，不会积极主动的去检查错误的原因并改正错误，致使问题逐渐增多，学习成绩不见喜色。造成此现象的因素主要有：1.不检查、不验算。如：做除法时用乘法就可以检验是否做对，但有的学生不愿多花一点去做看似多此一举的事。2.概念理解不透。象计算图形的周长，由于对周长概念没“吃透”，线段乱加。3.疏忽大意，马虎了事。为完成作业而完成作业，不在乎正确与否，只要完成了，不受批评就万事大吉。4.过程模糊不清，做题格式随意。5.不逐句读题、分析，急于作答。6.基础差，不求进步。7.思维定势常常阻碍学生找到新方法解决新问题。以上错误，在不同学段，有不同程度的出现。如何解决，不是一朝一夕，三言两语就可以的，这是一项长期的工作。作为老师，在教学中不可小视这方面的引导和有意识的培养，需要常抓不懈。如何帮助学生养成订正作业这一良好的学习习惯呢？方法有很多。下面谈谈我的几点体会：

第一要培养学生反思的学习习惯。面对错误，让学生弄清错在哪些地方，当时是如何思考的，根源是什么，是概念不清还是审题不慎，是方法不对还是根本不会……并提出改进措施，明确正确的解题思路及方法，旨在培养学生的批判性思维。一是提倡学生多问“为什么”，面对教科书中的结论、例题，多思多想，大胆质疑。二是鼓励学生互助学习，多问老师与同学，学问学问贵在问，不问、不会问，就会缺少思维。三是每天对所学知识进行反思，晚上睡觉前过过“电影”，回味一天所学内容，达到自我教育的目的。四是进行反思训练，如一题多解，一题多变，让学生在变中反思，从而巩固双基，理解概念的本质，掌握解题技巧与规律。五是反思题目中的隐含条件，领悟到读题要仔细，要把题意翻译成自己的语言，学会用树干图摘录条件；认真挖掘题中条件，提高思维能力。六是反思解题规律，培养学生深入钻研的习惯及探索的精神，提高解题能力。第二要培养学生订正作业的意识。老师每次精心批改学生作业不外乎两大目的，——了解学生对知识的掌握情况，获得信息反馈；督促学生完成作业，有利巩固知识，形成技能。可有的学生逼着做也不愿做。我班一位学生一学期来基本不做作业，问其原因，“这题一看就会还用得着做，这题我不会干吗还要做？”真令人啼笑皆非。作业、试卷下发后，学生往往只重视这次作业或测验得了什么等级和分数。对于“叉”也只是一看了之，而不是立即提笔更正。究其原因，一是不会订正，知识点不懂。二是当时没时间订正，过后就忘记了。三是老师没布置，不会检查，没必要订正。四是觉得订正了分数也不会变多，没啥意思不去订正。由此可见，学生没有改错意识，这种能力也相对缺乏。从认知的规律来讲，人的大脑有“先入为主”的习惯，当大脑把错误的东西当作正确的东西记忆之后，它就相信它是正确的，并且记住了。从学习的效果来讲，学生做错的，正是他不懂的，也正是需要弥补的。对这些错误不加正视，听之任之，必然会在作业或考试中再次出错，因此留下遗憾。知道自己的作业做错了，能够进行订正，虽然不是什么大善事，但能从中发现自己对知识掌握中的不足之处，进行亡羊补牢还为时不晚，而且在订正的过程中，还能满足学生心理上的一种成就感。第三耐心细致抓实学生的订正，促使其养成习惯。①强调及时订正的重要性，讲清订正的意义和具体要求，每次学生作业前，提醒他们先订正再做。必要时，可以采取强制手段，或者小惩罚一下，让孩子们明白，作业错了一定要订正，否则就无法过关。②在作业或试卷讲评过程中，一般要求学生用红笔进行订正，色彩对比鲜明，便于查对，也便于日后的复习。③重视订正作业的批改，批改作业时先检查前一次的作业，如有未订正的，暂时不改，叫来学生当面补完订正再批改。④定期自查互查作业订正情况，一般我每隔两三周布置一次，可以让优秀生与学困生结对互查，或组成四人小组合作互查，避免不订正作业越积越多的现象。平时，作业、试卷等下发后，可以让学生找出自己做错的地方，分析并弄清自己做错的原因，看看是自以为是还是粗心大意，是理解错误还是书写不好等;查不出错因的，要向他人请教，直到弄懂为止，否则，会酿成一知半解、似是而非的恶果，明白自己错在何处，为什么错等，并把正确的解答及时写错题本上，形成学生自己的错题集，才能使学生吸取教训，争取不犯类似的错误。这样就养成了改错的习惯，还有利于改掉学生作业拖拉的毛病，也有利于学生查漏补缺。第四让学生及时订正作业，需要建立一种有效机制，建立“错题集”就是一个好办法。让学生摘抄作业或测验中的错题，虽然这会暂时增加学生的一些负担，但这也是培养学生良好学习习惯与态度的好时机，从长远看这会提高学生的解题正确率，无疑大大减轻了学生的负担。首先要让学生明白建立“错题集”的作用；其次让学生会正确使用“错题集”，诸如错题类型与原因，教训与得失，正确答案与最优解法……；三是让学生持之以恒地坚持写“错题集”；四是老师定期检查与不定期抽查；五是评选优秀“错题集”让学生观摩学习；六是让学生经常阅读“错题集”，写反思小结。总之，要减少学生做题的错误，教师要以平和的心态