《教育知识与能力》教师资格证考试真题及答案

《教育知识与能力》教师资格证考试真题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.

在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调

教育为完美生活做准备的的教育家是0。A.

夸美纽斯B,赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威

2.在儿童身心发展存在缩素发展期，某一时期某一方面的发展

特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发

展的那一阶段？（）

A.顺序性B.阶段性C.个别差别差异性D.不平衡性

3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧

息相辅”等重要的思想的文献是（）

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》

4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智

慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（）

A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5.

世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方

面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（）oA.

社会政治经济制度B.生产力发展水平

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C.青少年身心发展规律D.名族和文化传统

6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和

为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为

180度。这种课程内容的组织形式是（）.

A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式

7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，

这种课程属于（）o

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程

8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教

材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪

一类型的课的结构（）

A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课

9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教

学方法是（）。

A.讲授法B,讨论法C.谈话法D.演示法

10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老

师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军

一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王

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老帅采用的德育方法是（）。

A.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.个人修养法n.

班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的

初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还

没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又

苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸

福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一

原则？（）

A.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则

12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的

知识。小兰对游泳知识的记忆是（）o

A.陈诉性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆13.

小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角

形”知识的掌握，这种现象属于（）。

A.纵向迁移B.横向迁移C.顺应迁移D.重组迁移

14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减

少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化

方式导致了小马愿意坐在后排？（）

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A.止强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化

15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和

关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认

知发展处于（）。

A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段

16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外

向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于

（）o

A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格

17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败

原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方

式是（）。

A.宣泄B.升华C.补偿D.认知重组

18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难

受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫

折的方式是（）。

A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐惧症

19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，［亿师学整理］课堂管

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理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，

使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能

().

A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调节功能

20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量

以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，

根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶

段？()。

A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我

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”用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计

［教学内容］:教科书第53-55页

［教学目标］:

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对

数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］:例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计

算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数

的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”

继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的

实际问题。

［教学过程］:

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助

计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解

决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

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(1)出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了

多少元？

(2)先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共

识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

⑶提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让

学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照

“0”、“•”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“•”再按

“8”,显示“0•8”，就是买铅笔的钱数。

(4)尝试计算。

⑸集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法

可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可

以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个

数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以月计算器再算一

遍。

2、完成“试一试”

(1)提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算

器算一算。

(2)学生尝试用计算器计算。

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（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出不课

题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，

核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活

的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、

相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为

学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一

个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

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（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏

表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自

思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203•5

元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算

它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小

帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备

怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理

支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器

在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记

经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1•89、2•889、3・8889。

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(3)提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法

可能有：①个位上的数一个比一个多lo每个数的末尾都是9O

②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。