幼儿舞蹈教学中的兴趣培养

幼儿舞蹈教学中的兴趣培养舞蹈不仅可以塑造孩子的体型，还可以陶冶情操、提升气质。然而，当前的幼儿舞蹈教育水平显得有些差强人意，过于僵化的教学模式，填鸭式的教学方法，使幼儿舞蹈教育的课堂缺乏生机，如何让这些孩子从内心里产生喜爱跳舞的愿望，让他们眉头尽展、露出笑容、开心舞动，使他们真正在快乐中跳舞，就成为摆在舞蹈教育工作者面前的一个重要课题。从事幼儿舞蹈教育的工作者，应积极主动地去了解幼儿的内心世界，激发他们对舞蹈艺术的兴趣，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。

一、兴趣培养在舞蹈教学中的重要性

祖国的未来和发展需要更多的人才，高素质的人才培养需要从小开始，幼儿阶段的培养和教育就显得尤为重要。幼儿舞蹈教育可以促进智力的发展、可以促进体质的发展，同时还有利于促进幼儿品德的发展、有利于促进幼儿审美能力的发展。舞蹈作为幼儿艺术教育的重要组成部分，具有活泼、生动、直观以及形象的特点，是幼儿喜欢的一门艺术教育课程，对提升幼儿的自身素质有至关重要的作用。研究表明，优秀的舞蹈作品能够使幼儿在不知不觉中受到教育和启迪，也能够使幼儿受到美的熏陶、提升幼儿的审美能力，有利于幼儿智力开发、思想品德及身体素质的提高，实现寓教于美、寓教于乐的理想教学效果。

幼儿舞蹈兴趣的培养，在幼儿艺术教育的地位时非常重要的，它能够使幼儿积极主动的参与各项艺术活动，能够让幼儿自觉、主动的学习舞蹈，在一定程度上丰富了幼儿的业余生活，拓宽幼儿的视野，还能够使幼儿一直拥有愉快的心情。幼儿主动学习舞蹈动力和基础就是学习兴趣，俗话说：“兴趣是学习的最好老师”，教育家孔子也说过：“好之者不如乐之者”，可见兴趣的培养对学习的重要性。而想要幼儿积极主动的参与舞蹈学习，就必须培养幼儿对舞蹈的兴趣，让幼儿在一种轻松、愉快的氛围下将全部注意力投入到舞蹈学习中，从根本上提升幼儿的艺术素养。由此不难看出，培养幼儿对舞蹈的兴趣是舞蹈教学的重要前提。二、幼儿舞蹈教学中兴趣培养的主要方法

（一）调动幼儿学习舞蹈的积极性

驱使人们做某件事的内在动力之一就是兴趣，有了兴趣才能全身心的投入、才有坚持的可能。为了能让幼儿学好舞蹈，培养幼儿对舞蹈的兴趣是非常重要的。幼儿正处于活泼好动的阶段，他们喜欢那些参与性强活动，动感十足的舞蹈正好符合儿童好动活泼的天性。

在幼儿舞蹈教学中，教师可以亲子做示范或者请有一定舞蹈基础的幼儿给大家展示，以此来吸引幼儿的注意力，激起幼儿的学习兴趣。教师使用语言激励幼儿的同时还要注意身体语言的运用，尽量用柔和、亲切的表情与幼儿进行交流，拉近与幼儿之间的距离，使幼儿的心态放松；教师还要注意报自己的情绪，因为教师的情绪对幼儿有很大的影响，教师保持饱满的精神，幼儿才能兴致勃勃的投入到舞蹈的学习中去，在这种氛围中幼儿才能更好的学习舞蹈知识和技能，感受到学习的快乐和成功的喜悦，增加幼儿对舞蹈的兴趣。

（二）选择恰当的教学内容

在幼儿是认知世界里，一切事物都充满了奇幻色彩，他们对一切事物都充满了好奇，无论是天上飞的，还是地上跑的，或是水中游的，我们站在幼儿的角度去看待事物、感知事物，分析事物的特征，然后直观、易懂的方式表现出来，就能够产生艺术化的童趣，具有童趣才能我引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。对待幼儿舞蹈教学，这个道理同样适用。幼儿舞蹈教师在选择教学内容的时候一定从幼儿的天性入手，选择趣味性强、活泼生动的内容，并且要应幼儿所处的年龄段。另外，在舞蹈动作的创作以及舞蹈词汇的编写易于幼儿的理解和学习，切忌成人化。

舞蹈是幼儿表达内心情感的一种方式，选择幼儿感兴趣和符合幼儿身心特点的舞蹈教学内容有利于幼儿情感的表达，也有利于幼儿的理解和学习。进行曲风格的《海军舞》、西班牙《斗牛士舞》以及汉族民乐《娃娃舞》等舞蹈的都非常的优美抒情，节奏也非常的活泼、欢快，幼儿会随着音乐舞动起来，用自己的舞蹈动作来表达自己内心的感受。以《娃娃舞》为例，它所使用的音乐节奏明快、活泼诙谐，并且使用一些平时幼儿接触比较少的锣、鼓等配器，使乐曲整体上呈现出鲜明的地方色彩，很容易引起幼儿的好奇，在舞蹈动作上加入一些与音乐内容相符合的敲锣、打鼓等动作，赋予舞蹈鲜明的地域特色，幼儿在这种愉悦的氛围下进行舞蹈学习，不会使幼儿感受到压力，幼儿的学习兴趣被极大的激发出来。

此外，教师平时要多注意观察幼儿奇妙多彩的生活，了解表达喜、怒、哀、乐的方式，探寻幼儿单纯、美好的内心世界，这样有利于教师掌握幼儿的喜好和心理，创作出易于幼儿理解和掌握、并能有效激发幼儿学习兴趣的舞蹈。例如，《春天到》、《数星星》、《小露珠》、《洗手绢》等舞蹈的内容都取材于熟悉的事物或生活环境，幼儿理解起来十分容易。这种动作性强、形象又生动的舞蹈易于被幼儿接受和学习，能够为后续的舞蹈学习和创作打下良好的基础。

（三）采取循序渐进的教学方法

学习任何一门学科有要有一个由易到难，由浅入深过程，只有打好基础、循序渐进，才能学好这门学科，幼儿舞蹈教学也同样。所以，教师在教授幼儿舞蹈时一定要先教一些简单的动作，打好幼儿的基础，为以后学习有难度的动作做准备，有了基础动作做保证，后续的学习才会顺利。初期的简单动作，能够帮助幼儿体会成功的喜悦，不会让幼儿感到舞蹈动作太过复杂、难度太大而失去学习舞蹈的动力，有利于培养幼儿学习舞蹈的兴趣。

如在教授《采苹果》这一舞蹈时，教师可以结合舞蹈内容、配合音乐创作一段歌词，交给幼儿，这样能够帮助幼儿加深对舞蹈内容的理解，帮助幼儿快速融入到乐所表达的意境中去，让幼儿感受到仿佛自己真的在一个苹果园，能够看见很多又大又漂亮的苹果，幼儿可以拿着篮子去摘苹果，让后把最好的苹果献给最喜爱的人。这样能够激起幼儿的学习兴趣，让幼儿主动、自觉的学习舞蹈，感受舞蹈学习的乐趣。

（四）营造轻松和谐的课堂氛围

舞蹈艺术的基本目标，就是要唤起学生心中的美感，用美的形式陶冶情操。而在传统教学中，教师单纯的教，学生被动的学，缺乏有效的互动和沟通，教学模式生硬、机械，教学效率低下，而且由此产生了沉闷、乏味的舞蹈课堂教学氛围，严重影响着学生对舞蹈艺术的良好体验，不利于和谐的师生关系的形成。轻松和谐的舞蹈课堂，需要师生双方共同努力建设。

教师应该充分掌握学生的心理，及时与学生沟通，要尊重学生和善于发现学生的优点和长处，进行鼓励和引导，而不是对有学习成绩较差的学生进行批评和指责。充分发挥学生的主体地位，打破教师对课堂的垄断，课上教师可以适当给学生充当“小老师”的机会，让学生感受到课堂形式的活泼和生动，也可以通过“小信箱”和“小纸条”方式与学生沟通，在课堂练习与测验时，组织学生互看、互评，给学生一些适当的话语权。通过师生良好关系的建构，营造一种和谐、宽松的课堂学习氛围，对促进师生间的感情交流，提高教学效率都有着十分重要的意义。

在幼儿舞蹈教学中，教师应抓住契机，善于捕捉幼儿的闪光点，创编丰富多彩、形式迥异的幼儿舞蹈。在幼儿舞蹈活动中，还要更多、更广泛地注意幼儿的生理和心理特点，