三年级上册第二单元单元导引

三年级上册第二单元单元导引

一、单元教材解析

第二单元教材分析

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系

统、完整地组织在一起，安排了5《灰雀》、6《小摄影师》、7《奇怪的大石头》

三篇精读课文和一篇略读课文8《我不能失信》以及一个语文园地。《灰雀》、

《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、

《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他

们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事,

体现出了他们崇高、美好的品质。

本组的导语页有九位中外名人的头像。最上面一位金黄色头发的是英国数学

家、物理学家和天文学家牛顿。他的左下方是瑞典化学家、工业学、硝化甘油炸

药发明人诺贝尔。诺贝尔下方是俄国作家托尔斯泰。在牛顿的右下方，是中国现

代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家鲁迅。鲁迅右下方是西班牙画家毕加

索。鲁迅的右上方是英国伟大的生物学家、进化论奠基人达尔文。在达尔文的右

下方，是中国科学家、地质学家、教育家李四光。李四光右下方是德裔美国科学

家，现代物理学的开创者和奠基人爱因斯坦。在爱因斯坦的正上方，是波兰物理

学家居里夫人，她是最早荣获诺贝尔奖的女性。

教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每

个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语

交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组

的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了

解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提

示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做

的准备工作。

本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的

一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的

主要内容，体会名人身上的优秀品德，并使学生受到熏陶和感染。与此同时一，要

培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

二、学情分析

1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识

字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”

等方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近

字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。

2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等,

初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学

会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，

并加强读书积累的指导。

3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际

的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完

整，内容较为具体。

列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外

的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。在以往的几册教材中，学

生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二

年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本

组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完

整地组织在一起。

本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，如何结合文本特点落实新课程理

念，关注学生情感体验呢？

（-）引导学生主动感知——蓄情待发

本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上讲能够吸引学生阅读，学生在

老师还没讲到这些课文时，大部分学生已经读过了。这就为后面的学习做了一个

很好的铺垫。教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出

自己的体会和感受，引导学生说出文章大意。

（二）引导学生主动感悟——融情共鸣

1、设境生情

通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘，让学生身临其境，从而诱发学

生的情感，让学生得到美的享受、情的陶冶。教学时，要重视单元整体引导。在

开始本单元学习之前，可以用课件展示出单元导读中的名人画像，让学生仔细观

察，提问：“画的都是一些谁？你认识其中的哪位？”然后，教师可以根据学生

的已有经验依次进行介绍。

2、读中悟情

通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应,

从而体验书中的优美滋味。在这一单元教学中，可以引导学生抓住字、词、句、

段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。

（三）引导学生主动创新——泻情升华

以《小摄影师》为例，学完了课文，体会了人物的品质，再引导学生思考：

“小男孩还会来吗？为什么？再来时又会发生怎样的故事？让我们展开想象，接

着写写这个故事。”因为学生有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便

能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。

三、单元目标

根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出

的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：

知识目标

1.会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。

2.正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、

《奇怪的大石头》《我不能失信》中人物的对话。

3.在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内

心活动，体会人物高尚、美好的品质。

4.学会引用人物语言的几种方式。

5.把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明

白；听故事时要认真。

6.背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

7.培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和

概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改

文章的好习惯。

能力目标

学会自主、探究、合作学习的学习方法，能从阅读中借鉴应该怎样写作，开

阔思维，同时生动地复述读到的故事，领略名人在平凡生活中的风采，加强自身

修养。培养学生留心观察、善于思考的能力。

情感态度价值观目标

通过学习领略名人在平凡生活中的风采，学习他们的优秀品质，激发学生从

身边小事做起，向民人学习的热情，增强学生热爱生活的激情。

四、单元任务分解

模块一：预习（2课时）

教学流程：

自由读课文，自学生字一一读课文，了解主要内容一一填写学习汇报单

模块二：整体感知人物形象（2课时）

教学流程：

说说人物的初步印象一一交流画出的内容，指导朗读一一自由读文，找出文中的

主要人物，说说他们有着怎样的品质一一划出相关语句一一交流体会，指导朗读

——总结，哪个人物给你留下的印象最深。

模块三：探究人物写法（2课时）

教学流程

回顾四篇课文中主要人物的优秀品质一一出示例句，体会这样写的好处，归纳描

写方法一一默读课文，找出文中描写人物的动作神态和对话的句子，说说这样写

的好处，归纳描写方法一一全面交流，进一步知道朗读一一摘抄四篇课文中精彩

的词句。

模块四口语交际与习作（4课时）

教学流程

口语交际（对人物的了解）一一习作（学习写人物）一一交流学习收获（单元学

习总结）

模块五：检测（2课时）

教学流程：

基础知识大闯关一一积累百花园一一阅读大观园

五、完成任务方式（两星期课时教学流程）

第一课时：自由读课文，自学生字

教学目标：

1.会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。

2.正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、

《奇怪的大石头》《我不能失信》中人物的对话。

3.学会自主、探究、合作学习的学习方法。

教学重点：

1.会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。

2.正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《奇

怪的大石头》《我不能失信》中人物的对话。

教学难点：

学会用自主、探究、合作学习的学习方法。

教学流程：

一、导入

同学们，今天我们学习第二单元课文。让我们先理一理课文内容。

在第二单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是——《灰雀》、

《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。（课件出示）。

5灰雀

有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白

桦（hud）树，树上有三只灰雀：两只胸（xidng）脯（pu）是粉红的，一只胸脯

是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉（wdn）转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁

每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面

包渣(zha)和谷粒。

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰

雀吗？”

男孩说：“没,,,,我没看见。”

列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩

本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看

列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回

来？”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

那个男孩站在白桦树旁，低着头。

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说:“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经

知道，男孩是诚实的。

6小摄影师

1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明

媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打

开纸团，上面写着：

亲爱的高尔基同志:

我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我

进去。我照完相，立刻就走。

高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿

着一架照相机。

“是你扔的纸团吗？”高尔基问。

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，

然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一

切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起

来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大

声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。

晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗？”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”

7奇怪的大石头

李四光是我国著名的地质学家。

小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头

的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着

大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也

找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪

儿来的呢？

李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，

我小的时候它就在那儿了。

“是谁把它放在哪儿的呢？”

“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”

“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很

深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

“这我可说不上来了。”

李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有

一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质

学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大

石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流

域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

8我不能失信

一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显

得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红

红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

她刚走到门口，忽然想起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。

父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手

就要走。

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

“那,,,,回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？”

妈妈在一旁说。

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没

有忘记，我不能失信啊！”

“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：

“那你就留下来吧！”

庆龄点点头，甜甜地笑了。

一、自读课文，学习生字。

师：请同学们自读课文。勾画课文中加拼音的词语。

生勾画词语。

白桦树胸脯面包渣摄影师图尔基明媚鞠躬咧开嘴

吩咐停当胶卷秘书杂志社陨石大坑突兀

考察秦岭流域遗迹震惊宋耀如解释

师：勾画好的同学，请大声读一读这些词语，读准字音。

二、生字学习

师：请大家找出易读错、易写错的字，读准前后鼻音，牢记字形及写法。

1.不少一点：脯、或、低、诚、突（这5个字不能忽略一点。）

2.翘舌音的字：渣、者、诚、准、社、著、闪、震。

3.后鼻音的字：胸、诚、辆、藏、坑、弄（车作为偏旁时笔顺发生变化，最后一

笔是“提”，不是“横”或“竖"。）

4.前鼻音：散、敢、按、卷、秦、震

5.含日的字：渣、者、惜、著。含月的字：散、胸、脯、胶、悄。

这些字都含有“日”或“月”，但具体形状不尽一致。

6.“藏”字17画，第六笔为“一'。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

7.白桦（hud）树胸（xiOng）脯（pu）婉（wdn）转低（di）头

面包渣（zhd）郊（jiao）外散（sdn）步诚（ch6ng）实

或（hu6）者敢（gdn）讲可惜（xi）

重点指导读准“散（san）步”、“胸（xiOng）脯（pi!）"、“白桦（hud）树”。

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

同桌互学生字，师范写讲解重点字的写法。

二、生字大闯关，巩固记忆。

师：同学们，我们来玩闯关的游戏，同学们有没有信心顺利过关？现在，我们首

先来到第一关。这一关的把守者是谁呢？就是你的同桌。

1.（读一读）梳理易错的字词。你能正确朗读下面的词语，就算过关。

可惜仰望或者郊外胸脯仰望胶卷打量摆弄

考察遗迹面包渣人行道照相机杂志社捉迷藏

同桌互相抽查词语的认读。

2.（写一写）重点字词记一记。下面的词语，如果你能正确朗读书写，就算过关。

（先检查读音，再检查书写）

面包渣可惜秘书杂志社研究震惊秦岭准备

同桌互相听写。

三、再读课文，掌握生字词，了解课文大意。

师：请同学们再读课文，了解课文大意。

生读课文。了解课文大意。

生概括课文主要内容。本文写了一件什么事？

第二课时：了解主要内容一一填写学习汇报单

教学目标：

1.通过再次读课文，理解课文内容。

2.学习概括课文的方法，通过联词概括法、要素串联法、理解含义深刻的句子、

段意合并法概括课文主要内容。

3.学会自主、探究、合作学习概括课文主要内容的方法，完成学习单。

教学重点：

1.通过再次读课文，理解课文内容。

2.学习概括课文的方法，通过联词概括法、要素串联法、理解含义深刻的句子、

段意合并法概括课文主要内容。

教学难点：

学会自主、探究、合作学习概括课文主要内容的方法，完成学习单。

教学流程：

一、导入

同学们，这节课让我们读一读5-8课课文，了解课文主要内容，填写学习单。

二、学习5《灰雀》

师：课文讲了一件什么事呢？这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的

词语，我们一起来找一找，圈一圈。

学生找的词语有“有一年冬天”、“一天”、“第二天”。

师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。

其他同学仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？

出示学习单填空：

有一年冬天，列宁看见O一天，一只的灰雀,列宁遇见

了，并与他交流。第二天，列宁又看到0（生每读完一个

部分，概括一层意思。）

师：这篇课文讲了一件什么事呢？（同桌互说，指名说）

师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部

分的意思连起来，就是课文的主要内容。

本文主要写了列宁在寻找丢失的灰雀时遇到了一个小男孩，与小男孩交谈

后，小男孩很受感动并主动放回灰雀的故事。从中体现出列宁善解人意，爱护小

动物以及小男孩诚实的品质。

概括方法：联词概括法（“有一年冬天”、“一天”、“第二天”）。

三、学习6《小摄影师》

师：课文讲了什么事情呢？请你用自己的话说一说，说清楚时间，地点，人物，

事情的起因、经过，结果。

出示学习单填空：1928年的一个早晨，用的办法，请求允

许,一切准备好后，男孩发现，他o

概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。

四、学习7《奇怪的大石头》

问题引入。奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上画出有关语句。

师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。

A.这块巨石孤零零地立在草地上。（从“孤零零”感受石头是独立的一块）。

B.大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他

（从“严严实实、转来转去、也，感受石头特别大）。

C.这块石头恐怕有几百年的历史了，我小时侯它就在那儿了。（从“几百年”

感受石头时间长）。

D.听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！一这我可说不上

来。

这块大石头确实“怪”。（板书“怪”）

师：关于这块“怪”石头，李四光产生了哪些疑问？生交流，课件出示5个问

题：

⑴这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

⑵是谁把它放在那儿的呢？

⑶这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很

深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

（4）这块突兀的大石头到底是怎么来的？

⑸为什么它的周围都是平整的土地，没有一块石头呢？

师：课文主要内容是什么？

生完成学习单：

这篇课文讲述的是我国著名地质学家小时候对家乡的一块产

生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。

概括方法：课文理解含义深刻的句子。

五、学习8《我不能失信》

分自然段指名朗读课文，检查自读情况。讨论交流，初步了解文章内容。想

一想，课文讲了一件什么事？

出示学习单填空：宋庆龄一家要去,可宋庆龄忽然想起,爸爸妈妈都

—，但她坚持o她真是个――的好孩子！指名说。（随机板书：守信用）

概括方法：段意合并法。

师：我们通过学习几种概括课文主要内容的方法，理清了课文内容，对这个单元

的4篇文章进行了初步感知，下节课我们将继续学习这几篇课文，对人物进

行深入理解。

第三课时：整体感知人物形象

指导朗读「自由读文，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质…

—划出相关语句——交流体会，指导朗读——总结，哪个人物给你留下的印象最

深。

教学目标：

1、默读课文，知道故事的主要内容。

2,抓重点句子，通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱

孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保

意识。感受高尔基对少年儿童的关爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

抓重点句子，通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱

孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们继续学习第二单元课文。了解人物品质。

师：在第二单元的学习中，你认识了哪些人物？

生自读课文，找到人物以及相关描写。

二、学习课文《灰雀》

1、本文的主人公是谁？(列宁)

放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？

2s师简介灰雀：

你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀

吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸

脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

3、精读课文

(1)灰雀真是"招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？

默读课文，从文章中找出你的依据，用"——”划出表现列宁喜爱灰雀的

词语或句子，用"------"划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一

读，准备和大家交流讨论。

(2)全班交流，指导朗读：

⑴体会列宁爱灰雀：

①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。

②重点体会以下语句：

A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它

们带来面包渣和谷粒。

抓重点词语"每次""都要""仰望""经常"体会。

B、他找了半天，也没有找到。

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。

C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。“接着又

自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语

气。

追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一

句话呢？

⑵体会男孩爱灰雀：

重点从对话中体会：

--"孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗7’

-一"没看见，我没看见。”

--"那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀

呀，可惜再也不会飞回来了。”

--“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

①没看见--男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。

②一定会飞回来的--听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说？

(3)分角色朗读对话。

(4)讨论：

列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？

（5）课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人

果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空（可以运用

课文中的词语）：

男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只__的灰雀，不再__地唱歌，显出很不

安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，地说："我真不该把它捉回来。明

天我——把它送回树林里去。”

（6）体会列宁爱男孩：

男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果

然”的用法。

列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说："你好!灰雀，这两天你到哪儿去了？”

当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为

他已经知道那个男孩是诚实的。

⑴针对这两个自然段，你有什么问题?（学生质疑）

预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？

列宁为什么没再问那个小男孩?（此处可回顾没有解决的问题。）

男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？

⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

⑶朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!拿起

书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

总结

多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人

之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，

用"爱"写一句话：

____________爱______________因为_____________。

三、学习课文《小摄影师》

1s本文的主人公是谁？（高尔基）

2s高尔基具有哪些优秀品质？引导学生抓住以下几个句子来体会：

句子一：高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：

"一切准备停当。"高尔基侧过脸，对着他微笑。读读这个句子，你有什么体会？

生：他很有耐心！我从“一会儿抬头，一会儿又把脚放正，又得将头发梳理整齐

--就这样摆弄了很久很久"中感受到的。

师：那你能来读读吗？继续指导朗读：是啊，这样摆又那样摆，摆了那么久，多

累啊！可是高尔基却还是那么耐心。你能再来读读吗？

引导学生从"微笑”中，感受到高尔基是那么和气可亲。那么累了，不但没

有埋怨还微笑呢！

师：体会得真好！读读吧？指导朗读，通过多种形式的读，深入体会高尔基的品

质。

句子二：高尔基走到窗口，大声喊道：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多

胶卷。

先指名学生读，然后我问：你为什么这样读得这样着急呢？

生：因为高尔基看到孩子那么伤心，他希望能满足孩子的心愿。但是孩子跑得那

么快，又担心孩子听不到他的话。所以很急切。

请多名学生读，读出高尔基的担心、着急。

句子三：请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，请一定让来进来。这

是高尔基对秘书说的话，为什么要这样清楚的写出来呢？你从中又感受到了什

么？

生：高尔基一直都在想着这个男孩。如果学生说：从这句话还有上面的“是小男

孩吗？”可以看出他一直在担心小男孩。

再引导学生抓住"很忙"和"一定”来体会对于宣传自己的记者不关心，反而对

一个小男孩非常重视，这样明显的态度对比，侧面的反映了高尔基对于孩子的爱

护和重视。

最后师生互动，角色朗读511自然段。

【以上教学，从面到点，让学生自由交流，体现了以生为本，充分尊重了学生的

个性体验。再抓住重点句子理解，从点及面，而且通过反复朗读对话，在读中有

所感悟。】

3、小结课文，续写故事

是的，高尔基就是这样一个爱护孩子，温柔的人，在男孩子走后他一直还在

挂念着他。小男孩到底最后会不会出现呢？这个故事并没有结束，请你们展开想

象，用你们自己独特的理解来继续编写这个故事吧！

如果你想更深入的去了解高尔基，那么我们可以回家之后上网查找资料，了

解他的更多信息。

【这个环节的设计，主要是想锻炼孩子的想象能力和写作能力，当然查找资

料主要是为了丰富孩子的课外知识，对高尔基的品质也有更深的了解。】

第四课时：整体感知人物形象

教学目标：

1、默读课文，知道故事的主要内容。

2.领会李四光如何思考问题、提出问题，感受李四光勤于思考、善于动脑，执

著求索的可贵品质。抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

领会李四光如何思考问题、提出问题，感受李四光勤于思考、善于动脑，执

著求索的可贵品质。抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵。

一、导入

同学们，这节课我们继续学习第7、8课，感受人物形象。

二、学习《奇怪的大石头》

1s本文的主人公是谁？（李四光）

学习自然段，领会李四光如何思考问题、提出问题，感受李四光勤于思考、

2s3-9

善于动脑，执著求索的可贵品质。

小时候的李四光是一个怎样的人？

3、这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？用因为……所以……让学生说说原因。

让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

4、李四光跑去问老师……想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。指名演一演。

这么重的大石头从天上掉下来……老师的回答令李四光满意吗？

说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），

可它没有卧进土里，所以一定（）。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演这次对话。

5、李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……用直到……才……说话。

6s

感受李四光的执着，认真的态度。

7、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……感受李四光的执着探索

的可贵品质。

三、学习《我不能失信》

1、本文的主人公是谁？（宋庆龄）

2,抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵。

自读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边作上记号。

3、学生交流：

（1）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回

来。

①体会感叹号的作用，指导朗读。②你从哪里感受到了她的诚实守信？③小庆

铃当时在想什么？

（2）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并

没有忘记，我不能失信啊！”

①妈妈建议她干什么？宋庆龄认为做可以吗？你从哪儿知道的？

②她的态度怎么样？（坚决、果断）能用这样的语气来读一读吗？

（3）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养

的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

①这段话好象对于表现宋庆龄的诚实守信没多大关系？作者为什么要写？（侧面

描写）

②从哪些词语看出庆龄很想去伯伯家？（"特别高兴"和"早就盼着"）读读前

两句话，读出她的高兴来！

③伯伯敬爱的鸽子漂亮吗？你从哪些词语感受到的？（尖尖的嘴巴、红红的眼睛）

作者连用两个感叹号，你体会到了什么？读读后两句话，读出庆铃对鸽子的喜爱

之情！

④师：你们能用这个句式来表达一下庆铃当时的心情吗？

宋庆龄多么想（），多么想（）。

小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是

信守诺言的孩子啊！

（4）“庆龄点点头，甜甜地笑了。”

为何笑得那么甜？

如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词？（一言既出，驷马

难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立）

小结：生活中的宋庆龄不光是一个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，

老师给大家推荐两本书，（课件出示）这两本书中讲述了宋庆龄很多鲜为人知的

事情，同学们可以更好地了解宋庆龄。

四、你最喜欢哪个人物？为什么？

第五课时：探究人物写法

教学目标：

1.有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁

和高尔基对小男孩的喜爱之情。

2.了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。

3、从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。

教学重点：

通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁和高尔基对小男孩

的喜爱之情。

教学难点：通过动作描写，走进小男孩的内心世界（教学难点）

教学流程：

回顾四篇课文中主要人物的优秀品质——出示例句，体会这样写的好处，

归纳描写方法——默读课文，找出文中描写人物的动作神态和对话的句子，说说

这样写的好处，归纳描写方法——全面交流，进一步知道朗读——摘抄四篇课文

中精彩的词句。

一、导入

同学们，今天我们继续学习《灰雀》。

二、品读课文，探究新知

学习第三至十自然段

1.有一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看到了一个小男孩，他们说了什么？

默读3-10自然段，把列宁的话划出来，再体会列宁当时的心情怎样？

2.出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这

些话的意思。

(列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个

词来概括，是什么？(喜爱)让我们再读一读，体会列宁当时的心情。

3.有谁知道灰雀到底到哪里去了？课文中有没有明确地说灰雀是被小男孩捉去

的，你会不会冤枉小男孩，从课文哪儿看出来的？出示4.6.8.10段。

(1)男孩说："没……我没看见。”为什么有省略号？

(2)那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。他为什么不敢说？

(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”说明

灰雀一定和他有关系。

(4)“一定会飞回来！”男孩坚定地说。

(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公

园，肯定地说。)

这里用了什么描写？(语言描写)

4.思考：这时候，小男孩在想什么呢？（小组讨论，不敢直接承认错误）

5.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不

同？

小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的

爱鸟！

学习课文11-13自然段

1.通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢？（指名读11-13自然段）

在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

2.讨论：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？

列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，却故意对灰雀说。他这样做一方面表达

了他为灰雀飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默，

很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪。

那么如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放了回来，

对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？（会很难过。）

列宁是多么了解小男孩的心！小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他

呢？

回想我们以前讲的《诚实的孩子》的故事，讲的是列宁小时候不小心打碎了

姑妈家的花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错。这件事与我们这篇课文

很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩一样，都是诚

实的孩子。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地

保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊!此时此刻，列宁会是怎样的心情？

灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴

地读一读，读出列宁的幽默感及高兴的心情。

4.总结全文。

这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，

告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

三、拓展练习

后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！

师：《小摄影师》这篇课文有用了什么描写突出人物形象的呢？

课件出示「请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

师：请同学们齐读这段话。（生齐读）

师：想一想：从这段话中，你们读懂了什么？

生：高尔基平时的工作非常忙，别人一般不会见到高尔基。但高尔基对小男孩特

别关照，从"一定"这个词就可以看出来。

师高尔基这么忙为什么偏偏要见一个小男孩呢？请你联系上文谈谈你的理解。

生1:从小男孩给高尔基扔的纸团内容中可以看出，小男孩是一名少先队员，他

给高尔基照相的目的是为班里出墙报。高尔基出于对下一代的关心，所以要见这

个小男孩。

生2:我觉得小男孩是个非常勇敢，而且有礼貌的孩子，高尔基一定是非常喜欢

他，所以才要见他。

生3:小男孩为了给高尔基照相，准备了那么长时间，只可惜忘记带胶卷了，他

是带着遗憾的泪水离开的，高尔基不忍心让小男孩留下遗憾。

师：你们觉得高尔基是个怎样的人呢？

生1:他是一个非常关心孩子的人。

生2:我认为他是一个能用自己的实际行动关心、爱护下一代的伟人。

师：说得真棒！那么在读这段话时，你们想用怎样的语气来表达怎样的情感呢？

生1:第一句话我想读得平淡一些，因为高尔基并不在意媒体对自己的宣传。

生2:第二句我来说，这句我要读得重一些、急切一些，表达出高尔基特别希望

再次见到小男孩，满足小男孩的愿望的情感。

师：是啊，高尔基既有失望，又充满了期待，这充分显示出高尔基对下一代的关

心和爱护之情。请同学们带着这种情感齐读这段话。

师：作者是运用什么方法描写高尔基关心下一代的？

生：语言描写、动作描写。

赏析：本文讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚

的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。这个教学片段，紧紧围绕’请转告他,

我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来”这段话来逐步引导学生

走进高尔基的内心世界，体会高尔基关心下一代的成长的崇高品质。有了这种体

验和感悟，"高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来"这一问题也就

迎刃而解了。

师：默读课文的第6~11自然段，把描写小男孩动作的词语画出来。（学生一边

默读，一边画动词。）

师：请同学们读一读这些动词，说一说从这些动词中你能发现什么？

生1:我从“打量、咧开嘴笑”这两个词可以看出小男孩是第一次见到高尔基，

所以他非常激动，也非常兴奋。

生2:"摆弄"一词我读了好多遍，终于读明白了，小男孩为了让班级里的墙报

办得最好，所以想趁着这次机会为高尔基照一张最好的照片。所以小男孩一定给

高尔基摆了很多姿势，但都不满意。

师：从中你能看出小男孩是个怎样的孩子？

生：我认为他是一个做事认真，有主见的孩子。

师：当小男孩发现自己忘记带胶卷后，他是怎样做的，怎样想的呢？

生1:小男孩"提着照相机跑出去了”。说明他很后悔，也很失望，他认为自己

好不容易就要做成的事，被自己的马虎弄得前功尽弃，很自责。

生2:我从"跳”这个动词能体会出小男孩感觉自己在高尔基面前很没有面子，

恨不得马上消失启己已经耽误了高尔基先生很多时间，真是过意不去，所以跳"

上电车。

师：太棒了，你们已经走进了小男孩的内心世界，就让我们带着这种情感齐读这

几个自然段。

赏析：这个教学环节的设计，从“打量、咧开嘴笑、提着、跳”等一系列动

作描写入手，让学生通过合理的想象，在想象中体会小男孩当时是怎样想的。如

教师提出：“怎样做的，怎样想的”这一问题时，先让学生找到描写动作的词语，

再从小男孩是怎样想的体会他的内心世界。

第六课时：探究人物写法

教学目标：

1s通过朗读课文，了解李四光和宋庆龄小时候的故事。

2,学习人物的描写方法，语言描写、动作描写、表情描写，进一步探究人物的

写法。

教学流程：

一、导入

今天，我们继续学习人物的写法。

二、学习《奇怪的大石头》

1、讨论：这是块怎样的石头？

（注意文中的“巨石"、"孤零零"。）

2.李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

引导学生根据课文内容描述。

3、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？

（石头大，便于躲藏这也是原因之一。）

4、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光

会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一

演。同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？”

5、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解

开的，请大家读最后两个自然段。读后讨论：

李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

1、李四光思考这个问题想了许多年。

2、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚

至上千里。

3、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的

秦岭被冰川带到这里来的。

4、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

5、认真地想想"疑问"一-"行为"--"成果”相互间的关系，你从中什

么启示？在小纸片每人动笔写一名自己感悟最深的话，然后在小组里念读，相互

评价修改后把它张贴在教室一角的“凡人名言"栏里。

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究

成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。

愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个

神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解

词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到

能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句加强语言的积累;三是重视词句的运用，

加强与说、写之间的联系。《奇怪的大石头》是三年级上册第二单元中的课文，

本组课文主要讲述有关名人的故事，通过具体事例展示了名人在平凡小事中不平

凡的一面。在具体教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章

的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，

要培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。

二、学习8《我不能失信》

1s学习第2-10自然段。

这篇课文讲了宋庆龄小时候诚实守信的故事，默读课文，把你认为能说明宋庆龄

守信的语句找出来画上横线，并简要批注自己的想法。

2、指名让学生读出自己画线的句子，引导学生认识到宋庆龄的这种品质是通过

说明表现出来的，并相机板书：语言、动作、表情。

（1）（她走到门口……叠花篮。边说边把手抽出来）"走到""想起""叠"

变红——动作（2）（"爸爸，我昨天……我教她叠花篮"）；（"不行！不行！……

那多不好啊！”注意双引号——语言。

师：宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来

了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹

豫的话（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），

那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。

（3）（"不，妈妈……我不能失信啊！”）——语言

师：如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍

的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而

向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不

对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。

（4）（宋庆龄点点头，甜甜地笑了。）——神情

师：同学们找得真好，这些语句分别从语言、动作、神情三方面描写了宋庆龄守

信用的品质。同学们觉得她这种品质好不好？

四、分角色体验情景

师：这篇课文的对话比较多，我们来扮演庆龄一家人分角色朗读课文。

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别

读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2.组内安排角色，各组练习，教师巡视，指导学生有感情地朗读课文。3、请读

的好小组上台表演。

4、通过大家的表演，一个诚实守信的小宋庆龄仿佛就站在我们面前。你喜欢宋

庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

五、拓展读，积累语言

1、你还知道宋庆龄的哪些故事语？请介绍给大家。

2、课外延伸：课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在积累本上，找有关诚实

守信的故事读一读。

附：一、宋庆龄小故事

我不能忘掉祖国

1908年，宋庆龄15岁。这一年，她被父母送到美国留学，进了佐治亚州梅

肯市的威斯里安女子大学。

宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将来要为

穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。

有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索，做

了充分准备。

在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为，历史的发展是难

以估计的，你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。

人民的希望在欧洲、在美洲、在我们这里

这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美

国同学的发言。

那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了，宋庆龄显得有

些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于

亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说

中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总会有一天，东亚睡狮的吼

声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产,

有无数革命志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”

教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些

话多么有力量！”

宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：‘'我

不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！”

宋庆龄机智小故事

1922年6月，陈炯明在广州叛变，要逮捕孙中山。一天晚上，他派出部队包

围了总统府。

凌晨两点钟，孙中山接到秘密报告，叛变的部队要攻打孙中山住的越秀

楼了。孙中山要宋庆龄跟他一起撤离，宋庆龄想：如果和孙中山同时撤离，目标

太大，很容易被敌军发现，于是她坚持自己留下，使敌军误以为孙中山还在，不

会过早冲进府来.这样就能掩护孙中山秘密撒离。孙中山坚持要宋庆龄一起走，

宋庆龄却坚定地说：“中国可以没有我，不可以没有先生。为了中国，你先走。”

孙中山只得忍痛和宋庆龄道别。他身穿长衫，头戴礼帽，肩背药箱，化

装成去急诊的医生，由护卫带着出了总统府，避过叛军，平安地登上了永丰兵舰。

按照和宋庆龄事先约好的信号，鸣炮三声，表示平安到达。炮声传到了越秀楼，

宋庆龄放心地对身边的人说：“先生平安了。”大家这才松了一口气。

凌晨两点半，叛军果然开始向越秀楼进攻，枪炮声不断。越秀楼上的五

十余名卫士奋勇抗击四千余名叛军。一直坚持到早上八点钟，宋庆龄认为自己再

留在这里已经没有意义了，才决定冲出包围圈。这时，叛军杀进了总统府，府内

士兵向外冲，一片混乱。宋庆龄化装成士兵由卫士护卫冲出大门。遇到叛军阻拦,

宋庆龄急中生智，打开手里的包袱，把钱物撒在地上，叛军立刻哄抢起来，宋庆

龄和卫士乘机逃了出来。他们刚走不多远，忽然发现前面街道拐弯处过来几个敌

兵，宋庆龄和卫士们立刻躺在街上的死尸中间，骗过了敌兵。等敌兵走远后，他

们连忙爬起来，藏到一户人家去，才躲过了这次危险。

最后，宋庆龄和卫士们也终于安全到达了永丰舰，和孙中山会合了。在

场的人无不佩服宋庆龄的机智勇敢。

二、有关诚实守信的名言警句:

1、信是立身之本，恕乃接物之要。一一王永彬

2、失去信用是一个人的