《百合花》《哦香雪》联读教学设计高中语文必修上册

高中语文学科教学设计模板单元教学设计单元学习主题青春激扬单元核心任务阅读文学作品，领悟青春价值年级高一级教材版本统编版普通高中语文教材单元学习指导思想与理论依据本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”本单元作为该任务群的第一个单元，教学应该围绕这一任务群的学习目标与内容展开。要注意本单元教学的整体性，在具体的教学过程中，注意根据特定的教学内容创设学习情境，以任务驱动引领学生自主学习，在积极的、主动的语文实践中提高自己的文学阅读与写作水平。要根据不同的学习条件、学习主体设计不同的教学方案。单元学习教学背景分析（含教学内容分析、学生情况分析）本单元围绕”青春激扬“这一人文主题精选了一首词，四首诗歌和两篇当代短篇小说，文体丰富、风格多样。这些作品是不同作者在不同的时期创作的，呈现了各自独特的青春内涵与表现形态。本单元的经典作品，旨在启发青少年对青春的内涵，青春的责任进行思考，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成积极向上、奋发有为的人格。高一学生处于初升高的过渡阶段，初步具有一定的阅读现代诗歌及小说的能力和基础，对青春情怀等相关概念既有文本上的接触，也有内容上的理解，但诗文阅读整合能力仍有待提高，对青春内涵深度体认不够深刻，文本探究、专题研习能力也有待提高。单元学习目标语言建构与运用：1、在反复诵读中培养语感，积累常见文化常识。2、通过对本单元诗词与小说内容的分析鉴赏整合，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点。审美鉴赏与创造：1、体会诗词和小说的独特魅力。2、熟读文本，体悟“青春激扬”的精神内涵和时代价值。3、学会清晰、有力地表达个人观点。4、掌握诗歌写作的一般技巧，学写关于青春岁月的诗歌。思维发展与提升：理清重点篇目所传达的思想主旨、情感内涵，分析总结文章塑造的人物形象。培养阅读文本的整体意识。在熟读与理解各个文本的基础上，展开交流和主题讨论，能够就”青春“的内涵、价值和时代意义等问题进行审视，表达看法。文化传承与理解：理解并体悟课文中所展现的青春情怀，并对不同情境下的青春内涵和表现形态进行评价。2、在感悟前人的基础上，结合当下时代背景，谈一谈当代青春的内涵与价值。探讨当代青少年应树立怎样的青春价值观。单元教学过程设计（含课时分配）总课时12，分为3个课段实施。第一课段（5个课时）：读●青春情怀搜集课文相关背景资料，明确文章写作情境（课前准备）积累梳理相关文学常识，语言现象。熟读诗文，梳理文章大意，明确文章内容和情感基调。第二课段（4课时）：析●青春情怀精读5首诗词，分析诗词，用意象等方式表情达意的技巧。精读2篇小说，分析人物特性、描写艺术以及叙事和抒情的特点。第三课段（3课时）：感●青春情怀深层剖析诗文中的青春情怀，比较其异同。感悟青春情怀在情境变迁中呈现的多层次内涵。在感悟前人的基础上，结合当下时代背景，思考青春情怀的当代内涵与价值，探讨当代青少年应树立怎样的青春价值观。以下请从单元整体设计中精选一个课时（40或45分钟），详细描述该课时的教学背景、教学内容、教学目标、目标实现路径、教学活动流程设计、作业与板书。某一课时教学信息课题青春别样美激扬著华章——《百合花》《哦，香雪》联读1.教学背景分析学习基础：本课属于本单元的第三课段。前两个课段侧重于知人论世以及梳理内容，把握人物形象，赏析表情达意的技巧等方面的学习，学生掌握情况良好。但对小说主旨“青春价值”内涵的理解还不够全面和深入，本课时还需着重培养学生探讨小说主旨的能力。鉴赏能力：虽然学生已初步具备阅读小说的能力，但是对多文本比较的方式还比较陌生，对于如何培养群文阅读意识，整合信息探究鉴赏的能力，还需加强训练和技巧点拨。写作能力：学生虽已具备写作记叙文的能力，但是高中阶段更多的是写观点鲜明，有理有据的议论文，所以议论文的写作训练也需贯穿于平时的教学活动中。2.教学内容分析《百合花》和《哦，香雪》是必修上册第一单元第三课的两篇文章。这两篇作品展现的是不同时代的年轻人独特的青春价值。两篇作品创作的时代不同，表现的题材也不同。茹志娟的《百合花》创作于新中国成立不久，是一篇革命战争题材的小说。作者选择了一个中秋佳节发生在前沿包扎所的故事，用自己独特的见解诠释了战争和人性，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良、淳朴的人性之美。铁凝的《哦，香雪》是一片抒情意味浓厚的短篇小说，犹如一幅风情画，它以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后面貌，摆脱贫穷的迫切心情。同时表现了山里姑娘的自尊自爱和他们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟一角，写出了改革开放后的中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧、落后，走向开放、文明与进步的希望与惆怅。这两篇小说风格清新自然，情感真挚，文笔细腻，在青春主题的单元里丰富了青春主题的内涵，塑造了新媳妇、通讯员、香雪等经典的年轻人的形象，是诗化小说的代表作。其诗意的审美追求又使得作品具有独特的审美价值与文学情趣，其解读既有小说的共性又有它特殊的个性，通过学习，引起学生体察人与社会的种种现象，在感悟和思辨中形成自己的价值观应该仍然是教师在教学时必须要关照的出发点，也是归宿点。3.教学目标分析（含重难点分析）语言建构与运用：有感情地诵读文章语言，品读句子，积累好词佳句。思维发展与提升：引导学生对比探讨多个文本之间的异同，准确把握文中人物形象和主旨中蕴涵的青春品质，梳理提炼青春的时代特质。审美鉴赏与创造：1、综合文本内容，体悟“青春激扬”的精神内涵和时代价值。2、学会清晰、有力地表达个人观点。文化传承与理解：1、在感悟前人的基础上，结合当下时代背景，探讨当代青少年应树立怎样的青春价值观。重难点：引导学生对比探讨多个文本之间的异同，准确把握文中人物形象和主旨中蕴涵的青春品质，梳理提炼青春的时代特质。4.目标实现路径分析明确教学目标，根据本课学习的重难点，有针对性地设计朗诵经典，导入新课——综合对比鉴赏辨析青春内涵——品别样青春，做时代青年三个教学环节，选择了以经典带经典、对比阅读、诵读写练、自主学习、小组合作、自评互评，注重分层需求等教学和学习方法，并及时点评、小结，反思。5.教学活动流程分析活动序列学生活动教师活动资源利用设计意图朗诵经典导入新课齐读《沁园春●长沙》，品味伟人青春的豪迈。点评朗读情况。引导思考：《百合花》和《哦，香雪》中描绘的是谁的青春，他们的青春又是怎样的呢？多媒体黑板《沁园春●长沙》环环相扣，突出“青春”，启发思考。综合对比鉴赏，辨析青春内涵带着全局意识，完成表格，体悟不同时代不同人物的青春内涵。（见下表6——表1）按表格内容及顺序阐述自己的理解，完成任务：1、自主表达对小说人物的看法，感受人物的精神风貌。例：我最喜欢谁，因为他/她……谁最让我感动，因为他/她……他/她是一个……的人，值得我……2、快速找出两篇文章中多次出现的意象，探究这些意象的象征意义和塑造人物上的作用。完成表格并展示自己的见解。（见下表6——表2）3、以小组为单位，对比探讨交流对两篇小说标题的理解并思考作者选用如此标题的用意。4、综合结合前面的学习，结合时代背景，谈谈对两篇小说主旨的理解，并讨论不同时代年轻人的青春各有的特点。师：出示表格，请学生整合两篇文章的相关信息，进行对比鉴赏，探讨文章主旨，体悟人物身上的青春内涵。任务一：析形象说感受师：这两篇小说中的人物特性鲜明，请大家用自己喜欢的表述方式，说说你对某个人物的理解。点评学生的表达。任务二：析意象明象征师：塑造人物形象是小说创作的首要任务，而意象是塑造人物形象的工具，是题旨和思想倾向的象征，给人以深远的启示和无穷的联想。请你找出这两篇文章出现中多次的意象，说说他们各自有什么象征意义和对塑造人物形象上的作用。出示表格：（见下表6——表2）点评完成情况。任务三：探究标题体味意蕴师：1、《百合花》中出现频率更高的意象是百合花被，而文章标题却叫百合花，请思考作者的用意？2、为什么铁凝没有像茹志娟一样选择一个意象来做标题，而是用《哦，香雪》呢？点评完成情况任务四：结合时代背景，辨析青春内涵补充背景资料：1、茹志娟《我写<百合花>的经过》2、董兴杰《铁凝与“香雪”》点评完成情况。多媒体黑板PPT多媒体黑板PPT引用资料：有人评价欧亨利的小说时曾说，他总是能在灰色的尘埃里发现金子般的心灵！多媒体黑板PPT展台意象的特点和作用多媒体黑板PPT小说标题的含义和作用多媒体黑板PPT必修上册语文教师教学用书1、培养学生多文本比较阅读的能力。2、掌握比较阅读的方法。1、引导学生细读文本，准确把握文中人物形象的特性。2、培养学生自主表达的能力。3、调动学习热情。1、认识小说中的意象的含义和其对人物塑造的作用。2、师生互动，强化学习效果。培养思辨能力，深化对文章内容的认识。掌握小说标题的作用。培养语言运用能力。强化多文本阅读的整体意识。培养学生搜集信息的习惯。3、深刻认识不同时代的青春内涵。品别样青春做时代青年回顾所学内容，整合文本知识，以小组为单位进行讨论。当堂进行微写作，大胆展示，并进行自评互评。根据完成情况分ABC三个等级评分。评价量表：（见下表6——表3）.1、引导学生紧扣时代脉搏，讨论这两篇文章中蕴含的青春内涵在当下时代的意义，并且思考作为新时代的新青年，我们应该树立怎样的青春价值观。2、组织学生以”新时代青春价值“为主题，进行“书写我的青春之歌“微写作活动（100字左右）。3、有意识地分层次点评学生作品。多媒体黑板；展台；白板；PPT1、激发学生的语言运用能力和审美创造能力。2、强化小组合作学习的意识。3、培养学生清晰、有力地表达个人观点。4、深化对“青春情怀”感悟。5、实施分层需求，力求做到“因材施教”让不同层次的学生都有表现的机会，调动学生学习的积极主动性。课文小结整理资料完善笔记时代有不同，但是激扬的青春却是相通的。战争年代，革命烈士把青春献给了硝烟烈火；改革初期，开创者把青春献给了民族的崛起；身处百年未有之大变局的新时代，我们的青春又该献给什么？你们这些时代的弄潮儿，应该奋力展现自己的青春姿态，勇立时代潮头，担当起青年的责任，为国家和民族做出应有的贡献。多媒体黑板PPT强化感悟明白使命播放视频观看视频感受青春播放视频央视综艺《朗读者》——青春节目强化感悟明白使命6.评价量表、学习资源学习资源：；央视综艺频道6；必修上册语文教师教学用书；白烨《评铁凝的小说创作》；《青年文学》1982年第5期，铁凝谈写作《哦，香雪》时内心的一点希望；高三复习资料《金榜学案》；习近平主席2021年7月1日在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话。相关表格：表1：表2：表三：根据完成情况分ABC三个等级评分。7.作业与板书作业布置：布置课外阅读：阅读以青春为题材的小说，为下周班里举办的“文学中的青春”读书会推荐作品。板书：青春别样美激扬著华章革命岁月自我觉醒，奉献小我改革之初追求文明，自尊自爱新时代牢记使命，抓住机遇勇担当敢拼搏有作为8.教学特色分析本课的教学能围绕单元学习任务群“文学阅读与写作”进行，切实落实课标精神，注意单元教学的整体性。在具体的教学过程中，紧跟课堂的发展趋