22 为中华之崛起而读书（进阶篇）2024-2025学年四年级上册语文统编版

22为中华之崛起而读书一．试题（共12小题）1．看拼音，写字词。（1）男子汉要用宽广的xiōnghuái对待别人的xùnchì与质yí。（2）校长开始很严sù，接着用清xī的语言夸zàn我：“这样做，很棒！”2．比一比，再组词。振震斥拆凡几疑凝3．选词填空。指望希望盼望（1）老师的话很重要，大家记在心里。（2）这个女人原本巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（3）小张今天下午收到了他已久的礼物，他高兴极了。4．给下列句子横线上加上合适的标点符号。（1）那位同学站了起来清晰而坚定地回答道为中华之崛起而读书（2）少年周恩来疑惑不解问道被外国人占据为什么呢中华不振哪伯父叹了口气没有再说什么5．用“〇”圈出下列词语中的错别字，并改正。光耀门眉惹有所思为之一震连升赞叹疑或不解难以忘还热闹非烦左顾右纷6．写出下列词语的近义词。劝慰——拯救——7．把爱国名言补充完整。（1）天下兴亡，。（顾炎武）（2）少年富则，少年强则。（梁启超）（3）先天下之忧而忧，。（范仲淹）8．填字组词，对号入座。风日灯酒热闹非褴褛顾盼耀扬威（1）形容天气晴朗暖和。（2）炫耀武力，显示威风。（3）形容衣服破破烂烂。（4）向左右两边看。。9．选择填空。A．疑问句B．设问句C．反问句（1）这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。（2）但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（3）怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？10．按要求写句子。（1）周恩来清晰而坚定地回答。（缩句）（2）这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）（3）中国巡警不惩处肇事的外国人。中国巡警训斥她。（用关联词连成一句话）11．阅读课文片段，完成练习。有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而（坚定坚决）地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了连声（赞叹赞扬）好哇为中华之崛起有志者当效此生（作者：余心言）（1）用“√”选出括号内恰当的词语，在“_____”里加上合适的标点符号。（2）根据课文内容填空。①画“_____”的句子中，“有位同学”是指（填人物名），他在思考的问题是。②“一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀”中的“如此的抱负和胸怀”是指。（用原文中的句子回答）③“有志者”的意思是，“效”的意思是，“此生”指，“有志者当效此生”的意思是。（3）面对“为什么而读书”这个问题，你会怎样回答呢？想一想，写下来。12．周恩来改村名1911年暑假期间，在奉天（沈阳）东关模范学堂读书的周恩来，应同学郭宝真的邀请，来到奉天城郊西南70里的天赐堡（今苏家屯区永乐乡永乐村）。一天傍晚，周恩来与郭宝真等同学从郭家走出，一路上说说笑笑，不知不觉信步来到村中的古庙处。只见庙前挂有一口大铜钟，上边铸有“天赐堡”字样。周恩来便问这村名的来历。在古庙前歇息的一位老者言道：“那还是清顺治八年（1651年）的时候，有山东刘、李、郭、师四姓移民来到此地落户，他们取‘天官赐福’中的‘天赐’二字，将村名起为‘天赐堡’。”周恩来听后，环顾古庙左右，但见绿树环绕，芳草萋萋，轻风徐来，碧波荡漾。原来，在这庙近处有一荷塘，时当盛夏，塘水清可见底，微风过处，荷香阵阵，景色十分宜人。周恩来见景色如此秀丽，不由得心旷神怡，心情颇为振奋，联想到刚才说起的村名，便对同学们说：“人世间生活所需要的各种物质资料，大多来源于人们的劳动创造，不能祈求和等待上天的恩赐。”他提议把这天赐堡村名改为甜水堡，让人们饮水思源，永远不忘祖先当年创业的艰难，永远热爱家乡。同学们皆拍手称好。接着，周恩来便同几位同学向村长建议，也得到了村长的赞许。随后便向县里申报请求，经当时承德县（即沈阳县）核准，将天赐堡改成了甜水堡。（选自《生活在民族友爱的大家庭中》）（1）写出下列词语的近义词。邀请﹣﹣信步环顾﹣﹣秀丽（2）根据解释从文中找出恰当的词语。①没有觉察到，没有意识到。②青绿色的波浪起伏不定。③心境开阔，精神愉快。（3）从文中找出“天赐堡”村名的来历，用“____”画出来。（4）周恩来为什么把“天赐堡”村名改为“甜水堡”？

22为中华之崛起而读书参考答案与试题解析一．试题（共12小题）1．看拼音，写字词。（1）男子汉要用宽广的xiōnghuái胸怀对待别人的xùnchì训斥与质yí疑。（2）校长开始很严sù肃，接着用清xī晰的语言夸zàn赞我：“这样做，很棒！”【考点】看拼音写汉字．【答案】（1）胸怀训斥疑；（2）肃晰赞。【分析】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。【解答】故答案为：（1）胸怀训斥疑；（2）肃晰赞。【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。2．比一比，再组词。振振翅震地震斥斥责拆拆迁凡凡是几几个疑怀疑凝凝视【考点】组词．【答案】振翅地震斥责拆迁凡是几个怀疑凝视【分析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用形近字，指导学生在对比中区分字音和字形，在运用中达到理解与巩固。如“振”与“震”，音同，部首不同，义不同。振：指摇动；挥动。可组词“振翅”。震：指震动。可组词“地震”。【解答】故答案为：振翅地震斥责拆迁凡是几个怀疑凝视【点评】形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。3．选词填空。指望希望盼望（1）老师的话很重要，希望大家记在心里。（2）这个女人原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（3）小张今天下午收到了他盼望已久的礼物，他高兴极了。【考点】选字词填空．【答案】（1）希望；（2）指望；（3）盼望。【分析】本题考查了学生辨析词语并选择填空的能力。完成此类题目首先要理解所给词语的意思及它们之间的区别，然后结合具体语境填空。【解答】指望：指期望；希望。希望：指心里想着达到某种目的或出现某种情况。盼望：指殷切地期望。结合（1）题语境，应选填词语“希望”。结合（2）题语境，应选填词语“指望”。结合（3）题语境，应选填词语“盼望”。故答案为：（1）希望；（2）指望；（3）盼望。【点评】平时要多读书，注重积累，积累一些常见的近义词，易错词，注意区分词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适，更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。4．给下列句子横线上加上合适的标点符号。（1）那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（2）少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，“没有再说什么。”【考点】句号．【答案】（1）那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（2）少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，“没有再说什么。”【分析】考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号；常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。【解答】（1）“那位同学站了起来”为句子间的一般停顿，后面加逗号；“清晰而坚定地回答道”为提示语在前，后面加冒号；提示的内容加引号；“为中华之崛起而读书”带有强烈的语气，后面加感叹号。（2）“少年周恩来疑惑不解”为句子间的一般停顿，后面加逗号；“问道”为提示语在前，后面加冒号；提示的内容加引号；“被外国人占据”“为什么呢”都带有疑问的语气，后面都加问号。“伯父叹了口气”为提示语在中间，后面加逗号；“中华不振哪”带有强烈的感叹语气，后面加感叹号；“没有再说什么”为一句话结束，后面加句号。故答案为：（1）那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（2）少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，“没有再说什么。”【点评】本题主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的运用，熟能生巧。5．用“〇”圈出下列词语中的错别字，并改正。光耀门眉眉﹣楣惹有所思惹﹣若为之一震震﹣振连升赞叹升﹣声疑或不解或﹣惑难以忘还还﹣怀热闹非烦烦﹣凡左顾右纷纷﹣盼【考点】错别字．【答案】眉﹣楣惹﹣若震﹣振升﹣声或﹣惑还﹣怀烦﹣凡纷﹣盼【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。【解答】光耀门楣：做出了让家门荣耀的事情。故“眉”改为“楣”。若有所思：好像在思考着什么。故“惹”改为“若”。为之一振：因此而振奋起来。故“震”改为“振”。连声赞叹：赞叹不已。故“升”改为“声”。疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。故“或”改为“惑”。难以忘怀：很难把什么事情或人忘记；牢记在心，铭记在心，记忆深刻。故“还”改为“怀”。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。故“烦”改为“凡”。左顾右盼：向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。故“纷”改为“盼”。故答案为：眉﹣楣惹﹣若震﹣振升﹣声或﹣惑还﹣怀烦﹣凡纷﹣盼【点评】本题考查了常见的书写正误，可借助词语语境来判断字的书写是否正确。汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。6．写出下列词语的近义词。劝慰——劝解拯救——救援【考点】近义词．【答案】劝解救援【分析】考查了写近义词的能力，近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。【解答】劝慰：就安慰的意思。近义词“劝解”。拯救：救助的意思。近义词“救援”。故答案为：劝解救援【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。7．把爱国名言补充完整。（1）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）（2）少年富则国富，少年强则国强。（梁启超）（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）【考点】名言警句．【答案】（1）匹夫有责；（2）国富国强；（3）后天下之乐而乐。【分析】本题考查了名言警句的积累，名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于留传。【解答】（1）出自顾炎武的《日知录•正始》；（2）出自梁启超的《少年中国说》；（3）出自范仲淹的《岳阳楼记》；故答案为：（1）匹夫有责；（2）国富国强；（3）后天下之乐而乐。【点评】名言警句是语言艺术中的瑰宝，历来深受人们的喜爱。人们在反复品味之余，要做好手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭。8．填字组词，对号入座。风和日丽灯红酒绿热闹非凡衣衫褴褛左顾右盼耀武扬威（1）形容天气晴朗暖和。风和日丽（2）炫耀武力，显示威风。耀武扬威（3）形容衣服破破烂烂。衣衫褴褛（4）向左右两边看。左顾右盼。【考点】成语．【答案】见试题解答内容【分析】本题考查了学生对于成语的积累与理解，根据平时的积累将词语补充完整后，结合对于成语的理解及对题目中的释义填空．【解答】故答案为：和丽凡衣衫红绿武左右（1）风和日丽（2）耀武扬威（3）衣衫褴褛（4）左顾右盼【点评】在积累成语时，我们有仅要会认会读会写，还要理解成语的意思，只有这样才能正确应用成语．9．选择填空。A．疑问句B．设问句C．反问句（1）这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。B（2）但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？C（3）怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？A【考点】疑问句；句式判断．【答案】（1）B；（2）C；（3）A。【分析】考查判断句式，根据各类句子特点加以分析判断即可。【解答】“疑问句”指有疑而问的句子。“反问句”表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。“设问句”无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题。据此判断句子（1）是设问句，故选B，句子（2）是反问句，故选C，句子（3）是疑问句，故选A。故答案为：（1）B；（2）C；（3）A。【点评】反问句提问者是知道答案的，心中已有自己的看法，强调的是一种语气，有时是求得一种认同，有时是表示自己的质疑；而疑问句则是真正的提问，提问者心中并不知道具体的答案。反问句是一种修辞方法，而疑问句是一种句式。10．按要求写句子。（1）周恩来清晰而坚定地回答。（缩句）周恩来回答。（2）这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。（3）中国巡警不惩处肇事的外国人。中国巡警训斥她。（用关联词连成一句话）中国的巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。【考点】陈述句；改写句子；扩句和缩句；关联词．【答案】（1）周恩来回答。（2）这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。（3）中国的巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。【分析】本题考查了扩句和缩句、改写句子、关联词，改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变，各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。【解答】（1）考查了缩句，去掉句子的枝叶“清晰而坚定地”，保留句子的主干。（2）考查了改写句子。改为陈述句，去掉“又”“呢”，添加“也不”，把问号变为句号。（3）考查了关联词。分句之间是递进关系，可用“不但……反而……”连接。故答案为：（1）周恩来回答。（2）这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。（3）中国的巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。【点评】改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。11．阅读课文片段，完成练习。有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而（坚定坚决）地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了赞叹连声（赞叹赞扬）：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”（作者：余心言）（1）用“√”选出括号内恰当的词语，在“_____”里加上合适的标点符号。（2）根据课文内容填空。①画“_____”的句子中，“有位同学”是指周恩来（填人物名），他在思考的问题是为什么而读书。②“一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀”中的“如此的抱负和胸怀”是指为中华之崛起而读书。（用原文中的句子回答）③“有志者”的意思是有志向、有志气的人，“效”的意思是报效、效仿，“此生”指周恩来，“有志者当效此生”的意思是有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。（3）面对“为什么而读书”这个问题，你会怎样回答呢？想一想，写下来。为成为国家的栋梁之材而读书。【考点】课文内容分析；选字词填空；标点符号；字词解释；字词理解与赏析；句子理解与赏析；开放探究．【答案】（1）坚定赞叹魏校长听了连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”（2）①周恩来为什么而读书；②为中华之崛起而读书；③有志向、有志气的人报效、效仿周恩来有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书；（3）为成为国家的栋梁之材而读书。【分析】语段选自《为中华之崛起而读书》，这篇课文主要写了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情从，中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。【解答】（1）考查了选词填空、标点符号。“坚定”和“坚决”都是表示意志坚定的形容词，但它们强调的方面略有不同。“坚定”更强调对信仰、立场、方向等的坚定不移，而“坚决”则更强调对行动、决策的坚决执行。“赞叹”和“赞扬”则都是表示赞美的动词，但它们所表达的程度和方式有所不同。“赞叹”通常是对某事或某人的高度赞赏，表达出强烈的钦佩和赞美之情；而“赞扬”则更为普遍，可以用来表达对一般人或事的肯定评价。结合语境和词义，应选“坚定”和“赞叹”。“魏校长听了连声赞叹”为提示语，提示语在前，提示语后加冒号，引用的话语用引号。句中一般性停顿用逗号，表示惊叹、赞叹用顿号。即，魏校长听了连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”（2）①考查对文段内容的理解和分析。回顾课文可知可知，“有位同学”指周恩来，他在思考的问题是为什么而读书，他最终给出的答案是为中华之崛起而读书。②考查找关键句子。“一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀”中的“如此的抱负和胸怀”指的是周恩来在少年时期就立下的远大志向，即“为中华之崛起而读书”。③考查了字词理解和分析。“有志者当效此生”这句话的意思是：有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。“有志者”指的是有志向、有志气的人，“效”指的是报效、效仿的意思。“此生”指的是周恩来。（3）考查了思维拓展能力。每个人都有自己的理想，这是我们读书的动力所在。在回答这个问题时，可以结合自己的实际情况来谈，但一定要注意，内容要积极向上，富有正能量。如，为成为国家的栋梁之材而读书。故答案为：（1）坚定赞叹魏校长听了连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”（2）①周恩来为什么而读书；②为中华之崛起而读书；③有志向、有志气的人报效、效仿周恩来有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书；（3）为成为国家的栋梁之材而读书。【点评】阅读分析题目是小学语文中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。12．周恩来改村名1911年暑假期间，在奉天（沈阳）东关模范学堂读书的周恩来，应同学郭宝真的邀请，来到奉天城郊西南70里的天赐堡（今苏家屯区永乐乡永乐村）。一天傍晚，周恩来与郭宝真等同学从郭家走出，一路上说说笑笑，不知不觉信步来到村中的古庙处。只见庙前挂有一口大铜钟，上边铸有“天赐堡”字样。周恩来便问这村名的来历。在古庙前歇息的一位老者言道：“那还是清顺治八年（1651年）的时候，有山东刘、李、郭、师四姓移民来到此地落户，他们取‘天官赐福’中的‘天赐’二字，将村名起为‘天赐堡’。”周恩来听后，环顾古庙左右，但见绿树环绕，芳草萋萋，轻风徐来，碧波荡漾。原来，在这庙近处有一荷塘，时当盛夏，塘水清可见底，微风过处，荷香阵阵，景色十分宜人。周恩来见景色如此秀丽，不由得心旷神怡，心情颇为振奋，联想到刚才说起的村名，便对同学们说：“人世间生活所需要的各种物质资料，大多来源于人们的劳动创造，不能祈求和等待上天的恩赐。”他提议把这天赐堡村名改为甜水堡，让人们饮水思源，永远不忘祖先当年创业的艰难，永远热爱家乡。同学们皆拍手称好。接着，周恩来便同几位同学向村长建议，也得到了村长的赞许。随后便向县里申报请求，经当时承德县（即沈阳县）核准，将天赐堡改成了甜水堡。（选自《生活