小学数学六年级教案（6篇）

小学数学六年级教案（优秀6篇）

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物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉

字有重大意义。这次漂亮的我为您带来了小学数学六年级教案（优秀

6篇），如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。

篇一：人教版六年级数学教案篇一

第一单元：分数乘法

第一课时:分数乘以整数

教学内容：第1〜2页，例1及“做一做〃，练习一1-7题。

教学目的：

（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方

法。

（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行

计算。

教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘

整数的计算方法。

（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程：

（一）铺垫孕伏

1、出示复习题。（投影片）

（1）整数乘法的意义是什么？

1

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

（3）计算：

123333??????666101010

计算333??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么

做分子？使学生看到三个加101010

数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2、引出课题。

分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课

题：分数乘整数）

（二）探究新知。

1、教学分数乘整数的意义。

出示例1,指名读题。

（1）分析演示：师：每人吃2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不

够一块）接着出示如课本的三个扇形图。9

222问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到

三个人吃了3个块。让学生999

用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇

形下面画出大括号并标出？块）2222?2?262订正时教师板书：++

===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块999939

2蛋糕的图片）3

（2）观察引导：

2

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。

教师问：求三个相同分数

22的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板

书：？3。再启发学生说出？3表99

2示求3个相加的和。9

2(3)比较？3和12x5两种算式异同:9

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生

展开讨论)。

通过讨论使学生得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。2不同点：？3是分数乘整

数，12x5是整数乘整数。9

(4)概括总结：

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算

式的意义？(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)

2、教学分数乘以整数的计算法则。

(1)推导算理：

由分数乘整数的意义导入。22222问：？3表示什么意义？引导

学生说出表示求3个的和。板书：++。学生计算，99999

教师板书：2?2?22?362??0提示：分子中3个2连加简便写法

怎么写？学生答后板书：9993(块)教师说明：计算过程中间的加法

算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。(边说边加虚线)

(2)引导观察：2?32的分子部分、分母与算式？3两个数有什

3

么关系？（互相讨论）99

观察结果：2?32的分子部分2x3就是算式中的分子2与整数3

相乘，分母没有变。99

（3）概括总结：

2请根据观察结果总结？3的计算方法。（互相讨论）9

22汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出？3是用分数的

分子2与整数3下乘的积99

作分子，分母不变。

2根据？3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约

分，然后再乘。约分进约得9

2的数要与原数上下对齐。然后让学生将？3按简便方法计算。9

（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表

达能力和逻辑思维能力）

3、反馈练习：

（1）看图写算式：做一做、练习一第1题。

订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？

（2）口答列算式：

3333???=（）x（）4444

3个13是多少？5个是多少？1010

订正时让学生说一说为什么这样列式。

（3）计算：

25?4?81512

4

先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果

分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假V前/分数的要化成带

分数。

（三）全课小结。

这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

（四）作业。

练习一■5、6题。

第二课时：一个数乘以分数

教学内容：课本第4—6页，例2,例3及"做一做"，练习二1一

4题。

教学目标：

（1）使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计

算法则。

（2）学会分数乘分数的简便计算。

（3）通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习

目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重、难点：

理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算

理，总结法则。

教学过程：

一、复习。

153?5?1?21087

5

1.计算下列各题并说出计算方法。

2.上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的'意义。

二、新课。

引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。(板

书课题：一个数乘以分数)1.理解一个数乘以分数的意义。3(1)

第一幅图：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克？怎样列式？5

3指名列式，板书：？35

333问：？3表示什么意思？指名回答，板书：或求的3倍。555

3(2)出示第二幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎

样列式？怎样表示半瓶？5

指名回答：半瓶用131表示；式子为：？。252

3133131说明：？是求的一半是多少，也就是求的是多少。板书：

求的。5255252

32(3)出示第三幅图：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎样

列式？53

323232指名回答，板书：？,问：？表示什么意思？指名回答，

板书：求的。535353

2.引导学生小结。

①.指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点：第

一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同？

想一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。

有什么不同？

6

学生齐读课本的结语。

练习：

.课本的做一做1、2题。

.说一说下列算式的意义。533?8?754

3.理解分数乘以分数的计算方法。

（1）出示例3（先出示第一个问题）。

问：你根据什么列出式子？

11得出：根据"工作效率x工作时间=工作总量〃列出式子：？。

25

问：如果我们用一个长方形表示1公顷，那么

学生回答后，教师出示例3的图（1）11问：公顷的是什么意

思？251公顷怎样表示？2

出示例3图（2）

要求学生观察图（2），问：在图中

引导得出：？？252?51011的对于1公顷来说，是1公顷

的几分之几？25

观察这个式子有什么特点？

出示例3的第二个问题。

学生列式，教师再出示例3图（3）11131问：已经求公顷的是

公顷，那么公顷的应有这样的几份？就是多少公顷？252?525

131?33?板书:??公顷）2527510

（2）引导学生小结分数乘以分数的计算方法。

7

观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？

教师归纳，再看书上结语。

再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。323?22?

例：？？535?35

篇二：六年级数学教案篇二

教学内容

教科书第112页例1、第113页例2及“做一做〃中的题目，完成

练习二十九的第1〜4题.

教学目的

使学生在学过的百分数的意义和分数应用题的基础上，能够正确

地解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题.

教具准备

将复习中的第1题图画在小黑板上，第2题写在黑板上.

教学过程

一、复习

1.看图，回答下面的问题.

（1）图中阴影部分占整个图形的几分之几？用百分数怎样表示?

（2）图中空白部分占阴影部分的几分之几？用百分数怎样表示?

先让学生想一想，然后，再指定学生回答.

2.五年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）

的有120人，占五年级学生人数的几分之几？

出示上面的复习题后，先让学生在练习本上做，同时，请3名学

8

生在黑板上每人做一题.

核对第2题时，教师可以说明：这道题是求五年级学生中已达到

国家体育锻炼标准的人数占五年级全体学生人数的几分之几.

然后提问：

"解答这样的题目关键是什么？〃

"关键是应该以谁作单位T?〃

"用什么方法计算？怎样列式？〃

教师：这是我们过去学过的分数应用题.百分数的应用题跟分数

应用题类似.下面我们就来学习百分数应用题.板书课题：百分数的

一般应用题（一）.

二、新课

1.教学例1.

出示例1："五年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》

（儿童组）的有120人，占五年级学生人数的百分之几？〃

请学生读题，提问：

"这道题和上面复习中的第2题有什么不同？〃

"解答这道题应该以谁作单位T?用什么方法计算？怎样列式？〃

学生口述,教师板书：1204-