小学英语四年级上册教学设计

20xx小学英语四上教学设计

,老师要擅长视察和捕获学生的反应信息，把学生在

学习中遇到的困难和普遍存在的问题刚好进展反思,

以利有针对性改良教学，让学生学得轻松、自信。下

面是我整理的20xx小学英语四上教学设计5篇,欢送

大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望对大家有

所帮助。

20xx小学英语四上教学设计1

教学目标

a.学生能听，说，读，写单词:postcard,magazine,

dictionary,comicbook,

newspaper五个单词，并能在日常生活中运用;学生能

听懂，会说句型Whatareyougoingtodo?rmgoing

to…和When

学生能够娴

areyougoingtodo?Thisafternoon...ob.

熟运用Whatareyougoingtodo?I'm

goingto…这一句型和听懂，会说以及根本运用When

areyougoingtodo?This

afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将

要做的事情以及将要在什么时候做事情。

教学重难点

教学重点:学生驾驭本课时的五个四会单词和两

个句型的娴熟运用，区分What和When的问答

教学难点:单词magazine和dictionary的发音，

娴熟运用将来时并区分What和When的问答

教学过程

I.Warmup

1.Chant老师播放Let'schant.学生跟着录音一起

chantoT:First,lefswarmourbodies.

Let'schanttogether.

（设计意图：通过听唱欢快的chant让学生尽快进

入英语学习的气氛，复习PartA学过的句型。）

2.Freetalk

老师走下讲台，提起三到四个同学进展对话。老

师用PPT展示动词词组T:Hello,...S:Hello,MrHu

T:Whatareyougoingtodotomorrow/this

weekend...?S:I'mgoingto.....

（设计意图：通过师生间自由回话复习PartA学过

的一般将来时的句型，也为下面情境导入学习做打算。）

II.Presentation

1.老师问全体学生：Doyoulikereadingbooks?

Whereareyougoingtobuybooks?Ss:

Inthebookstore.

T:Whatkindsofbookscanyoubuyinabookstore?

Whocantellme?

Ss:Storybooks,Englishbooks,notebooks,

magazine......

T:Youcanbuysomenovels,too.Youcanbuy

novelswrittenby“莫言

Theliteratureof20xxNobelwinner（诺贝尔文学

奖）

（设计意图：通过和学生探讨书店买书为引出本课

新知做铺垫，同时告知学生中国第一个诺贝尔获奖者

莫言）

2.Learnnewwords

（l）Wecanalsobuysomethingselseinthe

bookstore.Doyouknowwhatthey

are?Isay,youguess.

老师边在黑板上画出简笔画问:lt，smadeof

paper,wecanlookupmanynewwords.Ifthick.

Itishelpfultous.What'sthis?

Ss:It'sadictionary（字典）.

老师在简笔画旁写出单词。学生效仿发音。强调

tion的发音。

（2）T:Itsmadeofpaper.WhenNewYear'sDayis

coming,weoftensendthem

toourfriends.Andgiveourbestwishestoourfriends.

Whatisit?Ss:It'sa

postcard（明信片）

PPT展示postcard并且教授新词.呈现并且板书

句子⑶老师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问:

It'smadeofpaper.

Therearemanypicturesinit.What'sthisinEnglish?

Ss:Itsacomicbook.T：Howdoyouspell?Ss:C-O-

M-l-Ccomic

（强调。与i的发音，并让学生用手默写下来，做

到刚好驾驭。）（4）Let'sguessagain.Itsmadeofpaper.

It'slarge.Wecanreadnewsitit.What'sthisin

English?（老师拿出一份报纸）Ss:Itsa

newspaper.

老师说明拼法由new—news+paper.—newspaper

单词较长，学生记忆有困难时，想方法解决。刚好板

书，领读

老师用同样方法教授magazine.

（设计意图：通过推想学习单词，激发学生学习爱

好）

3.Practice

（l）Somanywonderfulbooks,Wecangetmuch

knowledgefromthem.Whatare

yougoingtobuyinthebookstore?

Sl.lamgoingtobuycomicbookinginthe

bookstore.S2:lamgoingtobuya

dictionaryinthebookstore.S3:I'mgoingtobuya

newspaperinthebookstore.

S4：Iamgoingtobuy„.

WhenNewYear'sDaycomes,

呈现生词细致，但方法单一。老师描述、不必需

学生能说诞生词。建议依据学情调整。评委注

细致检查，幸免笔误。评委注

（设计意图：坚信学生乐于答复这样的问题，发表

自己的想法的。）

（2）T:Allofyoulikereadingbooks.Welldone!

Whenareyougoing?SI:

Thisafternoon.

T:Heisgoingtobuyabookinthebookstore,（对

一个学生）：Whataboutyou?w

Letsaskhertogether:Whenareyougoing?

S2:ThisSunday.

（设计意图：由去购物过渡到问什么时间去，自然

合理)

⑶老师出示自学指导：Boysandgirls,askand

answerlikethis,usingthewordsin

thebank.

Letslearn

T:WhatisMikegoingtobuyinthebookstore?

Whenishegoing?Listenand

findtheanswer,(l)listenandanswer.(2)Listenand

repeat.(3)Practicein

pairs.

(设计意图由于单词已经学完，让学生带着问题来

听，来效仿朗读，来回答下列问题。让学生时刻对英

语有爱好。并且做到单词放在句中练习，做到词不离

句。)

UI.Practise

T:Look,thisisabookstore.Therearemanybooks

here.Whatareyougoing

tobuy?

自学指导：

-Whatareyougoingtodo?--I'mgoingto

-Whenareyougoing?

Wordsbank

l.magazinecomicbooknewspaperdictionarypost

card....

2.Tomorrowtonightthiseveningthisafternoon

nextweek....

Whatareyougoingtodo?

I'mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.

T:It'smadeofpaper.WhenNewYear'sDayis

coming,weoftensendthemto

ourfriends.Andgiveourbestwishestoourfriends.

Whatisit?Ss:It'sa

postcard（明信片）

PPT展示postcard并且教授新词.呈现并且板书

句子

老师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问：Ms

madeofpaper.Therearemanypicturesinit.

WhafsthisinEnglish?

Ss:It'sacomicbook.T：Howdoyouspell?Ss:C-O-

M-l-Ccomic

（强调。与i的发音，并让学生用手默写下来，做

到刚好驾驭。）

Let'sguessagain.Itsmadeofpaper.Itslarge.We

canreadnewsitit.

WhafsthisinEnglish?（老师拿出一份报纸）Ss:Ifsa

newspaper.

老师说明拼法由new—news+paper.—newspaper

单词较长，学生记忆有困难时，想方法解决。刚好板

书，领读

老师用同样方法教授magazine.

（设计意图：老师展示书店以及各种图书的图片,

引导学生用Vmgoingto

buy...来表达自己打算买的图书。通过“你呼我应〃嬉戏

进展操练，让学生在详细的选书情境中对所学的词句

进展稳固。）

IV.Production

老师课前布置学生打算各类图书，拓展环节设计

图书沟通义卖活动，让学生用学过的词句进展真实沟

通。先小组活动，老师指导，然后选出小组代表汇报

展示。

CanIhelpyou?

Yes.Vmgoing

tobuysomecomicbooks.

Heretheyare!

Thankyou.

（设计意图：拓展环节设计图书沟通义卖活动，让

学生用学过的词句进展真实沟通。这样的活动促使学

生在实践活动中运用所学英语，增加对所学英语的体

验，同时造就学生的合作精神。

VI.Homework

1.Copythenewwords.

（设计意图：单词教学是学好英语的根底，无论课

堂还是课下都应牢记）

2.采访周末去书店的同学。用英语做好记录

（设计意图：学以致用，表达英语的交际性和管用

性）

20xx小学英语四上教学设计2

教学目标

1、能够听、说、认读Letsread局部的对话；

2、能够依据对话内容答复文后的问题；

3、能够就自己20年后的志向状况进展探讨。

教学重难点

听、说、认读Letsread局部的对话。

教学过程

Step1:温故知新，创设欢乐学习气氛。，依据教

材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱

自编歌谣。in：（Enjoyasong）

GS:Whataregoingtodo?（twiceeachtime）Play

football,Playfootball

BS:I'mgoingtoplyfootball」如此不断替换新词）

这样不但可复习大量旧词组：takepictures,play

chess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,

gohikingandsoon

且可较好操练新句型。"Whatareyougoingtodo?Pm

goingto...

Step2:站起来，你说我说大家说，提高自信念自

由问答（老师不点名，让学生英勇站起来onebyone

问答）

Step3:Game:Guessing:wWhatisshe/hegoingto

do?She/Heisgoingto..."

增加学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在反

面写将要干的事情）（John,Amy.WuYifan,ZhangPeng

Sarah）

E.g.一WhatisAmygoingtodothisweekend?

Guess!

-*Sheisgoingto...

T:WhatisSarahgoingtodothisafternoon?Let's

havea

look.（卡片后没写任何东西）

Oh,There'snothing.TodayLet'slearn.Unis3B

Let'sread"andfind

out.

Step4:学习新课，讲究方法

1、Readandcircleyournewwords.(学生共同找出

新单词，并板书)

NW：need,else,useplanttrees\

someplants----比照学习plantshop/

2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.

a.Firsttime:Justlisten.

b.Secondtime:listenandfollow.

c.Thirdtime:listenandfollowloudly.

3、Learnthenewwordsandsentences.(sstry.T

helpandexplain)

4、Reading

a.Followtheteacher.

b.Readtogether

c.Readingroup.(Usethewaytheylike)

(小组内可选择自己宠爱的方式读，老师指导阅读

方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书竞赛，突破“读〃

5>Writing

Finishtheexercises（课后练习和老师增加的课外

题）Moreexercises:5）Whatareyougoingto

dothisweekend?

6、Whatisyourfathergoingtodothisafternoon?

7）Whatareyougoingto

beinthefuture?

Step5:课外拓展，施展才华,真我风彩/你演我

演大家乐!（改编或照演Letsread的对话）Eg:（学生编

的内容）

A：Heliometer,Whatareyougoingtodothis

weekend?

B：I'mgoingtothebookstore.Iwanttobuysome

comicbooks.Whatare

you?

A：I'mgoingtothebookstore,too.Iwanttobuy

somepostcards.

B：Let'sgotogether.A：Great!

B：Whenarewegoing?A：OnSaturdaymorning.B：

OK.

A：Seeyouthen.

Step6:小结本课内容

Homework:

以"Myweekend/Myweekendplan/

Mybusyweekend”为题，写一篇作文，

介绍自己的周末打算。不少于30个字。

2.听磁带，读P30的文章五遍，签字。

20xx小学英语四上教学设计3

教学目标

（一）认知目标1.能够听、说、读、写四个单词的

第三人称形式：cooks,studies,does,goes.2.

能够听、说、认读句子：DoesheliveinChina?No,he

doesn't.HelivesinAustralia,buthe

studiesChinese.3.能完成相关练习。

（二）实力目标灵敏运用本节课的重点句型。

（三）情感目标教化学生踊跃参加，相互合作，造

就团队合作意识。

教学重难点

（一）重点驾驭四个单词的第三人称单数形式。

突破方法：细致视察单间，小组合作，读写造句，驾

驭重点。

（二）难点驾驭动词第三人称单数形式的变更规

那么。突破方法：老师讲解，学生练习变换动词，

突破难点。

教学过程

Step1:Warm-up

1.老师出示卡片动词词组给一位学生看，该学生

做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进

展猜词组竞赛，猜对词组最多组赐予嘉奖。

2.Let/schant

Ilikeriding,Ilikeriding,ridingabike.

Helikesdiving,helikesdiving,diving,diving,

diving.

Shelikesplaying,shelikesplaying,playingthe

violin.

Theylikecollecting,theylikecollecting,collecting

stamps.

Welikemaking,welikemaking,makingkites.

3.师生用单词卡片进展问答练习。如：T:What

isyourhobby?S:Ilikereadingstories.T:

DoesyouruncleliveinBeijing?S:No,hedoesn't.T:

Wheredoeshelive?S:He

livesinChangsha.T:Doesyourunclelikedoingsports?

S:Yes,hedoes.

Step2:PresentationLetslearn

Ilikenumber7.whatnumberdoyoulike?

Doesshelikenumber3?

Yes,shedoes.

No,shedoesnt.

1.老师边和一位学生玩字谜嬉戏，边说：Idoword

puzzles.

WhatdoesChenJiedo?引导学生答复：ChenJie

doeswordpuzzles,too.

老师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色

笔标出并将动词原形do写在一旁。T:Howdoyougo

toschool?S:Igoto

schoolonfoot.T:Doesyourfathergotoworkonfoot?

S:No,hedoesn't.T:

Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkbybus.

2.老师引导学生答复Hegoestoworkby

buso老师板书并教读单词goes,后缀es可用另一种

颜色笔标出并将动词原形g。写在一旁。老师指导学

生拼法单词。引导学生比拟动词原形和第三人称单数

形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在

比拟中逐步驾驭。如：

Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybike.

3.老师出示做中国菜的图片说：Look!ChenJie's

penpalcooksChinesefoodfor

he,然后板书并教读单词cooks,后缀s用另一种颜色

笔标出并将动词原形cook写在一旁。

4.老师手拿英语书问：Doyoulikestudying

English?学生答复：Yes,wedo.老师说：John'spen

palstudiesChinese.老师板书并教读单词studies,后缀

ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一

旁。

5.老师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分

成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片,

拿到卡片后跑回小组前，带读短语。

6.老师让学生比拟动词的其次人称单数形式和

动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变

更规那么。

①什么是其次人称单数：其次人称单数是指一个

人，不是你也不是我。

②动词第三人称单数形式的变更规那么：

a.一般状况下，动词后干脆加s。

b.以s,x,ch,sh或o结尾的动词，在后面加

如

es,watch—watches,teach—teacheso

c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i,再

力口es,如study—studieso

d.以元音字母加y结尾的动词，干脆加s,如

say—sayso

e.动词have在主语是第三人称单数时，have改

为haso

f.动词be在主语是第一人称单数时,be改为am;

在主语是其次人称时，be改为are;在主语是第三人称

单数时，be改为is。

出示更多动词，让学生依据语法规律，变换动词形式。

7.老师播放Let，slearn局部的录音，学生跟读。

8.老师将本局部的单词卡片混在一起，快速展示

给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进展

问答操练。

9.老师示范书写四会单词，学生仿写。

Step3：PracticeListen,matchandsay

1.老师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应

的人名和动词词组，然后播放Listen,matchand

say局部的录音，学生依据录音匹配好人名和动词短

语，老师再次播放录音

核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和伙伴自

由练习对话。最终，老师让学生擦掉人名和动词短语,

大声表演对话。老师让学生听写词语，如：she,by,

goes,bus,work,to,然后学生把上述词语组合成句

子，如：Shegoestoworkbybus.

2.老师说动词原形学生书写第三人称单数形式

可以请两位学生与在黑板上。留意给学生必需的反响

时间，不要给学生太大压力。

Step4:Consolidationandextension

1.用英语描述你好挚友一天的生活状况。

2.背诵并抄写本课四会单词。

3.做活动手册上的配套练习。

20xx小学英语四上教学设计4

教学目标

（一）认知目标能够听、说、读、写句子doeshelive

inSydney?No,hedoesn't.Doeshelike

doingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并

能在实际生活中运用。

（二）实力目标能够运用所学句型来询问他人一

些日常生活状况。

（三）情感目标教化学生要养成良好的学习和生

活习惯。

教学重难点

（一）重点灵敏运用本节课的重点句型。朗读时做

到语调自然，语音精确。突破方法：反复朗读，小

组互听朗读，提出建议，突破重点。

（二）难点在实际情景中正确运用所学对话。突

破方法：创设情景，表演对话，突破难点。

教学过程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲Mynewpenpal,师生齐唱。

2.师生进展日常会话。如：T:Whereareyou

from?S:TmfromChina.T:Whatdoyoudo

onSundays?S:Ioftenreadbooks.T:Howdoyougoto

school?S:Igotoschool

bybike.T:Doyougotoschoolbysubway?S:No,I

don't.T:Doyouhaveapen

pal?S:Yes,Ido.

Step2：Presentation

看图描述：SheteachesEnglishoHegoestoworko

HewatchesTVOHereadsnewspaperso

What'syourhobby?出示图片：hobby?

Isayyousay。

Let'stry

WhatdoesZhangPeng'smotherteach?

SheteachesEnglish.

DoessheteachEnglish?No,shedoesn't。

DoessheteachChinese?

No,shedoesn't.

Doessheteachmath?

Yes,shedoes.

老师先引导学生看问题，然后播放Let，s

try局部的录音，学生回答下列问题。老师再次播放录

音，让学生找出回答下列问题的关键信息，核对答案。

最终让学生反复听轮，尽量听出原文并进展复述。

Letstalk

1.老师请一名学生介绍他笔友的有关状况，如：

Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.Ilivein

Wuhan.Shelikesclimbing

mountains,singingandswimming,butIlikedrawing

cartoonsanddancing.We

oftenwriteemails.老师依据这名学生的介绍问其他

学生：Doeshispenpallivein

Beijing/Wuhan…?帮助学生答复：Yes,he/shedoes./No,

shedoesn't.Shelives

in…老师板书并教读句型：Doeshe/shelivein...?Yes,

he/shedoes./No,shedoesn't.

2.老师用单词卡片指导学生进展替换练习。如：

Doesheliveinthecity?Doessheliveinthe

country?

3.老师出示简洁字谜嬉戏，教学生玩，学生完成

后，老师说：Thesearewordpuzzles老师板书并教单

词word

puzzleso留意单词中wordpuzzle的发音，可用拆分

法：puz-zleo老师问：Doyoulikedoingwordpuzzles?

引导学生答复：Yes,Ido.

4.老师出示远足图片，提问：Whataretheydoing?

引导学生答复：Theyaregoinghiking.老师板书并教读

单词go

hikingo老师可做适当说明和拓展。接着提问：Doyou

likegoinghiking?引导学生答复：Yes,Ido./No,I

don't.

5.老师向一位学生提问：Doyoulikedoingword

puzzlesandgoinghiking?学生答复：No,I

dont老师向全班提问：Doeshelikedoingword

puzzlesandgoinghiking?学生答复：Yes,he/she

does./No,shedoesn't.老师板书句子:Doeshelike

doingwordpuzzlesandgoinghiking?

Yes,he/shedoes./No,shedoesn't.

6.老师播放Le"talk局部的录音，让学生带着问

题静听两遍录音后回答下列问题。®Whatdothe

twoJohnslike?②

WhatisWuYifandoing?（3）WheredoesWuYifan's

penpallive?

老师引导学生回答下列问题，并答疑。再放一遍

录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最

终选派几名学生上台表演对话。

7.老师示范书写四会句子，学生仿写。

Step3:Practice

1.老师打算一些卡片，正面写人名，反面写动词

短语或住址，如：watchTV,readnewspaper,

Shanghai等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学

生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请

一名学生只看正面并进展提问：Doesyour

uncle/auntlikewatchingTV...?Doesyouruncle/aunt

livein...?其他学生用Yes,

he/shedoes.No,he/shedoesn't.来答复。

2.老师让学生将个人信息填在卡片内。Name:

Iamaboy/girl.Ilivein

.Ilike.Igoto

school・

请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告知台下学

生：I"aboy/girl.学生分成两组，轮番提问，如：Does

he/shelikedrawing

pictures?Doeshe/shegotoschoolbybus?等等，看哪

一组先猜出填写卡片的人是谁。

3.学生分组探讨自己的爱好爱好，然后完成Let，s

talk下面的练习。

Step4:Consolidationandextension

1.让学生听Letstry和Letstalk局部的录音，并

踊跃与他人沟通。

2.抄写本课四会句子。

3.做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit4Ihaveapenpalwordpuzzlesgohiking

Doeshe/shelivein...?Yes,

he/shedoes.No,he/shedoesn't.Doeshelikedoing

wordpuzzlesandgoing

hiking?Yes,hedoes./No,hedoesnt.

20xx小学英语四上教学设计5

教学目标

1、能够听、说、认读Letsread局部的短文，

完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成〃聘请会〃的活动。

教学重难点

1、本课重点是操练稳固本单元11个职业名称的

单词和重点句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoes

he/shework?

Howdoeshe/shework?

2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，

如：helpthebankusetheirmoneywell,likeshelping

people,helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。

教学过程

1、Preparation

(1)Greetings

(2)Let'schant(课本第56页)

(2)Freetalk

预设问题：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Who

arethey?

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoesyourfather/motherwork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

(设计意图：课前chant热身，让学生快速进入学

习状态并复习旧知。通过日常会话，复习稳固本单元

主要职业名词及句型，到达温故而知新的目的。)

2.Pre-reading

I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.

Whatdotheydo?Canyou

guess?

Ss:OK!

T:OK!Letsmeetmyfirstfriend.（投影出示卡片：

Sheworksintheschool.She

teachesEnglishintheschool.Shelovesherchildren

verymuch.Whatdoesshe

do?Sheisa）

师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人

物的职业，然后提示答案。

II.用同样的方法阅读其次个片断.（投影出示卡片:

Heworksinacarcompany.Helikesmathand

drawingverymuch.Hecandesign（设计）manycool

cars.Whatdoeshedo?Heisan

______________.）

师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后

师问：Whatdoeshedo?canyouguess?

S3:Maybeheisanengineer.!:Yes,heisan

engineer.Youarevery

clever!（提示答案）

III.Now,letsgoon,meetmyfriends.Ihavemany

friends.（投影出示卡片：They

likebeautifulcities.Theyliketraveling（旅游）very

much.Whoarethey?Theyare

______________）

Canyoureadthepassage?Haveatry,please!

（学生试读小短文，老师和学生一起读后，老师说

出答案并出示tourists单词卡，并领读。）

IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅

行者。

学习本课难点句子：Helpthetouristsfindtheir

way.并引导学生用英语描述路途。

V.出示周杰伦照片，探讨沟通信息：

（出示提示句子）Look!IthinkZhouJielunisa

singer.Hegoestoworkbycar.He

likessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhou

Jielun?（学生看提示语和同位探讨）

（投影卡片内容：

请学生说说自己的想法：IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoesto

workbycar.Helikessinging

verymuch.

VI.出示另一张照片（老师自己的照片）用同样的方

法让学生探讨沟通信息。

VII.出示一名银行会计的工作照片。

用同样的方法探讨沟通并学说句子：helpsthe

bankusetheirmoneywell.

投影出示提示：

学生两人一组探讨沟通。老师巡察指导，订正句

子中的用词、发音等。

VIII.投影出示刚刚的三段短文。Canyoureadthe

passagesbyyourselves?学生看投影自由阅读。

T：Canyouanswerthesequestions?Askand

answerinyourgroups.

投影出示问题：

1.WhatdoesZhouJielundo?

2.WhatdoesXiaoHongdo?

3.Whoworksinaschool?

4.Wholikessinging?

5.HowdoesMissLianggotowork?

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?

老师提问投影上的问题，学生抢答。

（设计思路：通过先阅读局部与课文相像的片段,

引出文中的难点句子，进展教读、理解。解除阅读障

碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点

句型。）

3.In—reading

(1)略读。简洁回答下列问题

学生翻开课本，自由阅读课文。老师巡察指导。

参考问题：

A.Howmanyfriendsdowehave?

B.Whoarethey?

C.Whatdotheydo?

(2)细读

逐段阅读，依据短文内容判定：

第一段：

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

其次段

A、LiXiaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C>Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段：canyouanswermyquestions?

A、WhatdoesYuanYuando?

B、WhatdoesYuanYuanlike?

C>HowdoesYuanYuangotowork?

T:（学生口头答复上面三个问题后）

（设计思路:通过简洁判定,给与学生阅读的自信。

就短文的内容提出yes-n。等的简洁问题，让学生带着

问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意）

⑶读写

Letsreadallthepassagestogether,OK?（齐读