2024年幼儿园教研组工作总结参考样本（四篇）

第2页共2页2024年幼儿园教研组工作总结参考样本教研团队遵循协作原则运作，团队成员作为活动的基础要素，其精神特质、行为模式和态度对教研活动的执行及成员间的成长产生重大影响。我们强调团队精神，致力于与队友共同进步，这是我们的核心理念。在过去的一学期中，我们经历了三个关键阶段：1.探索阶段。开学初期，教师面临共性问题普遍，个性问题复杂，局面难以掌控。教研组长在活动策划上的重负，以及活动后对细节的过度关注，导致教师们在心理上产生抵触和恐惧。因此，我们将问题分解为专题，按需求优先级逐一研讨。理论学习与观察、分析组长的活动相结合。考虑到团队内教师专业水平的差异，部分教师在研讨中可能保持沉默或表达不充分。为营造积极参与研讨的环境，组长会在每次活动前详细列出讨论问题，并以文本形式分发，让教师提前以理论联系实际的方式自我学习，以便在研讨时有备而来，有话可说。我们还注重共同研读、碰撞和提升，以增强理解幼儿的能力。2.模仿阶段。组长通过率先示范的现场实践，引导成员以逐步深入的方式，如先开放一个游戏内容或讨论一个活动环节设计进行模仿。这种方式减轻了教师的压力，使问题聚焦，便于发现和解决问题，有效解决了教育过程中的实际问题。然而，过度的借鉴和模仿，以及组长的主导地位，可能使教师产生依赖，不敢表达自己的想法。为应对这一问题，我们采用集体备课的实践模式。我园的园本教研以案例和课例为媒介，通过“一课多研”的方式，观察活动的变化，调整有利于幼儿发展的教育行为。这种方式促进了新老教师的共同成长，使教师们更加明确活动目标是否符合幼儿的发展需求，材料是否便于操作，环境是否支持学习，以及活动环节是否能激发幼儿的主动性和创新性。3.实践创新阶段。在教研活动的初期，我们注意到教研组长承担了过多的工作，而其他教师的积极性不高。考虑到教研组长同时担任班主任的实际情况，我们决定根据教师的专长进行有针对性的分工，确保在每次活动中，每位教师的特长都能得到充分发挥，以激发全组成员的积极参与。通过上述三个阶段的努力，我们的教研团队在协作、学习和实践中不断进步，以更高效、更均衡的方式推动了教师的专业发展和团队的整体成长。2024年幼儿园教研组工作总结参考样本（二）即将逝去的学期，我们托班教研组遵循县教研室的指导原则，结合园所实际，围绕托班幼儿的身心特质，扎实开展保教工作，确保幼儿全面发展。具体工作概述如下：一、深化理论学习，牢固转变教育观念。二、确保教研质量，定期开展教学研讨。我们每两周进行一次小规模教研活动，重点关注如何有效观察和理解托班幼儿的生理和心理特征。我们根据对幼儿发展规律的了解，灵活调整教育内容和方法，充分体现了托班教育的灵活性和幼儿自发活动的重要性。在____年____月，我们向全县展示了“家庭式”教育氛围的研讨活动，得到了领导和同行的高度认可。三、投身课题研究，以科研推动教研。本学期，我们组内两位教师启动了《2—____岁幼儿良好进餐习惯培养》的研究项目，目前正深入进行中。此外，我们积极参与了幼儿园主要课题《促进幼儿好问好表现的教师教育行为》以及县级课题《培养托班幼儿适应能力的实践研究》。四、其他工作。初期，我们通过家长学校向家长介绍幼儿年龄特点和教学内容，帮助家长建立对幼儿园教育的初步理解和认识。沈燕老师还为家长开设了专题讲座《孩子厌食现象分析》。我们组织了多次亲子活动，如“我是小演员”、“小鬼当家”等，同时配合幼儿园，有效开展了家教咨询站的工作，为家长提供服务。学期已接近尾声，上述工作已成为过去。我们全体成员将以崭新的起点，秉持一贯的工作态度，不断自我提升，迎接新的挑战，致力于促进幼儿在我们的教育引导下茁壮成长。2024年幼儿园教研组工作总结参考样本（三）今年，我们大班教研组的核心研究课题是：优化大班混班美术区域活动的实践策略。我们围绕这一主题，通过组织教师自学《大班区角活动的组织要点》、集体研讨大班幼儿美术活动的年龄特征，以及案例分析等活动，提升了团队将理论应用于实践的能力。经过一学期的研讨，教师们持续学习、深入思考、勇于探索，并积累了丰富的经验，形成了积极的研讨氛围，尤其是年轻教师的专业素质得到了显著提升。因此，我认为这种互动讨论和解析的方法是卓有成效的。它既提升了教师的专业素养，又激发了教师在活动中主动参与的积极性，实现了双重效益。本学期，我们遵循教研计划，定期开展多样化的教研实践活动。活动以班级和个人为单位，围绕主题和各阶段重点展开，如大一班和大四班关注美术内容的深度挖掘，大二班和大三班侧重美术形式的创新。教师们在实践中运用课改理念，设计出符合幼儿年龄特点的材料。通过集体讨论、实践观摩、互评互议，大家充分表达观点，从他人的教育实践中发现不足，并能深入剖析自己的教育行为，为今后有效开展生活活动指明了方向。我们重视日常工作的质量提升，确保保教质量的稳步提高。教师们在活动中能自觉积累资料，这既节省了总结活动的时间，又促进了教师间的资源共享，提高了工作效率，间接提升了教研质量。各班致力于创建特色环境，营造了富有教育意义的氛围，本学期的环境评价中，大班组取得了优异的成绩，这是对我们一学期辛勤工作的最好认可。我们加强了家园共育，通过家长半日活动、亲子活动等，充分利用家长资源，拓宽了幼儿园的活动空间，也得到了家长对教师工作的理解和支持。对于新教师，我们强化了师徒带教，鼓励新教师观摩学习，同时督促老教师分享教学经验，为新教师提供展示机会，增强了带教的实效性。我们严谨对待每月的考评工作，以平等、真实的态度发现问题，及时与教师沟通，营造了和谐进步的工作环境。然而，我们也意识到一些问题：教师在设计美区材料时对价值性的体现还需加强；部分教研实践活动的质量有待提高；教师主动学习的能力需进一步激发；教研组管理中，组长对各班的指导与检查需要加强。在下学期，我们将针对这些不足，采取相应措施，如深化材料设计的研讨，提升实践活动质量，促进教师的自主学习，加强进班指导，以及更精准地开展幼小衔接工作，以期取得更好的成果。本学期的忙碌与充实，让我们深感每一份努力都值得，期待在新的学期中再创佳绩！2024年幼儿园教研组工作总结参考样本（四）在本学期之初，我们确立了提升教学质量的核心目标，同时充分考虑幼儿园教师的特性与能力，设计了一套以主题为导向的教研计划。经过一学期的努力，教研工作取得了一定的成效，现对此进行简要总结。一、教研活动的优势1.时间安排的合理性我们把每周三或周四上午的特定时间设定为分组教研活动，这样的时间规划既避免了对教师休息时间的侵占，也减少了可能产生的不满情绪。2.热身活动激发教师参与热情3.主题式教研确保了活动的深度我们采用主题式教研模式，每四次活动为一个周期，依次进行理论学习与案例分析、集体备课、磨课和展示课。这样的设计使教研活动更为深入。4.主备人制度增强了针对性与上学期不同，本学期在每次集体备课前，会指定一至两位教师作为主备人，他们对文本进行说课或试讲，其他成员再结合理论学习进行集体讨论。磨课和展示课后，我们也会进行评课活动。二、教研活动的改进空间1.讲故事环节的提升空间虽然大多数教师在讲故事环节表现出认真态度，但部分教师在语速变化和角色对话区分方面存在共性问题。2.理论学习的吸引力不足初期发现教师对理论学习的兴趣不高，经过增加案例分析并鼓励教师参与讨论后，第二组教师的积极性有所提高，但如何持续激发教师对理论学习的兴趣仍需进一步探索。3.文本选择的决策权目前，集体备课的文本选择由我决定，未来可考虑将这一权力交给主备教师，以增强他们对文本的理解和把握。4.理论与实践的结合在备课、磨课和展示课中，理论学习与实际操作之间存在脱节，如何将两者有效结合是当前亟待解决的关键问题。5.后续跟进的缺失自我反思，我在理论学习后的跟踪工作做得不够，如果能加强这一环节，教师的进步可能会更显著，也能有效缓解理论