部编版三下语文肥皂泡的教学设计7篇

第第页部编版三下语文《肥皂泡》的教学设计（7篇）部编版三下语文《肥皂泡》的教学设计篇1

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和的情感。

3、体会描写肥皂泡时用词的恰当、精确。

4、背诵最终两个自然段。

教学重难点：

想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和的情感。

教学过程：

复习回顾、整体感知课文主要内容。

一、导入

吹肥皂泡时是那么的快乐，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的欢乐。

师板书课题。

二、复习本课生字新词及认读字。

溶化、潮湿、轻清透亮、散裂、粘、稠、薄、颤、巍、揉、渡、巅。

方法：指名读字词〔后进生〕，师生共同订正读音，再单独读一遍稳固字音。

过渡：这节课，我们重点学习课文的3—5自然段，也就是吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

三、学友互助、检查预习。

同桌沟通。

课件出示沟通提示

1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感爱好的是哪部分？

2、说说你的理由。

3、一边读一边想象着画面。

4、同学自读感受文本。

集体沟通。

师生沟通。

四、品读课文，感知文本。

感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

点拨要点

1、引导同学留意说明先后挨次的词语。

2、引导同学体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？

动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。

3、引导同学尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程表达出来。

课文的内容内化成同学自身的语言，强化了语言表达的有序性。

4、指导感情朗读。

由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正由于渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们仔细地去做，认真地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。感受吹起来的泡泡。

1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很秀丽，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

从形态多姿、颜色多彩、改变多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

点拨重点

〔1〕五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。

指导朗读。

〔2〕“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透亮的特点。

指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、颜色斑斓，多秀丽，多奇妙呀！

〔3〕“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、秀丽。玲珑，精致细致。娇软，秀丽、娇嫩。

体会宠爱、娇爱之情。把感受读出来。

〔4〕“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。

为什么说“颤巍巍”的？和脆弱结合起来体会。

“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色改变快速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

2、课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都突然低了头，揉出了眼泪。

〔1〕想象引导：体会紧急的心情。

课件出示填空

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，盼望它们多停留一会儿，祝愿这秀丽的泡泡飞得又高又远。

吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说：“〔〕。”

〔2〕指导朗读。

体会梦幻般的感觉。

课件出示第五段。

1、“那一个个轻悦耳丽的球儿，是我们自己当心地轻轻吹起的……”

〔1〕连用了四个“那么”，你体会到了什么？——特殊喜爱肥皂泡。

〔2〕把你想到的感觉读出来。

〔3〕那么圆满，那么自由，那么透亮，那么秀丽。目送着她，心里布满了欢乐、傲慢和盼望。

2、课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……

〔1〕盼望什么呢？把你感受到的读出来。

〔2〕送上天去做什么？送过海去做什么？

使明月更皎洁，夕阳更绚烂；

〔3〕飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗？

这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的盼望和幻想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追赶太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜美美好，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

〔4〕带着想象自由读一读。

〔5〕老师配乐范读。

课件出示音乐。

同学闭上眼睛，悄悄地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前好像消失了什么样的景象？

五、拓展延长，读写结合。

1、插上想象的翅膀，课件出示想象填空

那一个个轻悦耳丽的球，是我们自己当心地吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透亮，那么秀丽。这秀丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我盼望肥皂泡永久不裂开，飞到〔〕；飞到〔〕；飞到〔〕。

部编版三下语文《肥皂泡》的教学设计篇2

教学目标：

1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2.能正确、流畅地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。

3.体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。

4.联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1.能正确、流畅地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。

2.体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。

预习要求：

1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。

2.联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3.熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?

4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

第一课时

一、激情导入

1.同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很奇妙，吹肥皂泡很有意思!)

2.可是，你亲自做过泡泡水吗?

①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)

a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情确定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告知大家你当时的心情吗?(欢乐、傲慢、骄傲)

b(不好!)你分析过缘由吗?假如同学摇头，说没有分析过，就告知同学：撒手了，放弃了，哎!欢乐也就从你身边溜走了!假如同学说他分析缘由了，就问他缘由何在，并告知他：再小的事，哪怕是玩，只要我们仔细地去做，认真地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②(没有做过。)太惋惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今日我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展现目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1.打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2.读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3.想一想，课文讲了一件什么事?

三、同学按自学指导自学课文

四、沟通汇报

1.指名同学读文，读后同学评价。

2.出示生字，让同学认读并组词，沟通识字方法。

3.学习词语，正音，练习读，(黑板上的词语可不简单读好，会读吗?谁来试一试)同学练一练，然后齐读。

4.让同学概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么?有什么收获?

八、谈学习收获

其次课时

一、激情导入

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、展现目标

有感情地朗读课文，体会对嬉戏过程描写的有序及细致，并体会由嬉戏产生的美妙想象。

出示自学指导

细读课文，勾画出重点词语，小组内相互沟通研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报

1.指导同学抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2.读读2、3自然段，同学们肯定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3.读3自然段，引导同学抓住重点词语说。

4.读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽同学说，老师展现课件，然后让同学读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告知同学：用嘴巴是很难讲清晰的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇异的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。

六、专项训练

1.抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜爱的段落。

2.背诵自己喜爱的句子。

七、谈学习收获

八、小练笔

你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。

部编版三下语文《肥皂泡》的教学设计篇3

[教材分析]

《肥皂泡》是有名作家冰心的作品，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，布满童趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经受。那小小的肥皂泡，经她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的美妙憧憬。

[教学理念]

通过朗读课文、吹肥皂泡体验，让同学了解吹肥皂泡的详细过程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受语言文字的美，体会由肥皂泡产生的想象，感悟内心的欢愉和向往。

梳理文章脉络，类比《荷花》一文，得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。

教学设计〔其次课时〕

教学目标：

1。有感情地朗读课文，能说清晰吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。

2。体会由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

3。梳理课文结构，学习“总写——特定——想象”的构思方式。

教学重难点：

1。说清晰吹肥皂泡的过程，感受肥皂泡的美。

2。学习“总写——特定——想象”的构思方式。

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们开头学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们，课文围绕“肥皂泡”，写了哪几方面内容？

〔同学回答：吹肥皂泡，观赏肥皂泡的样子，感受肥皂泡的乐趣〕

是怎样描写吹肥皂泡的？

二、学习课文第3自然段

1。指名朗读课文第3自然段。

2。〔PPT中出示本段课文〕同学们说说这段有几句话？能否把第一句改成几个短句？

〔同学把一个长句子改成三个短句，再说说每句的主要内容。〕

3。这样一改动，层次就更清楚了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。

〔和弄；蘸、吹；提、落、飘；扇送、飞〕

4。同学们改动了课文的标点，我也改动了少许文字，请同学们再读一读，看看有什么不一样。

同学朗读后，找出表示动作先后的词语：首先、然后、再、最终。

这些词语的使用，就把事情的先后挨次讲得很清晰。你也能这些词语，讲解并描述一件事吗？〔植树、放学进家〕

5。如今我们知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下吗？

〔请同学上台体验〕

想要把肥皂泡吹好，首先要把课文读好，细细体会修辞动作的词语：渐渐地、轻轻地。〔当心翼翼〕

〔再请朗读好的同学上台体验〕

6。这一段课文已经详细描述了吹肥皂泡的过程了，写到这儿，就可以结束了吧，为什么还要写后面两段内容呢？

〔同学商量回答：后面写得更详细、更完好〕

你们喜爱的肥皂泡究竟是什么样子的呢？

三、学习课文第4自然段

1。同学自读第4自然段课文，并标出自己喜爱的部分。

同学评说自己喜爱的内容。

2。再读一读课文，能找出中心句吗？

〔再修改标点，找出中心句：这肥皂泡，吹起来很秀丽。〕

课文从哪几个方面写了肥皂泡秀丽？

〔板书〕秀丽：颜色、样子、形态

美中缺乏：肥皂泡散裂时迷了眼睛。

四、学习课文第5自然段

1。肥皂泡是秀丽的，看着它们，会有哪些想象呢？请朗读课文第5自然段。

2。同学回答从文中找出的想象。

3。你还有哪些想象？

〔肥皂泡会飘到沙漠中去，给酷热的沙子们带来一丝凉爽；肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰，被冻成一个五彩的水晶球……〕

4。肥皂泡是多彩的，它装饰了童年，吹肥皂泡是欢乐的，让我们布满幻想和盼望。

〔出示第1自然段课文：小的时候，嬉戏的种类许多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。〕

五、梳理课文脉络

1。课文围绕“肥皂泡”，写了三方面内容：吹肥皂泡，观赏肥皂泡，感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同：总写简要过程，特写镜头，绽开想象。〔板书：总写—特写—想象〕

2。本册本第一单元《荷花》，经过老师小小改动以后是这样，你们读一读，再与《肥皂泡》比较一下。〔出示PPT，同学朗读《荷花》〕

3。总结此类构思方法：一篇好的文章，不仅有总的描写，而且要有详细的“特写”；不仅要描写所为所见，还要描写所思所想。

六、本课小结

童年是欢乐的，是多彩的，布满了童趣。下节课，我们也用今日学习的写作方法，把童趣记录下来。

板书设计

美：颜色、样子、形态

总写—特写—想象

教学反思

本节课教学，在第一课时扣字词、畅通课文的基础上，通过朗读、评说，了解吹肥皂泡过程及的所见所感。以第3自然段为教学重点，让同学通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文，理解难懂的长句子。

在阅读教学的同时，将正确使用标点符号，用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构，类比《荷花》一文，总结出“总写—特写—想象”的构思方法。

一节课要讲的学问点许多，要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍，有的只能第一课时或课后拓展了。

部编版三下语文《肥皂泡》的教学设计篇4

教学目标：

1、熟悉9个字，会写12个字。重点指导同学正确书写“廊、仰、越、若”等生字。

2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写详细。

3、通过细致观看理解课文中难懂的词句，品尝描写泡泡语言的生动美丽。

4、绽开丰富的想象，想想泡泡还有哪些秀丽的去处。

教学重点：

学会运用一连串动词，把做一件事的过程写详细。通过细致观看理解课文中难懂的词句。绽开丰富的想象，泡泡还有哪些秀丽的去处。

教学难点：

通过观看，理解课文中难懂的词句

教学预备：

老师：制作多媒体课件、预备肥皂水等吹泡泡的工具。

同学：预习

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，整体感知

1．同学们，你们玩过什么嬉戏？你们喜爱吹泡泡吗？我国有名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜爱吹肥皂泡，那秀丽好玩的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了欢乐，还吹出了自己童年的幻想。今日我们就来学习这篇课文，共同观赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。〔师板画泡泡并板书课题，同学齐读，指导观看“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它〕

2．出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？〔出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字〕

廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿盼望

木碗透亮扯成仰视越过和弄和弄蘸上黏稠散裂

3．开火车认读。易读错的词的多读几遍。

4.主要写了关于肥皂泡的几件事？〔指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容〕老师相机板书：做吹想

【设计意图：通过谈话激发同学爱好，引入课题。检查同学预习状况，同学是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让同学从整体上把握课文的结构层次。】

二、学习第三段做泡泡学用连续动词

1.默读第3自然段〔按课文填空〕

先把〔〕放在〔〕里，再〔〕上点〔〕，〔〕，然后用一支〔〕，〔〕上肥皂水，渐渐地〔〕成泡，最终轻轻地一〔〕，那球儿便从管上〔〕了下来，在空中〔〕。若用〔〕轻轻地〔〕，有时能飞得很高。

2．依据所填的字词，你发觉是怎样把做泡泡的过程写详细的？

副板书：先……然后……再……连续动词

3．〔只出示连接词和全部动词〕谁能依据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？

出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……落……

4.用词多么精确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们认真观看，用上连接词和动词把他劳动的过程说详细。

5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾〔提示同学在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩……〕

【设计意图：让一个同学当场即兴表演，其它同学边观看边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参加进来。】

三、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。

1．朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？

2.下面老师吹几个泡泡，请你认真观看这些泡泡，发觉这些句子所描绘的泡泡的样子了吗？〔师吹几个泡泡，生观看，再齐读这些难懂的句子。〕

3.你喜爱课文中哪些形容泡泡样子的词语？〔师板书：轻清透亮玲珑娇软……〕

4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的秀丽可爱！〔生齐读课文〕

5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？〔生自由答：五彩缤纷、又大又圆……〕

6．你们觉得泡泡们像什么？〔用比方句来说泡泡〕

7.假如把这些秀丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？〔用拟人句说泡泡〕

【设计意图：当场观看泡泡的样子，结合课文中的句子，使同学们对难懂的句子有了直观的熟悉。既让同学感受用词之妙，也共享自己观看后联想到的词语及句子『』，使观看的感受更加丰富生动。】

四、绽开想象泡泡去哪儿

1．师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是……生接读：那么圆满，那么自由，那么透亮，那么秀丽〕，目送着她们，我心里布满了……〔生接读：欢乐、傲慢与盼望〕

2．这脆弱又秀丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，盼望它们多停留一会儿，祝愿这秀丽的泡泡飞得又高又远，盼望这些泡泡飞到哪里去了呢？〔指名读，师板书：天空大海夕阳山巅〕

3.看着泡泡们飞到墙外，你还盼望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去？〔生想象说，老师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子……〕

五、总结全文推举

小小的泡泡的秀丽虽然是脆弱的，但它带给我们的欢乐会永久留在我们成长岁月的梦里。〔出示冰心照片及简介〕冰心先生的作品布满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。

板书设计:〔简笔画〕

其次课时

一、复习课文和词语

1.齐读一遍课文。

2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师选择生齐读。

3．认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。

二、学习写字

1．出示几个要求会写的大字。〔廊、仰、越、透、若〕观看每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，沟通识字方法。

2．动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。留意“双耳”和“乃”“走”字的笔顺。

“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔顺是先外后里。

3．提示“若”字留意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。

【设计意图：识字、写字是低班级阅读教学的重点内容之一，老师要予以足够的重视。易错笔顺要常常复习稳固，并留意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提示低班级同学留意良好的写字习惯。】

4．每个生字在田格本上写三个，留意写字姿态，写完同桌相互检查纠错。

三、拓展小练笔〔选做〕

1.那一个个__________的泡泡，像_________________________

2.这些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。

3.送上天去，___过海去，____过高山，____在草地……

4.悬着心，仰着头，停着呼吸___着头，____着脸，___着手，___着眼，___着耳朵

部编版三下语文《肥皂泡》的教学设计篇5

教学目标

1.学问与力量：运用学过的识字方法，学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：课前嬉戏，玩吹肥皂泡，为教学做预备，谈话导入，情境渲染，读读议议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“吹肥皂泡”嬉戏的欢乐，教学中再次体会“吹肥皂泡”的过程与心情。

3.情感看法价值观：感悟冰心奶奶的童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近同学与冰心奶奶的距离。

重点难点

感悟冰心奶奶的童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近同学与冰心奶奶的距离。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.运用学过的识字方法，学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.有感情的朗读课文内容，了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡”嬉戏的。

【教具预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题。

同学们，你们平常最喜爱玩什么嬉戏呢？〔同学自由发言〕好，同学们的爱好还真广泛。那么老师给大家看几张图片〔出示图片〕，这是什么呢？〔泡泡、小女孩在吹泡泡〕。你们看，这些泡泡好不好看啊？〔好看〕嗯，我们尊敬的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹肥皂泡嬉戏了。同学们肯定也玩过这个嬉戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的，好吗？〔板书课题《吹肥皂泡》〕

二、初读课文，质疑探究。

1.同学用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的字音。难读的句子和长句子要反复多读几遍。

2.检查自学效果。

〔1〕多媒体出示文中的生字：肥、皂、类、剩、弄、若、扇、或。

①指名读，要求声音洪亮，读音正确。其他同学认真听，读对了掌声送给他，有错误举手订正。

②指名领读。

③齐读。

〔2〕多媒体出示生字的形近字，对比识记生字。

肥、皂、类、剩、弄、若、扇、或

把、白、粪、乘、卉、苦、篇、式

①指名对比读，要求声音洪亮，读音正确。其他同学认真听，读对了掌声送给他，有错误举手订正。

②指名领读。

③开火车读，边读边组词。

〔3〕指导书写生字。

指导同学在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、干净。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

〔4〕多媒体出示词语:要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。

种类裂开和弄四散纷飞光影零乱

飘游扇子或者渡过天河飘过大海

①指名读。师生评价。

②开火车读。

③齐读。

〔5〕再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。

〔哪位同学来说说看？〕〔同学自愿回答〕

提示：先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的秀丽和奇妙，最终写喜爱吹肥皂泡。

三、作业布置。

经过对课文初步的理解，我们也知道了课文的也许内容。如今老师交给大家两个小任务：

1.抄写字词。

2.朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.看拼音，写词语。

féizàofēnlèishengxiàzhuōnòng

jiǎruòshànzihuòzhě

2.比较形近字，组成词语。

肥〔〕皂〔〕类〔〕剩〔〕

把〔〕白〔〕粪〔〕乘〔〕

弄〔〕若〔〕扇〔〕或〔〕

卉〔〕苦〔〕篇〔〕式〔〕

3.按课文内容填空。

这时大家都心，头，呼吸。不久，这光丽的薄球，就无声地了。肥皂水下来，眼睛里，使大家都突然，了眼泪。

【课堂作业新设计】参考答案

1.看拼音，写词语。

肥皂分类剩下戏弄假如扇子或者

2.比较形近字，组成词语。

肥料把手皂角白天分类粪便剩下乘法

摆布花卉假如辛苦扇子一篇或者方式

3.按课文内容完成填空。

这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。不久，这光丽的薄球，就无声地裂开了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里。使大家都突然低了头，揉出了眼泪。

其次课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟玩“吹肥皂泡”嬉戏的美。

2.感悟冰心奶奶玩“吹肥皂泡”童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近同学与冰心奶奶的距离。

【教学过程】

一、检查朗读，引入新课。

同学们，上节课我们已经学习了课文的基本内容，如今请一位同学来为我们朗读一下课文。

1.指名朗读。〔大家说这位同学读得好不好？好在哪里？〕

2.全班评议。(掌声送给他/她〕

二、精读课文，感悟理解。

〔一〕学习第3、4自然段。

大家先自己读一下这两个自然段，思索小时候是怎样玩吹泡泡的？把相关的内容画出来。

1.读课文，边读边思索：小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。

同学们都读得特别仔细，画的很认真。那么谁要来说说看呢？

2.用自己的话说说玩吹泡泡的过程。〔提问：我们把用剩的肥皂头儿……很高很高〕

这里面有一些词用的很好，同学们知道是哪些吗？

板书：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。

如今就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧！拿出预备好的肥皂泡，请一两个同学上讲台吹。

3.让同学吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。

我想确定还有许多同学想玩是吧？下课老师再和大家一起玩。如今就让我们大家一起来朗读3、4自然段，记得好词佳句给登记来哦。

4.朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

〔二〕学习第5自然段。

通过第3、4自然段的学习，我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程，体会到泡泡的秀丽。接着我们连续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读，其他同学仔细听。

思索：为什么冰心奶奶小时候最爱玩“吹泡泡”的嬉戏呢？

1.指名朗读课文第5自然段。

2.小组沟通。

3.全班归纳。

掌声送给这位同学。好，谁来把你思索的结果告知大家？

板书：

其一，泡泡是“我们”自己当心地做出来的，它使“我们”傲慢。

其二，泡泡是那么圆润、自由、透亮和秀丽。

其三，泡泡使“我们”心里布满欢乐、傲慢与盼望。

〔三〕老师引导体会课文最终两句话的意思。

那么我们接着往下看，看着这些泡泡，她想到了什么呢？

1.看着这些肥皂泡，想象到了什么？

全班回答：想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。

同学们回答对了。我们大家一起把这个句子有感情地朗读出来。

2.出示句子“借着扇子的轻风它们一个个飞到天上……”指导反复朗读。

有谁来说说这句话的意思？

3.你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

4.指名回答，全班评议。

这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不行能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，盼望泡泡把自己五彩的幻想捎给太阳。

5.拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的幻想呢？〔同学自由发挥，适当点评〕

三、感情朗读，积累语言。

学习完全文之后，如今就让我们大家一起来朗读冰心奶奶的这篇课文吧，然后把好词佳句登记来。

全班有感情地朗读课文，积累好词佳句。

四、拓展延长，实践体验。

到此，老师还有任务要交给同学们，那就是：

1.玩一玩自己最爱玩的嬉戏，然后把玩的过程详细地写下来。

2.把写好的片段读给父母听，看看他们有什么看法，下次课我们大家一起来共享嬉戏的欢乐。

【课堂作业新设计】

1.给下面句子中加点的字选择正确的读音。

huòhuó

〔1〕奶奶和〔〕的面真是又松又软。

〔2〕我们把剩下的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和〔〕弄和弄，使它溶化。

sǎnSàn

〔1〕一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散〔〕纷飞。

〔2〕不久，这五彩的薄球，就无声地散〔〕裂了，又变成肥皂水落了下来。

shànshān

〔1〕借着扇〔〕子的轻风，泡泡一个个飞到天上。

〔2〕用扇子在下面轻轻地扇〔〕，它们有时嫩能飞得很高很高。

2.填写恰当的词语。

〔〕地扇风〔〕的小球〔〕地飘游

〔〕的夕阳〔〕地散裂〔〕的泡儿

3.在括号里，写出加横线词语的反义词。

〔1〕妈妈说阴雨季节，天气潮湿，肥皂泡不简单裂开。〔〕

〔2〕这肥皂泡很秀丽，五色的浮光，在那清亮透亮的球面上乱转。〔〕

【课堂作业新设计】参考答案

1.给下面句子中加点的字选择正确的读音。

huóhuòsànsǎnshànshān

2.填写恰当的词语。

轻轻、脆弱、渐渐、暖暖、无声、彩色

3.在括号里，写出加横线词语的反义词。

枯燥丑陋

【板书设计】

吹肥皂泡

吹轻轻欢乐

吹肥皂泡赏秀丽傲慢

想梦幻盼望

【课后反思】

《吹肥皂泡》是一篇特别贴近同学生活而又高于同学生活的文章，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，意境深邃精致。学习这篇文章，除了感受文章中语言美，还应体会的情感和看法，学会的表达方式,依据本课的教学重难点，我在教学设计上主要突出了以下几点：

一、亲身实践，拉近同学与文本的距离。课前，我支配了吹肥皂泡的实践活动，既让同学对吹的动作有了更深的体会，又拉近了同学与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

二、以读为主，小组合作，深刻体会的情感。本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让同学自读课文，再以小组合作的形式绽开商量：吹起来的肥皂泡是什么样子的？同学抓住了“轻清透亮、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语，了解到肥皂泡的秀丽，从而体会到对肥皂泡的宠爱之情。

三、学练结合，拓展想象，促使教学综合高效。梦幻肥皂泡这段，同学简单理解，所以，我并没有讲解，而是以读代讲，让同学在读中感悟肥皂泡带给冰心奶奶的美妙遐想，然后，我再进行拓展训练：假如你是秀丽的肥皂泡，你会飘到哪里呢？引导同学绽开丰富的想象，拓展他们的思维，这也让我们感受到了孩子们美妙的童心世界。

这节课的教学还有很多缺乏之处，比方在学习制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成同学的主动性不是很高。同学的概括力量欠缺，口语表达力量还有待提高。以后我还要连续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。盼望各位老师多提珍贵看法。

部编版三下语文《肥皂泡》的教学设计篇6

［教学目标］

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文。能积累多音字“和”，并说清晰吹肥皂泡的过程。

3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4、体会由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

［教学重难点］

1、能用自己的话说清晰吹肥皂泡的过程。

2、能用多种方法尝试理解文中难懂的句子。

3、体会由肥皂泡产生的'丰富想象。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

你最喜爱玩什么嬉戏？〔同学自由发言〕同学们都很爱玩嬉戏，童年时期的冰心和大家一样，也特别喜爱玩嬉戏。她最喜爱吹肥皂泡。〔板书课题〕我们去看看她是怎样玩这个嬉戏的吧！

二、初读课文，整体感知

1、同学选择自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通语句。

2、小组沟通，互检课后生字、词语的读音。

3、检查预习字词的状况。〔指名读、领读〕

4、指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。

5、默读课文，思索：课文是按什么挨次写的？〔制作肥皂泡——吹肥皂泡——观赏肥皂泡的样子，感受乐趣〕

三、再读课文，初步感悟

1、自由朗读课文，思索：“我”小时候最喜爱干什么？为什么喜爱这个活动呢？

课件出示：下雨的季节，不能到山上海边去玩。

阴雨季节天气潮湿，肥皂泡不简单裂开。

〔1〕你们玩过肥皂泡吗？〔依据自己的阅历说，师不予以评价〕

〔2〕请你读读第1—2自然段，读出欢乐、期盼的感情。

2、肥皂泡需要用什么样的材料去制作呢？下节课我们连续学习。

四、记忆生字，书写指导

1、出示田字格生字，生自主识字。

2、师范写，讲解“廊、越、仰、婴”的写法与结构摆放。

3、生在练习本上练写生字，师巡察，点评、展现优秀作品。

其次课时

教学过程

一、开门见山，直入主题

同学们，上节课我们初步了解了课文内容。这节课我们连续学习课文。〔板书课题〕

二、精读课文，深化感悟

1、制作肥皂泡，吹肥皂泡。

〔1〕指名读第3自然段，思索：“我”是怎样制作肥皂泡的？将表示动作的词语圈画出来读一读。〔板书：放加和弄〕

〔2〕肥皂泡制作好了，“我”又是用什么方法将它吹起来并且不让它裂开的呢？勾画出相关词语。〔吹——蘸提扇〕

〔3〕“我”吹泡泡的动作有什么特点？

〔“渐渐地、轻轻地”可以表达出“我”吹泡泡的动作非常轻〕

〔4〕指导朗读，读出动作的轻，泡泡的轻、软。

2、观赏肥皂泡的样子，感受乐趣。

〔1〕指名读第4自然段，思索：肥皂泡是什么样子的？将相关词语圈画下来。〔五色的浮光、玲珑娇小、光影零乱〕〔板书：看——秀丽〕

①你能读出肥皂泡的美吗？〔课件播放相对应图片〕

②刚刚还有一些被吹散的小泡泡，就像调皮的孩子玩捉迷藏，你能读出这种欢乐无忧的感情吗？〔出示：本段第3句话〕5、你能用“先……然后……接着……”这组词语，说说制作肥皂泡的过程吗？

〔2〕当泡泡快要消逝时，大家是什么表现？

①出示第4自然段最终两句，指导同学加动作读。

②读出紧急、高兴、圆满的情感。

〔3〕全班齐读最终一个自然段，思索：你喜爱哪句话？把你想到的画面读出来。

①课件出示：那一个个轻悦耳丽的小球……那么透亮，那么秀丽。

a、这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？〔肥皂泡特别可爱，特殊喜爱肥皂泡〕

b、练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出对肥皂泡的宠爱。

②课件出示：借着扇子的轻风……目送着她们，我心里布满了欢乐、傲慢与盼望。

a、飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？〔不是，还是孩子们的欢乐、傲慢与盼望板书：想——欢乐傲慢盼望〕

b、请大家带着这种想象自由读一读。

师小结：听着你们的朗读，我仿佛成了一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿装，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你也变成了肥皂泡，你会带着盼望和幻想飞到哪儿？谁情愿说说你美妙的想象，让我们也来共享你的欢乐？〔同学自由发言〕

三、总结全文，感情朗读，感悟升华

1、在玩肥皂泡嬉戏的过程中，冰心奶奶不但制作、吹了肥皂泡，还仔细地观赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和憧憬，写下了这篇奇妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

2、同学有感情地朗读。〔配轻音乐〕

［教学板书］

20、肥皂泡

吹——蘸提扇

看——秀丽

想——欢乐傲慢盼望

［教学反思］

本篇课文贴近同学生活，能很好地引起同学的共鸣，文章结构明显。我将文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“观赏肥皂泡”三大块，引导同学在朗读中想象画面，并联系生活实际来理解文中难懂的句子，最终以拓展练习来落实同学的想象。

部编版三下语文《肥皂泡》的教学设计篇7

设计说明

本文是当代有名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了幻想，寄予了她对美妙生活的憧憬。教学时，以读为主，用读感悟，引导同学抓住关键词了解是怎样吹肥皂泡的。抓住同学对嬉戏的爱好，引导同学理解、体会吹肥皂泡的乐趣。

学前预备

1.预习课文，认读生字、词语。〔同学〕

2.尝试自制泡泡水。〔同学〕

3.课文内容相关课件。〔老师〕

课时支配2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会是怎样把吹肥皂泡的过程写清晰、写详细的。

学习重点

1.熟悉重点字、词。

2.体会是怎样把吹肥皂泡的过程写清晰、写详细的。

学前预备

1.预习课文，认读生字、词语。〔同学〕

2.预备泡泡液。〔同学〕

3.制作教学课件。〔老师〕

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，激趣导入。〔用时：5分钟〕

1.老师带着同学玩吹肥皂泡的嬉戏。

2.嬉戏结束后，请同学谈玩嬉戏的感受。

3.引出课题，板书课题。

4.简介冰心。

5.同学在老师带着下玩吹肥皂泡的嬉戏。

6.与老师、同学沟通嬉戏体验。

7.齐读课题。

8.了解冰心。

二、初读课文，扫清字词障碍。〔用时：15分钟〕

1.老师引导同学自读课文，一边读一边圈诞生字。

2.引导同学学习生字，理解生词。

3.老师检查字词认读状况。出示生字词卡片，指名认读。

4.组织同学互考生字词。

5.用自己喜爱的方式读课文，把不熟悉、不理解的字词做上记号。

6.在老师的引导下学习生字词。小组沟通字词。

7.认读生字词卡片上的字词。

8.同桌互考生字词，并相互检查订正。

9.读拼音写词语。

tòumínɡjiā