2024年10月自考14448小学教育研究方法押题及答案

自考8小学教育研究方法押题卷一及答案

1444

1、【单选题】教育科学研究的根本特性是

问题性

创造性

A:

规范性

B:

继承性

C:

D答:案：B

解析：教育科学研究同样是由教育问题所引导并围绕教育问题而展开的；创造性同样是

其根本特性，即没有创新意识和创新效果的教育研究是毫无价值的研究。P6

2、【单选题】下列属于教育科学研究准备阶段主要工作的是

研究设计

搜集资料

A:

分析事实

B:

得出研究结论

C:

D答:案：A

解析：教育科学研究的准备阶段：在这个阶段工作的基本要领可概括为：选择课题要慎

重，研究设计要科学。制定工作计划要周密。

3、【单选题】由一些企事业单位委托实施的研究项目属于

纵向课题

一级课题

A:

横向课题

B:

二级课题

C:

D答:案：C

解析：横向课题是指各级政府及政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题

(已确认为国家级课题、省部级课题、校级课题的除外)，包括科学研究类、技术攻关

类、决策论证类、设计策划类、软件开发类等。

4、【单选题】根据假设的复杂程度可以将研究假设分为

归纳假设和演绎假设

A:

方向性假设和非方向性假设

关系假设和因果假设

B:

描述性假设和解释性假设

C:

答D:案：D

解析：根据假设的复杂程度可以将研究假设分为描述性假设和解释性假设。

5、【单选题】根据观察是否借助仪器设备可将教育观察分为

直接观察和间接观察

参与观察和非参与观察

A:

有结构观察和无结构观察

B:

自然观察和实验观察

C:

答D:案：A

解析：根据观察是否借助仪器设备可将教育观察分为直接观察和间接观察。

6、【单选题】日记描述法属于

有结构非参与式观察方式

有结构参与式观察方式

A:

无结构参与式观察方式

B:

无结构非参与式观察方式

C:

答D:案：D

解析：在无结构非参与观察中,由于没有系统的观察项目,难以用记录表格和符号做系统的

记录。很多有经验的教师在记录无结构非参与观察所得到的结果时,往往采用两种方式:一

是日记描述法,二是轶事记录法。P89

7、【单选题】根据调查研究的目的可将教育调查法分为

团体调查和个案调查

常模调查和比较调查

A:

普遍调查和抽样调查

B:

问卷调查和访谈调查

C:

答D:案：B

解析：根据调查研究的目的的不同,可将教育调查法分为常模调查与比较调查两种类型。

P101

8、【单选题】根据问题的表述形式可将问卷分为

送发问卷和邮寄问卷

测量问卷和访谈问卷

A:

封闭式问卷和开放式问卷

B:

标准化问卷和自编问卷

C:

答D:案：C

解析：根据问题的表述形式可将问卷分为封闭式问卷和开放式问卷。

9、【单选题】一份问卷中问题的数量一般在

50道左右

100道左右

A:

150道左右

B:

20道左右

C:

答D:案：A

解析：一份问卷中问题的数量一般在50道左右。

10、【单选题】下列关于教育实验法特点的表述，正确的是

研究目的是为了获取科学事实

实验过程充满了情感

A:

强调追求变量的精确度

B:

研究对象是静态的事物

C:

答D:案：B

解析：由于教育实验研究对象的特殊性,使得教育实验法具有与自然科学实验方法、教育

研究的其他方法明显不同的特性:(1)教育实验是在一定的社会关系和生动的教育情境中进

行,具有强烈的社会性;(2)教育实验是一种充满了情感、思想和教育价值观的研究活动,表

现出研究者和被试的积极主动性;(3)教育现象具有模糊性和整体性,要求教育实验必须用

整体的观点和综合性方法处理教育变量。

11、【单选题】下列属于准实验设计的是

单组仅后测设计

随机分组多因子设计

A:

随机分组前后测设计

B:

非随机分组前后测设计

C:

答D:案：D

解析：准实验设计的形式也有多种，其中较普遍的典型形式是：非随机分配实验组控制组

前后测设计。P149

12、【单选题】教育经验总结难以找到统一的规则，这说明其具有

方式的回溯性

方法的综合性

A:

经验模式的独特性

B:

加工对象的生动性

C:

答D:案：C

解析：教育经验总结难以找到统一的规则，这说明其具有经验模式的独特性。

13、【单选题】对先进经验的熟练运用属于

经验的外演

经验的反思

A:

经验的内化

B:

经验的吸收

C:

答D:案：C

解析：经验的内化是从对先进经验的熟练运用开始的。它在对经验的反思的基础上通过对

经验的实际演练而达到的对先进经验连贯实施的运用程度。

14、【单选题】教育理论研究要从多个角度进行考察，因而具有

多样性和不确定性

概括性和间接性

A:

继承性

B:

超前性

C:

答D:案：A

解析：教育理论研究要从多个角度进行考察，因而具有多样性和不确定性。

15、【单选题】“正规教育”与“非正规教育”两个概念属于

同一关系

矛盾关系

A:

真包含关系

B:

对立关系

C:

D:

答案：B

解析：正规教育是指由教育部门认可的教育机构(学校)所提供的有目的、有组织、有计

划、由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活

动，有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室(课堂)环境中进行，使用规定的教

学大纲、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。非正式教育是指每个人从日

常生活经验和生活环境(家庭、工作单位、社会)中学习和积累知识技能，形成态度和见识

的无组织、无系统的终身过程。“正规教育”与“非正规教育”两个概念属于矛盾关系。

16、【单选题】下列属于教育理论研究基本逻辑思维方法的是

历史逻辑方法

结构与功能方法

A:

系统方法

B:

比较与分类方法

C:

答D:案：D

解析：比较与分类方法属于教育理论研究基本逻辑思维方法。

17、【单选题】下列属于集中量数的是

平均数

平均差

A:

标准差

B:

标准分数

C:

答D:案：A

解析：集中量数描述所搜集到的资料里各分数之集中情形的最佳代表值，也是描述一个团

体中心位置的一个数值。集中量数有多种，包括算术平均数、中数、众数、加权平均数、

几何平均数、调和平均数等。

18、【单选题】由样本随机波动而产生的是

工作误差

样本代表性误差

A:

抽样偏差

B:

抽样误差

C:

答D:案：D

解析：抽样误差是指用样本统计值与被推断的总体参数出现的偏差。主要包括:样本平均

数与总体平均数之差,样本成数与总体成数之差。

19、【单选题】通过分析综合提出新观点、新理论的学术论文属于

应用型

理论探讨型

A:

综合论述型

B:

预测型

C:

答D:案：B

解析：理论探讨型：对教育发展及学科建设中的重要课题，运用有关文献资料和现实材

料，通过分析综合、推理论证，提岀新观点、新理论。

20、【单选题】问卷、量表一般在教育实验报告的

方法部分

结果部分

A:

附录部分

B:

讨论部分

C:

答D:案：C

解析：问卷、量表一般在教育实验报告的附录部分。p274

21、【问答题】合理的科研群体层次结构应包括哪些方面?

答案：专业结构、智能结构、年龄结构

22、【问答题】为什么要重视文献检索?

答案：1.文献可以告诉研究者在本领域内已做了哪些工作。2.文献可以帮助研究者更具体

地限制和确定研究课题及假设。3.文献可以提供一些可能对当前研究有关的研究思路和方

法。

23、【问答题】简述教育经验总结的意义。

答案：对教育经验进行总结的积极意义可以从以下几方面加以概括:(一)教育经验总结有

助丰富和发展教育理论。（二）教育经验总结有助于教育行政部门和研究人员深入实际、

了解。（三）教育经验总结能为教育实践活动提供行之有效、切合实际的指导。（四）教

育经验总结有助于找准教育科研深化发展的起点。（五）教育经验总结有助于增强教师业

务素质，促进教育质量的提高。

24、【问答题】文献整理的方法有哪些?

答案：文献整理的具体方法主要是运用逻辑的分析、判断、推理、综合和辩证思维等工

具，从文献资料中作出一些事实判断，或归纳、概括岀某些原理或原则，也就是作岀结

论。常见的形式有：（1）归纳法；（2）演绎法；（3）比较法；（4）辩证分析法。

25、【问答题】教育理论研究有哪些功能?

答案：一般来说，理论具有解释功能、预见功能、指导实践的功能和工具性功能，教育理

论同样具有这些基本功能。而教育理论研究的功能则主要体现在以下三个方面。（一）深

化教育认识，揭示教育规律。（二）构建、完善和发展教育理论体系。（三）检验教育观

念，证明研究成果。

26、【问答题】(论述题)结合实际论述教育观察中写现场笔记的基本要求。

答案：观察人员在写现场笔记的过程中,应尽量做到:(1)观察过后尽可能快地记笔记,因为

在短时间内被遗忘的信息数量很少,而随着时间的流逝越来越多的信息会被忘掉。(2)将现

场笔记尽快予以整理并尽可能地打印成文。这样做,既可以较迅速地得到正式的现场记录,

又较宜于阅读,而且当研究工作需要较多份数的记录时,这种方法比手写更为可取。(3)现

场笔记至少制成两份。一份记录打印成文以便复制,而原始的一份保留备查,以便以后压

缩、重新组织和重写。总之，观察人员的现场笔记应该尽可能地全面、具体。足以使

观察者本人和其他研究人员在一段时间之后能根据这些笔记将被描述的事件重新描绘成一

幅尽可能真实、生动的画面。

27、【问答题】（论述题)结合具体案例论述在教育实验中如何控制无关变量。

答案：控制无关变量可采用以下几种方法。(1)合理安排实验程序,科学设计自变量呈现

的时机。实验设计首先必须保证自变量和因变量合理有效,减少由自变量和因变量本身不

规范导致的无关变量;自变量呈现的时机、呈现的程序等影响着因变量的状况;对前测、练

习也要精心安排,防止练习效应。(2)使无关变量保持恒定。在教育实验中,对一些不打

算研究而又无法消除的无关变量,可以在不同的实验情境、实验组和控制组、不同的实验

阶段,使这些变量的特征及其对因变量的影响保持恒定。如研究两种教学方法对学生学习

成绩的影响,可以使教学内容一致、被试水平一致、教师的态度一致、前后测试题难度一

致等等。使无关变量保持恒定,有利于在统计分析和归因分析时,考虑到无关变量的恒定的

影响,作出较准确的归因分析和推论。(3)设置控制组,并采用“盲被试”方法。为了控

制成熟效应、期望效应,可设置控制组,使实验组与控制组进行比较。还可在研究中不告诉

被试和主试实验研究的真正目的,即采用盲被试法,以便避免来自主被试的无关变量对因变

量的影响。(4)控制统计过程,减少统计误差在实验数据的搜集和统计测量过程中,合理

选用统计工具或量表,或者研制测量被试的有关问卷、试题等等手段。研制统计测验试题

时,注意试题的难度、区分度等等。

28、【名词解释】科研群体

答案：科研群体,是指为适应特定科研任务的需要而将专业人员组织起来从事科学研究的

学术(专业)团体。

29、【名词解释】归纳假设

答案：归纳假设是人们通过一些个别经验事实材料的观察、调查,得到启示,进而概括、推

论提出的假设。

30、【名词解释】二次量化法

答案：二次量化是指对素质测评的对象进行间接的定量刻画，即先定性描述后再定量刻画

的量化形式。

31、【名词解释】相关系数

答案：相关系数是描述两个变量之间相关关系的一种量数，用符号?或γ表示。

自考8小学教育研究方法押题卷二及答案

1444

1、【单选题】属于教育科学研究实施阶段主要工作的是

选择抽样方法

制定行动计划

A:

构思研究假设

B:

搜集整理资料

C:

D答:案：D

解析：教育科学研究的实施阶段：这一阶段的主要工作是搜集和整理资料、形成科学事

实，分析事实或已有理论、形成新的科学理念。得出研究结论以后．还要撰写研究报告。

2、【单选题】使用的概念应该能够进行定性或定量的测量，是指教育科学研究的

客观性原则

操作性原则

A:

公共性原则

B:

系统性原则

C:

D答:案：B

解析：使用的概念应该能够进行定性或定量的测量，是指教育科学研究的操作性原则。

3、【单选题】关于教育与人的全面发展关系的研究课题属于

一级课题

二级课题

A:

三级课题

B:

四级课题

C:

D答:案：A

解析：关于教育与人的全面发展关系的研究课题属于一级课题。

4、【单选题】根据假设的形成逻辑可以将研究假设分为

方向性假设和非方向性假设

描述性假设和解释性假设

A:

归纳假设和演绎假设

B:

关系假设和因果假设

C:

D:

答案：C

解析：根据假设的形成逻辑可以将研究假设分为归纳假设和演绎假设。

5、【单选题】根据观察是否直接参与被观察者的活动可将教育观察分为

直接观察和间接观察

参与观察和非参与观察

A:

有结构观察和无结构观察

B:

自然观察和实验观察

C:

答D:案：B

解析：根据观察是否直接参与被观察者的活动可将教育观察分为参与观察和非参与观察。

6、【单选题】听课者在参与听课、评课和上课过程中进行的观察属于

有结构非参与式观察方式

有结构参与式观察方式

A:

无结构参与式观察方式

B:

无结构非参与式观察方式

C:

答D:案：C

解析：无结构参与式观察方式：在常规教研活动中进行的听课和评课活动，听课者有时并

没有结构化的观察指标体系，而只是就主要的教学环节(如教学目标的制定、教学过程的

展开、重点的突出、难点的突破等)进行考察和评议，则听课者和执教者都可在参与听

课、评课和上课的活动中观察到丰富的教育教学行为、事件和现象，从而在一次次这样的

活动中积累相关的经验。这种听课、评课的过程，对于执教的老师来说也是一个无结构

参与观察的过程。

7、【单选题】根据调查对象总体范围的多少可将教育调查法分为

普遍调查和抽样调查

问卷调查和访谈调查

A:

团体调查和个案调查

B:

常模调查和比较调查

C:

答D:案：A

解析：根据调查对象总体范围的多少可将教育调查法分为普遍调查和抽样调查。

8、【单选题】根据标准化程度可将问卷分为

送发问卷和邮寄问卷

测量问卷和访谈问卷

A:

封闭式问卷和开放式问卷

B:

标准化问卷和自编问卷

C:

答D:案：D

解析：根据标准化程度可将问卷分为标准化问卷和自编问卷。

9、【单选题】一份问卷的作答时间一般应在

120分钟左右

90分钟左右

A:

60分钟左右

B:

30分钟左右

C:

答D:案：D

解析：在时间上,一份问卷作答时间一般应在30分钟左右为宜,问题的数量一般应在50道

左右。P118

10、【单选题】教育实验一般属于

前实验

准实验

A:

真实验

B:

实验室实验

C:

答D:案：B

解析：准实验是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被

试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。

11、【单选题】下列属于真实验设计的是

单组仅后测设计

非随机分组前后测设计

A:

随机分组前后测设计

B:

随机分组多因子设计

C:

答D:案：C

解析：真实验设计的形式比较多，可分为：1.随机分配实验组控制组前后测设计。2、随

机分配实验组控制组多因子前后测设计。P150-P151

12、【单选题】对先进教育经验的模仿属于

经验的外演

经验的反思

A:

经验的内化

B:

经验的吸收

C:

答D:案：A

解析：经验的外演是指经验被认知,被了解后,学习者根据对经验的理解所进行的方法操作

和实际运用。它包括模仿、重演和试用三种具体形式。它通过学习者自己的实用体验而达

到对先进经验的初步掌握。P176

13、【单选题】《中国大百科全书·教育》属于教育文献中的

书籍

教育报纸

A:

教育档案

B:

教育期刊

C:

答D:案：A

解析：《中国大百科全书·教育》属于教育文献中的书籍。

14、【单选题】教育理论研究要通过抽象思维把握教育规律，因而具有

多样性和不确定性

概括性和间接性

A:

继承性

B:

超前性

C:

答D:案：B

解析：教育理论研究要通过抽象思维把握教育规律，因而具有概括性和间接性。

15、【单选题】“认知因素”与“智力因素”两个概念属于

对立关系

真包含关系

A:

矛盾关系

B:

同一关系

C:

答D:案：D

解析：同一关系，即概念间的外延是完全重合而内涵相近的。具有同一关系的概念反映

同一个或同一类对象，如“认知因素”与“智力因素”、“教育”与“教养”等。具有同

一关系的概念在理论陈述中一般可以互相代替使用。不具有同一关系的概念不能互相代

替使用，否则就会犯混淆概念的逻辑错误。P205

16、【单选题】下列属于教育理论研究系统科学方法的是

历史逻辑方法

分析与综合方法

A:

结构与功能方法

B:

比较与分类方法

C:

答D:案：C

解析：教育理论研究系统科学方法是结构与功能方法。

17、【单选题】下列属于差异量数的是

平均数

平均差

A:

加权平均数

B:

标准分数

C:

答D:案：B

解析：差异量数亦称变异量数，又称离散趋势量数，它是统计学的基本概念之一，指表示

样本数据偏离中间数值的趋势的量数，或者说它是反映样本频率分布离散程度的量数。常

见的差异量有平均差、方差、标准差、全距、四分差、百分差等。

18、【单选题】因样本容量大小而产生的是

工作误差

概率误差

A:

样本代表性误差

B:

抽样误差

C:

答D:案：C

解析：因样本容量大小而产生的是样本代表性误差。样本代表性又称样本的外在效度。抽

样调查中所选择样本的有效性，即样本能够代表总体的程度，是影响抽样调查结果准确与

否的一个重要因素。根据随机原则抽选的样本估算总体，存在代表性误差叫抽样误差。误

差大，样本的代表性小，反之样本的代表性就大。样本代表性误差取决于总体各单位的差

异程度和样本容量大小以及抽样组织方式，并可以精确地计算出误差范围和通过抽样程序

加以控制。

19、【单选题】从历史和现状等角度加以概括，探明进一步研究方向的学术论文属于

综合论述型

理论探讨型

A:

应用型

B:

预测型

C:

答D:案：A

解析：综合论述型：针对实际工作或学术界已经提出的问题，从历史和现状等角度加以

综合概括，说明研究脉络，分析难点，探明进一步研究的方向。

20、【单选题】引言一般在研究报告的

附录部分

题目部分

A:

摘要部分

B:

主体部分

C:

答D:案：D

解析：引言一般在研究报告的主体部分。

21、【问答题】简述教育科学研究的伦理原则。

答案：（1）尊重受试者权利：（2）审慎解释研究成果：（3）避免给受试者不适当

的压力和负担；（4）消除或避免不良后果。

22、【问答题】研究假设有什么作用?

答案：（1）为研究活动指明方向：（2）是教育科学探索的必经阶段：（3）可以提

高研究活动的新颖度和预见性。

23、【问答题】教育调查法有哪些优点?

答案：（1）所获得的资料比较客观、可靠；（2）所获得的信息和资料较丰富、全面，

研究效率较高；（3）研究过程经济、简便、操作容易。

24、【问答题】简述保存文献的主要方式。

答案：（1）目录卡：（2）内容提要卡；（3）文摘卡。

25、【问答题】教育研究成果的表述有哪些基本的要求?

答案：（1）在科学求实的基础上创新：（2）观点和材料的一致性：（3）在独立思

考基础上借鉴吸收；（4）书写格式符合规范，文字精练，表达准确完整。

26、【问答题】试论教育经验总结的意义。

答案：（1）有助于丰富和发展教育理论：（2）有助于教育行政部门和研究人员深入实

际、了解实际；（3）能为教育实践活动提供行之有效、切合实际的指导：（4）有助

于找准教育科研深化发展的起点；（5）有助于增强教师业务素质，促进教育质量的提

高。

27、【问答题】结合案例论述教育理论研究的功能。

答案：（1）深化教育认识，揭示教育规律：（2）构建、完善和发展教育理论体系：

（3）检验教育观念，证明研究成果。

28、【问答题】下面是某组学生数学测试成绩，标准差为11，请计算80分学生的标准分数

并分析其成绩。（请保留小数点后两位，四舍五入）61，75，80，85，90，65

答案：

29、【名词解释】解释性假设

答案：是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种复杂的假设。

30、【名词解释】实验的内在效度

答案：是指实验的自变量与因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。

31、【名词解释】文献法

答案：是一种利用教育文献研究教育现象、深化教育认识、解决教育问题的非接触性方

法。

32、【名词解释】随机抽样

答案：指在抽取样本时，总体中的每一个个体都有相等的被抽取的机会，而且每个个体的

选择与其他个体的选择之间没有必然的联系。

自考8小学教育研究方法押题卷三及答案

1444

1、【单选题】要求用明确的符号表达研究成果是指教育科学研究的

客观性原则

公共性原则

A:

检验性原则

B:

系统性原则

C:

D答:案：B

解析：教育科学研究的基本原则:1、客观性原则2、操作性原则3、系统性原则4、公

共性原则5、检验性原则。其中，教育科学研究的公共性原则要求用明确的符号表达研究

成果。

2、【单选题】形成科学事实的方法有

观察和调查

归纳和演绎

A:

分析和综合

B:

分类和比较

C:

D答:案：A

解析：形成科学事实的方法：（1）搜集事实材料的方法A.以活动为对象搜集事实材料

的方法有：观察、调查、经验总结、个案追踪、实验等等；B.以文献为对象搜集事实材

料的方法有：文献法、内容分析法。（2）整理事实材料的方法A.描述统计的方法，主

要有图示法、表列法、集中量数、差异量数、地位量数、相关量数等；B.推断统计的方

法，主要有平均数差异的显著性检验等。P31

3、【单选题】在不同时间、地点对他人已经完成的课题进行再研究的课题属于

承续性课题

热门性课题

A:

创见性课题

B:

再生性课题

C:

D答:案：D

解析：为了比较而研究的他人曾经提出与完成过的课题,叫再生性课题这类课题不是简单

地重复他人已经搞清楚了的问题,而是在不同的时间、地点等条件下,对他人已经完成的课

题及其规定的同类对象进行再调查与再研究。如暗示教学法、纲要信号法、发现法、探

究——研讨法等的引进。这类课题本身没有创造性,但课题具体展开后独立得出的结论,同

他人研究的结论有比较意义,也使老课题在新的背景下获得再生。开展再生性课题研究,使

用与他人相同的方法,可以检验他人的研究结论。P37

4、【单选题】根据研究变量之间关系的明确程度可以将研究假设分为

归纳假设和演绎假设

描述性假设和解释性假设

A:

方向性假设和非方向性假设

B:

关系假设和因果假设

C:

答D:案：C

解析：根据研究变量之间关系的明确程度，研究假设可以分为方向性假设和非方向性假

设。

5、【单选题】根据观察是否有详细的观察计划和指标体系可将教育观察分为

直接观察和间接观察

参与观察和非参与观察

A:

有结构观察和无结构观察

B:

自然观察和实验观察

C:

答D:案：C

解析：根据观察是否有详细的观察计划和指标体系，可以将教育观察分为有结构观察和无

结构观察。

6、【单选题】根据事先设计的观察记录表对师生行为表现做出评价归类的观察属于

有结构非参与式观察方式

有结构参与式观察方式

A:

无结构参与式观察方式

B:

无结构非参与式观察方式

C:

答D:案：A

解析：结构化观察法，观察者事先确定观察样本和观察项目，并设计记录观察结果的指

标。因此与非结构式观察法的探索性截然不同，结构式观察法建立在对所观察的事物的深

入了解的基础上，并设计严格的记录表格，对资料进行准确的分类、记录、编码。与非结

构观察法不同，结构观察在观察前要提出假设，为此要计划一个标准化的手段，即要有一

个要观察的项目的清单，即观察范围。参与式观察，指研究者深入到所研究对象的生活

背景中，不暴露研究者真正的身份，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行隐

蔽性的观察。与“参与观察”相对，“非参与观察”是观察方式的一种。观察者在被研究

对象和群体所处的情境之外，对其进行的观察。适用于短期性的研究工作，特别是当观察

者的参与会严重影响被观察者的正常活动的情况。

7、【单选题】根据获得和搜集信息的方式可将教育调查法分为

团体调查和个案调查

问卷调查和访谈调查

A:

普遍调查和抽样调查

B:

常模调查和比较调查

C:

答D:案：B

解析：根据调查获得和搜集信息的方式不同,可把教育调查法分为问卷调查和访谈调查两

种不同的类型。P102

8、【单选题】根据发放方式可将问卷分为

标准化问卷和自编问卷

测量问卷和访谈问卷

A:

封闭式问卷和开放式问卷

B:

送发问卷和邮寄问卷

C:

答D:案：D

解析：根据通过问卷搜集资料的方式，把问卷分为送发冋卷和邮寄问卷。P110

9、【单选题】下列属于主观测量法的是

问题解答法

推理测验法

A:

投射法

B:

分类测量法

C:

答D:案：C

解析：主观测量是评价者对被评价者的绩效进行主观判断，而给予相应结果的方法。投射

法:向受测试者提供意义比较含糊的刺激情境，让其自由发挥，分析其反应，然后推断其

人格特征。

10、【单选题】下列属于前实验设计的是

单组仅后测设计

非随机分组前后测设计

A:

随机分组前后测设计

B:

C:

随机分组多因子设计

答D:案：A

解析：前实验设计常见的三种模式是单组后测设计、单组前后测设计和固定组比较设计。

11、【单选题】与实验目的无关但与实验结果有关的变量是

自变量

无关变量

A:

因变量

B:

结果变量

C:

答D:案：B

解析：无关变量是指实验研究中出现的除自变量以外，一切可能对因变量产生影响而干扰

实验結果的因素了，与实验目的无关，但是与实验结果有关。

12、【单选题】对先进经验的再认识属于

经验的外演

经验的吸收

A:

经验的内化

B:

经验的反思

C:

答D:案：D

解析：经验的反思是指在对先进经验的模仿、重演、试用等基础上,对绝对值使用过程的

思考和总结,是对经验自身的再认识。P176

13、【单选题】《中国教育年鉴》属于教育文献中的

书籍

教育报纸

A:

教育档案

B:

教育期刊

C:

答D:案：C

解析：中国教育年鉴》属于教育文献中的教育档案类。

14、【单选题】教育理论研究都是在已有的理论基础上发展起来的,因而具有

继承性

概括性和间接性

A:

B:

多样性和不确定性

超前性

C:

答D:案：A

解析：教育理论研究的继承性体现在教育理论研究都是在过去已有的理论基础上形成发展

起来的。

15、【单选题】“课程”与“教学内容”两个概念属于

同一关系

真包含关系

A:

矛盾关系

B:

对立关系

C:

答D:案：B

解析：真包含关系,即一个概念的外延包含着另一概念的全部外延,且后者仅仅是前者的一

部分。外延较大的概念称为属概念,外延较小的概念称为种概念,属概念对种概念的关系是

真包含关系(属种关系),种概念对属概念的关系是真包含于关系(种属关系)如“教育者”

与“教师”、“课程”与“教学内容”。在理论体系中,具有真包含关系或真包含于关系

的两个概念不应相提并论,它们的关系不是并列关系。P205

16、【单选题】分析与综合属于教育理论研究的

历史逻辑方法

结构与功能方法

A:

系统方法

B:

基本的逻辑思维方法

C:

答D:案：D

解析：分析与综合方法是教育理论研究的基本的逻辑思维方法。

17、【单选题】下列属于地位量数的是

平均数

平均差

A:

标准差

B:

标准分数

C:

答D:案：D

解析：地位量数：凡反映次数分布中各数据所处地位的量，就叫地位量数。常用的地位量

数有标准分数、百分等级、百分位数等。

18、【单选题】由工作上的疏忽而产生的是

工作误差

样本代表性误差

A:

概率误差

B:

抽样误差

C:

答D:案：A

解析：工作误差是指在抽样、研究和统计处理过程中,由于工作上的疏忽或失误而造成的

误差。要控制工作误差,就要认真地根据科学方法来组织抽样研究工作。P244

19、【单选题】以实证材料和理论原理为依据指出发展趋势的学术论文属于

综合论述型

预测型

A:

应用型

B:

理论探讨型

C:

答D:案：B

解析：学术论文的预测性体现在以实证材料和理论原理为依据指出未来的发展趋势。

20、【单选题】关于调查的时间、取样等内容一般在教育调查报告的

题目部分

结论和建议部分

A:

前言部分

B:

正文部分

C:

答D:案：C

解析：前言。要求清楚地交待调查的目的、意义、任务和所采用的方法。还要说明调查

的基本情况，如调查的时间、地点、对象、范围、取样等。另外，对开展本次调查的有利

条件和不利因素也可作些简单分析。P272

21、【问答题】简述研究者个体研究能力的构成。

答案：(1)活动定向能力；(2)理论思维能力；(3)发现创新能力；(4)动手实践能力；(5)

评价分析能力；（6）组织科研活动的能力。

22、【问答题】简述问卷设计中问题表述的要求。

答案：(1)语句简洁,通俗易懂；(2）问题的内容具体、清晰、含义单一；(3)问题设计者

应立场中立,客观谨慎,避免“暗示效应”；(4)妥善处理与社会规范一致或冲突的问题。

23、【问答题】先进教育经验有哪些衡量标准?

答案：(1)现实性（1分）（2）典型性（2分)（3）适用性;（1分)(4)创造性（2分）

24、【问答题】简述内容分析法实施的步骤。

答案：(1)抽取文献样本:(1分)(2)界定分析类目和记录单位;（2分)（3)对文献内容做量

化处理;(1分)(4)比较分析数据,得出研究结论(2分)

25、【问答题】建立教育科研成果评价指标体系应遵循哪些要求?

答案：(1)指标体系必与总体目标相一致:（2分)（2）确定的每个指标都可以进行实际测

量和观察:2分)(3)指标体系力求精练,明了,简化(2分)

26、【问答题】结合实际论述做教育现场记录的主要方式。

答案：(1)评等法，对所观察到的行为或现象评定等级:（4分)(2)记录出现频率法,将规定

好要观察的项目做好观察记录表,只要出现了某个项目,就在相应的位置做上记号:(4分)(3)

连续记录法，用笔记的方法在现场连续记录,也可以将观察到的情况录音，然后再转成文

(4分

27、【问答题】试论形成教育理论的研究方法。

答案：(1)教育历史——逻辑方法,遵循逻辑与历史统一的原则，运用逻辑与历史统一的方

法论,赋予教育理论研究深刻的历史感:(4分）2)基本的逻辑思维方法,包括比较与分类方

法,分析与综合的方法,归纳，演绎和类比的方法:(4分)(3)系统科学法，包括系统方法，

信息论方法,控制论方法,结构与功能论方法（4分）

28、【问答题】下面是某班一组学生某次考试成绩,请计算其方差。（请保留整数,四舍五

入）80,76,69,85,90,70

答案：

29、【名词解释】演绎假设

答案：是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论,推论出某特定假设

30、【名词解释】自陈量表法

答案：是一种自我评定问卷,主要是针对要测量的人格特征编制一定的测题,包括选择题和

问答题,没有标准答案

31、【名词解释】实验的外在效度

答案：是指实验和研究的结果的概括程度,用来说明结果能够概括到其他情景中的程度

32、【名词解释】整群抽样

答案：是指把总体中的群体作为抽样单位进行随机抽样，然后把抽取的群体中的全部个体

作为样本个体

自考8小学教育研究方法押题卷四及答案

1444

1、【单选题】我国小学教育的改革,可以追溯到建国前艾伟的

识字教学实验

汉字教学实验

A:

阅读教学实验

B:

作文教学实验

C:

D答:案：B

解析：我国小学教育的改革,可以追溯到建国前艾伟的汉字教学实验,其后,小学学科教学

的改革相对较为活跃。p9

2、【单选题】下列属于教育科学研究准备阶段的主要工作是

形成科学事实

形成科学理论

A:

选择课题

B:

总结研究工作

C:

D答:案：C

解析：:教育科学研究的一般过程分为准备阶段、实施阶段和总结评价阶段。各阶段的主

要工作及实施要领如下:（1）教育科学研究的准备阶段：这个阶段工作的基本要领可概括

为：选择课题要慎重，研究设计要科学，制定工作计划要周密。（2）教育科学研究的实

施阶段：这一阶段的主要工作是搜集和整理资料、形成科学事实，分析事实或已有理论、

形成新的科学理论，得出研究结论以后，还要撰写研究报告。（3）教育科学研究的总结

评价阶段：这一阶段的主要工作有撰写论文或研究报告、进行研究工作的总结及成果的评

鉴等等。p22

3、【单选题】在内容上大多与社会热点问题有关,偏重于解决较为重大的实践问题和一些应

用性较强的重大理论问题。这类课题一般称为

理论性课题

纵向课题

A:

横向课题

B:

应用性课题

C:

D答:案：B

解析：纵向课题在内容上大多与社会热点问题有关,偏重于解决较为重大的实践问题和一

些应用性较强的重大理论问题。p34

4、【单选题】提出教学目标分类学理论的是

夸美纽斯

巴班斯基

A:

布鲁姆

B:

杜威

C:

答D:案：C

解析：布鲁姆美国教育心理学家,首创“教育目标分类学”。

5、【单选题】在研究假设中,对“思维能力上男女生有差异”这类课题的假设是

描述性假设

解释性假设

A:

非方向性假设

B:

方向性假设

C:

答D:案：C

解析：非方向性的假设,只是简单地指出那里存在一个相关或差异,如“思维能力上男女生

有差异”。p54

6、【单选题】对观察对象某一方面的印象代替其他方面的印象,称为

宽大效应

晕轮效应

A:

趋中效应

B:

蝴蝶效应

C:

答D:案：B

解析：观察者以对观察对象某一方面的印象代替其他方面的印象的主观倾向称为晕轮效

应。p87

7、【单选题】日记描述法属于

无结构非参与观察

无结构参与观察

A:

有结构、非参与式时间取样观察

B:

有结构、非参与式事件取样观察

C:

D:

答案：A

解析：在无结构非参与观察中,由于没有系统的观察项目,难以用记录表格和符号做系统的

记录。很多有经验的教师在记录无结构非参与观察所得到的结果时,往往采用两种方式:一

是日记描述法,二是轶事记录法。p89

8、【单选题】根据教育调查内容的多少,对关于小学生思想状况的调查属于

专题调查

综合调查

A:

个案调查

B:

问卷调查

C:

答D:案：A

解析：专题调查是一种调查内容较窄,仅涉及一两项内容的调查,或者是指仅就教育现象中

的某个方面进行的调查。如关于小学生思想状况的调查、教师工作态度的调查等。p103

9、【单选题】发送问卷的回收率应不低于

50%

70%

A:

30%

B:

60%

C:

答D:案：B

解析：发送问卷的回收率应不低于70%，邮寄问卷的回收率应不低于50%。p119

10、【单选题】由访谈员对每一个被调查者逐个进行单独访谈的调查属于

儿童访谈

集体访谈

A:

电话访谈

B:

个别访谈

C:

答D:案：D

解析：个别访谈是指由访谈员对每一个被调查者逐个进行单独访谈的调查。p123

11、【单选题】先用自然语言定性描述被测量内容的不同等级,然后再分别用数据定量描述

的方法是

二次量化法

标准选择法

A:

B:

问题解答法

推理测验法

C:

答D:案：A

解析：二次量化法是指先用自然语言定性描述被测量内容的不同等级,然后再分别用数据

定量描述的方法。p131

12、【单选题】20世纪20年代以来,在中国,梁漱溟开展了

乡村教育改革实验

乡村教育实验

A:

平民教育运动实验

B:

课程分科实验

C:

答D:案：A

解析：20世纪20年代,在中国，陶行知进行了乡村教育实验,晏阳初开展了平民教育运动

实验,梁漱溟实施了乡村教育改革实验。p136

13、【单选题】通过假设检验和归因分析,以形成教育科学理论为其研究目的是

教育观察法

教育调查法

A:

教育实验法

B:

教育经验总结法

C:

答D:案：C

解析：教育实验法的研究目的不是为了获得教育的科学事实,而是为了通过假设检验和归

因分析,形成教育的科学理论。p139

14、【单选题】对大陆和香港两地的小学语文教材的内容和风格进行比较研究可采用

A——T模式

A—x—模式

A:

A—B—X模式

B:

A—X—Y模式

C:

答D:案：C

解析：A-B-X模式：A、B分别表示两个不同的资料来源,然后都以X为内容变量,分别对取

自不同总体的两个样本作内容分析,最后将分析结果进行比较。例如对大陆和香港两地的

小学语文教材的内容和风格进行比较研究。p197

15、【单选题】“全面发展教育”这个概念是一个

非集合概念

集合概念

A:

负概念

B:

关系概念

C:

答D:案：B

解析：“全面发展教育”这个概念是一个集合概念，它实际是由“德育”、“智育”、

“体育”、“美育”、“劳动技术教育”等概念组合而成，每一种教育都是全面发展教育

的一部分而不是全部，每一种教育都不具有全面发展教育的整体属性。P203

16、【单选题】从一般推论个别的逻辑思维方法是

归纳

演绎

A:

分析

B:

比较

C:

答D:案：B

解析：归纳与演绎是最初的也是最基本的思维方法。归纳是从个别到一般的方法，即从个

别事实中概括出一般原理。演绎是从一般到个别的方法，即从一般原理推论出个别结论。

p221

17、【单选题】描述两个变量之间相关关系的一种量数是

集中量数

地位量数

A:

差异量数

B:

相关系数

C:

答D:案：D

解析：相关系数是描述两个变量之间相关关系的一种量数。p239

18、【单选题】将总体中的所有单位或个体按一定的顺序排列起来然后每隔一定个数等距离

地抽取样本的一种抽样方法是

整群抽样

随机抽样

A:

分层随机抽样

B:

系统抽样

C:

D:

答案：D

解析：系统抽样又叫等距抽样，是指将总体中的所有单位或个体按一定的顺序排列起来，

然后每隔一定个数等距离地抽取样本的一种抽样方法。p246

19、【单选题】教育科研成果是具有一定学术价值、社会价值或经济效益并且被同行专家认

定的

知识产品

教育成果

A:

科研成果

B:

增值知识

C:

答D:案：D

解析：教育科研成果:是教育科学研究者运用科学研究方法，利用已有的知识，经过脑力

劳动——智力加工而产生出来的具有一定学术价值、社会价值或经济效益并且被同行专家

认定的增值知识。P266

20、【单选题】未发表的书信,手稿、讨论稿、草案和原始记录等教育文献,属于

零次文献

一次文献

A:

二次文献

B:

三次文献

C:

答D:案：A

解析：零次文献通常叫作第一手文献,是指经历过特别事件或行为的人撰写的目击描写,是

未经发表和修饰的最原始的教育原始文献,如未发表的书信、手稿、讨论稿、草案和原始

记录等。p182

21、【问答题】教育科学研究的操作性原则有哪些?

答案：（1）客观性原则，也称价值中立原则，它要求在搜集资料、分析和解释结果时不

带有价值偏见。（2）操作性原则，即在研究中所使用的概念、术语要有明确的、可操作

性的语义规定，使其能够进行定性或定量的测量。（3）公共性原则，即用明确的文化符

号清楚地表达研究工作的研究程序、方法和成果，以保证同行专家了解整个研究过程。

（4）检验性原则，即同行专家能在相同的研究条件下，依照相同的程序和方法重演研究

过程，并得到同样的结果。（5）系统性原则，它要求研究活动具有中心概念、可检验命

题以及具有统整作用的理论构架，以便使各项研究成果逐渐累积成一个知识系统，获得对

研究对象的整体认识。（6）解释性原则，即能达到探索客观规律的目的，揭示因果联

系，使其成为认识深化的知识基础。但需明确两点:一是不同类研究在解释性上应有不同

要求；二是在解释的方式上不应以精确的定量描述来苛求，应允许以模糊的概率描述加上

定性分析来表述研究结论。p24

22、【问答题】自变量的设计应注意哪些问题?

答案：1.自变量应准确、清晰,有可操作性。2.自变量应是可改变的、有效的条件。3.一

项实验中定性自变量不应过多。4.定量自变量的量化层次不应过多或过少。p153

23、【问答题】教育理论研究的基本过程是什么?

答案：（1）确定理论研究课题。（2）收集和分析文献资料。（3）明确理论分析框架，

选择理论研究的具体方法。（4）撰写理论研究论文或研究报告。p214

24、【问答题】教育经验总结的特点有哪些?

答案：（1）经验模式的独特性。（2）加工对象的生动性。（3）方法的综合性和感性具

体性。（4）方式的回溯性。p168

25、【问答题】一个良好的测验应达到什么标准?

答案：一个良好的测验必须达到如下要求:（1）测验要能真正地测量出所要测量的特性，

达到测验的目的。这就是要求测验具有较高的效度。（2）测验要能稳定地反映被测者的

实际水平。这就是要求测验具有较高的信度。（3）测验的难度要适当，要能鉴别出不同

水平的被测者。（4）测验要标准化，也就是要求测验题目要经过慎重研究、预测、筛

选，施测程序和评分标准要有严格的规定，并有常模参照作为解释测验结果的依据。p130

26、【问答题】在小学教育科研中如何发现问题、怎样确定课题?

答案：(1)要有"研究意识"和"改革意识"，这是发现问题的两个前提。(2)要善于运用发现

问题的思维策略，如怀疑、变换思考角度、类比与移植、探究与体察等。(3)分析课题价

值，包括课题自身价值和发展价值，确认研究的必要性。(4)考察主客观条件，确认研究

的可行性。包括客观估价研究者的知识结构、研究能力和兴趣；分析资料信息来源、设备

工具状况、经费以及可借助的力量；考虑研究者的本职工作性质和环境。p38

27、【问答题】儿童访谈时要注意哪些问题?

答案：（1）注意儿童的年龄、知识水平和理解能力,儿童,尤其是低年级儿童容易理解具

体生动形象的语言描述,难以理解抽象的名词和术语.（2）注意处理好与儿童的关系,儿童

容易接受成人提问时的亲切自然态度,而在态度生硬的陌生成人面前容易产生不良情绪或

者撒谎企图,此外,儿童还易受暗示而回答不真实的意见.（3）要考虑儿童的访谈经验和注

意力的特点,低年级儿童由于经验缺乏而在与陌生成人交往时不敢说话或不知所措,儿童的

注意力也不能长时间的保持在同一活动上。p123

28、【问答题】李吉林老师是我国著名儿童教育家、情境教育创始人。她长期坚持教学改革,

创立了情境教育理论体系及操作体系,得到了大家的高度评价。李吉林老师在对情境教学的研

究过程中就对学生进行了大量的无结构参与式观察。她记述中写到:“在把儿童带入情境后,

根据课文情节的发展,内容的需要,应使情境成为一个连续的动态的客体。教师有意识地把儿

童一步步带入课文描写的相关情景,让儿童感到‘情境即在眼前’,‘我即在情境中。”(1)

结合材料,谈谈小学教育工作者系统学习和运用教育观察法的必要性。(2)无结构参与观察的

基本步骤有哪些?

答案：（1）小学教育工作者系统学习和运用教育观察法的必要性：可以了解学生的学

习、生活、娱乐等方面的情况；了解教师的教育、教学活动；了解学生与教师的关系；了

解学生或教师的群体氛围；了解其他教育影响的作用。p65（2）无结构参与观察的步

骤：确定观察的问题和对象；进入观察情境；记录观察资料。p90

29、【名词解释】测量

答案：测量就是根据一定的规则把所考察对象的某些属性用数字表示出来的过程,其实质

是“按照法则给事物指派数字”。p127

30、【名词解释】准实验

答案：准实验是指未随机分配被试,只把已有的研究对象作为被试,对无关变量作尽可能的

控制,无法完全控制误差来源的实验。p143

31、【名词解释】概率

答案：概率又叫“或然率”,它是表示随机事件发生的可能性大小的一个数。我们可以把

概率理解为一个随机事件在有可能发生的同类事件组成的总体中出现的比率。p242

32、【名词解释】内容分析法

答案：内容分析法也是一种主要以文献(也包括一些人类行为)为研究对象的社会科学研究

方法。它起源于历史研究,是社会科学家借用自然科学的定量分析的方法,对历史文献的内

容进行分析而发展起来的。p193

自考8小学教育研究方法押题卷五及答案

1444

1、【单选题】教育科学研究就是以教育现象和教育问题为对象,运用科学的原理和方法,探寻

教育活动规律及有效途径和方法的一种科学

认识活动

实验活动

A:

实践活动

B:

研究活动

C:

D答:案：C

解析：展开来说，教育科学研究就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原

理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。P5

2、【单选题】下列属于教育科学研究实施阶段的主要工作的是

形成科学事实

研究设计

A:

选择课题

B:

总结研究工作

C:

D答:案：A

解析：教育科学研究的实施阶段的主要工作是搜集和整理资料、形成科学事实，分析事

实或已有理论、形成新的科学理论，得岀研究结论以后，还要撰写研究报告。P23

3、【单选题】对教育理论中个别原理、概念等作出修正或更详细说明的研究课题属

第一级理论性研究课题

第二级理论性研究课题

A:

第三级应用性研究课题

B:

第三级理论性研究课题

C:

答D:案：D

解析：第三级理论研究课题指对教育理论中个别原理、概念等作出修正或更详细说明的研

究课题。P36

4、【单选题】在研究假设中,对“思维能力上男生的推理能力比女生强”,这类课题的假设是

描述性假设

A:

方向性假设

非方向性假设

B:

解释性假设

C:

答D:案：B

解析：方向性假设,指出相关或差异的特点,如“思维能力上男生的推理能力比女生强”。

P54

5、【单选题】轶事记录法属于

无结构参与观察

无结构非参与观察

A:

有结构参与观察

B:

有结构非参与观察

C:

答D:案：B

解析：在无结构非参与观察中,由于没有系统的观察项目,难以用记录表格和符号做系统的

记录。P89

6、【单选题】以活动形态或现实存在的形态的教育问题、教育现状为研究对象的是

教育观察法

教育调查法

A:

教育经验总结法

B:

教育实验法

C:

答D:案：B

解析：在研究对象上，教育调查法是以活动形态或现实存在形态的教育问题、教育现状为

研究对象的。

7、【单选题】根据教育调查研究的目的的不同,对小学生思维发展水平的调查属于

常模调查

访谈调查

A:

普遍调查

B:

抽样调查

C:

答D:案：A

解析：常模调查是指目的在于了解教育要素以及教育活动等方面的一般状况的调查。

8、【单选题】只提出问题,不提供和限定答案,由被调查者按自己的实际情况和认识回答问题

的问卷是

封闭式问卷

开放式问卷

A:

标准化问卷

B:

自编问卷

C:

答D:案：B

解析：开放式问卷是指只提出问题，不提供和限定答案，由被调查者按自己的实际情况

和认识回答问题的问卷。

9、【单选题】根据一定的相对客观和统一的分类标准,对被测对象作定性分类,从而获得类别

量数的方法是

分类测量法

推理测验法

A:

标准化选择法

B:

二次量化法

C:

答D:案：A

解析：分类测量法是根据一定的相对客观和统一的分类标准,对被测对象作定性分类,从而

获得类别量数的方法。

10、【单选题】20世纪20年代以来,在中国,晏阳初开展了

课程分科实验

乡村教育实验

A:

乡村教育改革实验

B:

平民教育运动实验

C:

答D:案：D

解析：在中国，陶行知进行了乡村教育实验、晏阳初开展了平民教育运动实验、梁漱溟

实施了乡村教育改革实验。P136

11、【单选题】一般来说,教育实验属于

前实验

真实验

A:

准实验

B:

探索性实验

C:

D:

答案：C

解析：因此,人们认为,教育实验一般属于准实验。

12、【单选题】作为一种科学研究方法,教育实验研究首先应尽可能保证实验有较高的

科学性

内在效度

A:

外在效度

B:

可行性

C:

答D:案：B

解析：当然，作为一种科学研究方法，教育实验研究首先应尽可能保证实验有较高的内

在效度。

13、【单选题】对文献所载内容是否属实的鉴别属于

外审法

比较法

A:

内审法

B:

辩证分析法

C:

答D:案：C

解析：内审指对文献所载内容是否属实的鉴别。

14、【单选题】从不同场合中抽取学生的行为表现资料进行比较和分析可采用

A-X-T模式

A-B-X模式

A:

A—X—S模式

B:

A-X-Y模式

C:

答D:案：C

解析：第二种模式:A-X-S模式。这一模式中的“S”表示情境,意即以情境为取样标准,比

如从不同场合(老师在场和不在场)中抽取学生的行为表现资料进行比较和分析。P197

15、【单选题】非智力因素属于

负概念

正概念

A:

关系概念

B:

属性概念

C:

D:

答案：A

解析：负概念往往带有“不”、“非”、“无”等否定词,如“非智力因素”、“非认知

因素”、“非形式化教育”、“无意识”等就是负概念。P203

16、【单选题】从个别推论一般的逻辑思维方法是

归纳

演绎

A:

综合

B:

类比

C:

答D:案：A

解析：归纳法是从个别推论一般。

17、【单选题】次数分布表是描述一群数据中每一数值、一组数值或某一段数值内数据出现

次数的

统计图

统计表

A:

集中量数

B:

差异量数

C:

答D:案：B

解析：次数分布表是描述一群数据中每一数值、一组数值或某一段数值内数据出现次数的

统计表。P228

18、【单选题】根据研究者对所要选取的抽样单位的了解和判断而进行抽样的方法是

定标抽样

维度抽样

A:

方便抽样

B:

定额抽样

C:

答D:案：A

解析：定标抽样又称有目的抽样、依意抽样、鉴定抽样或判断抽样。它是根据研究者对

所要选取的抽样单位的了解和判断而进行抽样的方法。P249

19、【单选题】期刊作为参考文献,在引用中涉及到的①作者姓名②期号③期刊刊名④文章

标题的一般排列方式是

①③②④

①③④②

A:

①②③④

B:

①④③②

C:

答D:案：D

解析：参考文献的一般排列方式如下:期刊,依次列出作者姓名、文章标题、期刊刊名和期

号;书籍,依次列出作者姓名、书名、出版社名、出版时间及页码。P271

20、【单选题】定性评价主要是按评定标准对成果作出评语式的

论证

鉴定

A:

考查

B:

考证

C:

答D:案：B

解析：定性评价主要是按评定标准对成果作出评语式的鉴定。P281

21、【问答题】发现问题的具体策略有哪些?

答案：⑴怀疑的策略；⑵变换思考角度的策略；⑶类比与移植的策略；探究与体察的策

略。P40-41

22、【问答题】作为小学教育科学研究对象的教育问题有哪些特征?

答案：⑴首先是复杂性。教育问题总是来自教育这一复杂的人为系统；⑵其次是整合性；

⑶第三是二难性；⑷最后是开放性。教育是一个开放系统，它不可能也不应该在完全封闭

的状态中自我发展。P14

23、【问答题】问卷调查法的优点有哪些?

答案：⑴问卷调查法的优点之一是标准化程度高。这主要体现在以下几个方面:①调查工

具的标准化。②调查过程的标准化。⑵问卷调查法的优点之二是匿名性强。⑶问卷调查法

的优点之三是效率高在问卷调查的实施过程中,调查者能够同时对大量的调查对象进行调

查,在短时间内能够搜集到大量的信息和资料。P108

24、【问答题】简述内容分析法的实施步骤

答案：（1）抽取文献样本；（2）界定分析类目和记录单位；（3）对文献内容作量化处

理；（4）比较分析数据，得出研究结论。

25、【问答题】教育概念的类型有哪些?

答案：⑴正概念和负概念；⑵集合概念和非集合概念；⑶关系概念和属性概念。⑷约定性

定义、描述性定义与纲领性定义。P203-204

26、【问答题】谈谈作为个体的研究者应具备哪些素养?

答案：⑴研究能力的构成，教育研究能力是一个综合的能力结构，它具体包括以下能力：

①活动定向能力。②理论思维能力。③发现创新能力。④动手实践能力。⑤评价分析能

力。组织科研活动的能力；⑵研究人员的基本修养，敬业精神；毅力和勇气；知识结构。

P20

27、【问答题】教育经验总结有何局限性?谈谈如何克服这些局限性?

答案：表现在:(1)所得到的结论一般是定性的,描述性的,因而在推广过程中难以准确传

播;(2)经验产生于具体条件下,其有效性受制于现实环境,超过了一定的范围或当实践的环

境和条件发生变化后,其推广有效性就会降低。(3)经验本身和经验总结过程均难以避免主

观性,与观察和实验相比,它的客观性要低。克服：1.选择有代表性、有典型意义的总结对

象，总结教育经验要重视考察经验推广的社会效益；2.要全面考察、综合研究，定性与定

量相结合。P169

28、【问答题】某小学要进行一项名为“字族文识宇法”语文教改实验,实验目的是检测新

的识字方法能否促进小学生识字能力的提高。研究者选取四年级一个班为实验班,实验周期是

两个月。实验前对学生的识字量进行了前测,试验后进行了后测,从前后测验结果的对比推论

新的识字方法是否有效。请对这一实验案例进行分析后回答下列问题:(1)这项实验的自

变量、因变量各是什么?(2)这项实验属于哪一类实验设计类型?(3)这项实验在设计上存

在不足之处是什么?

答案：略

29、【名词解释】教育观察法

答案：教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在

一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。

30、【名词解释】系统抽样

答案：系统抽样也可称等距抽样或机械抽样，是指将总体中的所有单位或个体按一定的

顺序排列起来，然后每隔一定个数等距离地抽取样本的一种抽样方法。P246

31、【名词解释】教育文献

答案：教育文献，是指一切用各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和

资料价值的文献材料。P181

32、【名词解释】教育科研成果

答案：所谓教育科研成果(Productofeducationdresearch),是教育科学研究者运用科学

研究方法,利用已有的知识,经过脑力劳动智力加工而产生出来的具有一定学术价值、社会

价值或经济效益并且被同行专家认定的增值知识。P266

自考8小学教育研究方法押题卷六及答案

1444

1、【单选题】小学教育科学研究的对象是

教育问题

教师

A:

学生

B:

教育现象

C:

D答:案：A

解析：学教育科学研究的对象是教育问题，是小学教育领域中已经发生或正在发生的教育

问题。总之，是已经引起研究者关注的教育问题。P12

2、【单选题】研究人员的基本素养一般不包括

敬业精神

毅力和勇气

A:

直觉经验

B:

知识结构

C:

D答:案：C

解析：在科学研究中，工具、手段本身是无生命的任人操作的，赋予科研方法以生命和力

量的是那些运用它们实现自己的科学追求的主体——科研工作者，研究人员的基本修养

有：敬业精神；毅力和勇气；知识结构。P19-20

3、【单选题】研究教育现象及过程的规律，揭示因素之间本质联系的课题，称为

理论性课题

应用性课题

A:

混合性课题

B:

热门性课题

C:

D答:案：A

解析：理论性课题又被称为基础性研究课题。主要包括那些以研究教育现象及过程的基本

规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课

题。P35

4、【单选题】展示认识对象的结构，提供事物外部联系和大致数量关系推测的假设，称为

解释性假设

描述性假设

A:

归纳性假设

B:

预测性假设

C:

答D:案：B

解析：描述性假设是指科学探索的最初阶段，描述认识对象的结构、向我们提供关于事物

的外部联系和大致的数量关系的推测，是关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描写。

P55

5、【单选题】观察者深入到观察对象的活动之中，通过共同活动从内部进行观察，这称为

直接观察

间接观察

A:

参与观察

B:

非参与观察

C:

答D:案：C

解析：参与观察法是指观察者参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活

动从内部进行观察。P69

6、【单选题】对观察对象在某一时间段发生的各种行为表现和事件进行全面观察和记录，这

属于

事件取样观察

时间取样观察

A:

有结构观察

B:

无结构观察

C:

答D:案：B

解析：时间取样观察法是指在选定的一定时间内进行观察，对观察对象在这一时间段或这

一时刻发生的各种行为表现和事件作全面的观察和记录这种观察法可以随机选取时间，也

可以选择可能发生典型行为或事件发生相对集中的时间。P71

7、【单选题】题项的答案是限定的，被调查者只需要依照情况做出选择的问卷为

开放式问卷

封闭式问卷

A:

半开放式问卷

B:

半封闭式问卷

C:

D:

答案：B

解析：封闭式问卷是指对调查问题的答案作了肯定或否定、分等级或分层次限定的问卷。

封闭式问卷一般只要求被调查者从所限定的答案中作出选择。题项的答案是限定的，被调

查者只需要依照情况做出选择。P109

8、【单选题】下列属于测量中的主观测量法是

标准化选择法

问题解答法

A:

推理测验法

B:

投射测验法

C:

答D:案：D

解析：主观反应测量法有：投射法、自陈量表法等。P132

9、【单选题】除自变量以外一切可能影响研究结果，对实验可能起干扰作用的变量，称为

条件变量

刺激变量

A:

无关变量

B:

环境变量

C:

答D:案：C

解析：无关变量泛指除自变量以外一切可能影响研究结果，而对实验可能起干扰作用的因

素。无关变量对实验并不是真的“无关”，它只是研究者在实验中未作为自变量的、不打

算研究的变量。P141

10、【单选题】对已取得的认识成果和实际策略进行检验，并对之修正和补充的实验，称为

单因子实验

多因子实验

A:

探索性实验

B:

验证性实验

C:

答D:案：D

解析：验证性实验是指以验证已经取得的认识成果和实践策略为目的的实验。验证性实验

对已有成果进行验证，通过实验来检验其合理性程度，并对之加以修正或补充，或者对已

有的两种教育活动方式的效果加以比较实验研究。例如，“关于某某地区素质教育经验的

实验研究”、“集中识字与分散识字的比较实验”等。P144

11、【单选题】教育经验总结主要运用的方法是

直观判断方法

假设验证方法

A:

数理统计方法

B:

经验思维方法

C:

答D:案：D

解析：教育经验总结主要是运用经验思维方法对教育经验进行概括、总结。所谓经验思维

方法，是相对于理论思维方法而言的，具体地说，就是人们运用生活的亲自感受、实践的

直接知识乃至传统的习惯观点等进行思维活动方法，其功能主要在于认识和把握具体事物

及其外部联系。P166

12、【单选题】在对先进经验的模仿、重演、试用等基础上，对使用过程的思考和总结，称

为

经验的外演

经验的反思

A:

经验的示范

B:

经验的内化

C:

答D:案：B

解析：经验的反思是指在对先进经验的模仿、重演、试用等基础上，对绝对值使用过程的

思考和总结，是对经验自身的再认识。P176

13、【单选题】加工整理的书目、题录、文摘、索引等出版物是

零次文献

一次文献

A:

二次文献

B:

三次文献

C:

答D:案：C

解析：教育研究中的二次文献，又称检索性文献，是指对一次文献进行加工整理，包括者

其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献，如书目、

题录、文摘、索引等出版物。P183

14、【单选题】采用技术手段测定文献载体的物理性质，进而判断文献的真伪，这属