五年级上册数学教案-第六单元练习课（第七课时） 人教版

五年级上册数学教案第六单元练习课（第七课时）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第六单元练习课（第七课时），人教版。一、教学内容本节课主要涉及第六单元中的内容，包括分数四则混合运算。我们将通过例题和练习来巩固这一知识点。二、教学目标1.理解分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。2.能够独立完成分数四则混合运算的题目。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。难点：解决实际问题时，如何正确运用分数四则混合运算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入：今天我们要去超市购物，超市里的商品都标有不同的分数，我们需要根据这些分数来计算总价。2.例题讲解：例题1：购买2个单价为$\frac{3}{5}$元的苹果，购买$\frac{2}{7}$千克的香蕉，求总共花费了多少元？解：计算苹果的总价：$2\times\frac{3}{5}=\frac{6}{5}$元。然后计算香蕉的总价：$\frac{2}{7}\times\text{香蕉的单价}$。将两者相加，得到总花费。3.随堂练习：练习1：购买3个单价为$\frac{4}{9}$元的橘子，购买$\frac{5}{8}$千克的葡萄，求总共花费了多少元？4.例题讲解：例题2：小华有$\frac{7}{8}$元，先买了$\frac{1}{4}$元的糖果，再用剩余的钱买了一支$\frac{3}{5}$元的铅笔，请问小华还剩下多少钱？解：计算小华买糖果后剩下的钱：$\frac{7}{8}\frac{1}{4}=\frac{5}{8}$元。然后用剩下的钱买铅笔：$\frac{5}{8}\frac{3}{5}=\frac{1}{40}$元。所以小华还剩下$\frac{1}{40}$元。5.随堂练习：练习2：小丽有$\frac{9}{10}$元，先花了$\frac{2}{5}$元买书，再用剩余的钱买了一支$\frac{1}{3}$元的钢笔，请问小丽还剩下多少钱？六、板书设计板书示例：分数四则混合运算：1.运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次计算。2.计算方法：同分母相加减，异分母先通分后相加减。七、作业设计作业1：完成练习本上的第14题。答案略。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生了解了分数四则混合运算的运用。在讲解过程中，我注重引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。通过随堂练习，学生能够独立完成分数四则混合运算的题目。拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的分数四则混合运算问题，或者运用到实际生活中，如计算购物时的总价等。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节值得我们关注和深入探讨。一、情景引入的设计在情景引入环节，我选择了去超市购物的场景，这是一个贴近学生生活实际的情境，能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。在这个场景中，商品的价格都标有不同的分数，这为学生提供了一个实际运用分数四则混合运算的机会，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。二、例题讲解的策略在讲解例题时，我采用了分步解析的方法。我会引导学生明确分数四则混合运算的运算顺序，让学生知道在计算过程中应该先乘除后加减，从左到右依次计算。然后，我会教授学生分数四则混合运算的计算方法，特别是同分母相加减，异分母先通分后相加减的规则。通过这种方式，我希望能够帮助学生清晰地理解和掌握分数四则混合运算的计算方法。三、随堂练习的安排在随堂练习环节，我设计了两个练习题目，这两个题目分别对应了例题中的两种类型的题目。这样的设计旨在让学生在练习过程中，进一步巩固和运用所学的分数四则混合运算的知识，提高他们的计算能力。同时，我也会鼓励学生在练习过程中积极思考，培养他们的逻辑思维能力。四、板书设计的重要性板书设计对于学生理解和记忆课堂内容起着至关重要的作用。在我的板书设计中，我突出了分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，这样学生可以在课后通过板书复习课堂内容，加深对分数四则混合运算的理解和记忆。五、作业设计的意图在作业设计环节，我布置了练习本上的第14题，这些题目覆盖了本节课的主要知识点，通过完成这些题目，学生可以进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，我也会在课后对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助他们发现和纠正自己的错误。在实际的教学过程中，我会注意观察学生的反应，根据他们的理解情况，适时地进行讲解的调整。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们在学习过程中遇到的困惑。通过这种方式，我希望能够进一步提高学生的学习效果。我还会在课后进行教学反思，思考自己在教学中是否存在不足之处，是否需要改进教学方法。同时，我也会思考如何将课堂内容与学生的实际生活相结合，提高学生的应用能力。通过不断的反思和改进，我希望能够提高自己的教学水平，更好地为学生服务。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动、简洁的语言，语调高低起伏，以吸引学生的注意力。对于重要的知识点，我会加重语气，以强调其重要性。2.时间分配：我在教案中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，我会留出时间让学生思考和解答，并及时给予反馈。3.课堂提问：我在课堂中适时提问，引导学生思考和参与。我会选择不同程度的问题，以满足不同学生的需求。同时，我会鼓励学生提问，以解答他们的疑惑。4.情景导入：我以超市购物的场景引入课程，这是一个贴近学生生活实际的情境，能够激发学生的学习兴趣。我在情景导入中设置了问题，引导学生思考和参与，为新知识的学习打下了基础。1.教学内容：在讲解例题时，我可以通过更多的实际例子来说明分数四则混合运算的运用，以帮助学生更好地理解和掌握知识。2.教学方法：我可以尝试更多的互动教学方法，如小组讨论、小组竞赛等，以提高学生的积极性和合作能力。3.教学评价：我可以增加课堂提问的环节，以了解学生对知识点的掌握情况，并根据学生的回答给予及时的反馈和指导。4.教学拓展：我可以引导学生将所学知识运用到实际生活中，如计算购物时的总价等，以提高学生的应用能力。课后提升题目1：小华有$\frac{7}{8}$元，先买了$\frac{1}{4}$元的糖果，再用剩余的钱买了一支$\frac{3}{5}$元的铅笔，请问小华还剩下多少钱？答案：小华剩下的钱为$\frac{7}{8}\frac{1}{4}=\frac{5}{8}$元。然后用剩下的钱买铅笔：$\frac{5}{8}\frac{3}{5}=\frac{1}{40}$元。所以小华还剩下$\frac{1}{40}$元。题目2：购买3个单价为$\frac{4}{9}$元的橘子，购买$\frac{5}{8}$千克的葡萄，求总共花费了多少元？答案：橘子总共花费为$3\times\frac{4}{9}=\frac{4}{3}$元。葡萄的总价为$\frac{5}{8}\times\text{葡萄的单价}$。将两者相加，得到总花费。题目3：小明有$\frac{9}{10}$元，先花了$\frac{2}{5}$元买书，再用剩余的钱买了一支$\frac{1}{3}$元的钢笔，请问小明还剩下多少钱？答案：小明买书后剩下的钱为$\frac{9}{10}\frac{2}{5}=\frac{1}{2}$元。然后用剩下的钱买钢笔：$\frac{1}{2}\frac{1}{3}=\frac{1}{6}$元。所以小明还剩下$\frac{1}{6}$元。题目4：计算下列各题：（1）$\frac{2}{3}+\frac{1}{6}\frac{1}{2}$（2）$\frac{3}{4}\times\frac{5}{6}+\frac{1}{4}$（3）$\frac{4}{5}\frac{1}{3}\times\frac{2}{7}$答案：（1）$\frac{2}{3}+\frac{1}{6}\frac{1}{2}=\frac{4}{6}+\frac{1}{6}\frac{3}{6}=\frac{2}{6}=\frac{1}{3}$（2）$\frac{3}{4}\times\frac{5}{6}+\frac{1}{4}=