2023-2024学年一年级下学期数学《5.3 人民币的计算》（教案）

20232024学年一年级下学期数学《5.3人民币的计算》（教案）教案：一年级下学期数学《5.3人民币的计算》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下学期数学教材第五章第三节。本节课主要让学生学会人民币的计算，包括认识各种人民币的面值，以及掌握人民币的加减法运算。二、教学目标1.让学生掌握人民币的各种面值。2.使学生能够进行人民币的加减法运算。3.培养学生的实际应用能力和数学思维。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生能够正确地进行人民币的加减法运算，特别是涉及到多步运算和进位的情况。2.教学重点：让学生认识各种人民币的面值，并能够熟练地进行加减法运算。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备，人民币实物或图片。2.学具：学生每人一份人民币模型，练习本，彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一段购物场景，让学生观察并说出所涉及的人民币面值。2.新课导入：教师简要介绍人民币的各种面值，并强调其重要性。3.讲解与示范：教师用多媒体展示人民币的图片，引导学生认识各种面值的人民币。然后，教师用实际例子讲解人民币的加减法运算，包括单步运算和多步运算，以及进位的情况。4.随堂练习：教师给出一些人民币的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。5.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得和困惑，并引导学生互相解答。7.作业布置：教师布置一些人民币的加减法练习题目，要求学生独立完成，并准备下一节课的讲解。六、板书设计板书设计如下：人民币的加减法运算1.认识人民币的各种面值2.掌握人民币的加法运算3.掌握人民币的减法运算4.处理多步运算和进位七、作业设计1.题目：小明有2张5元和5张1元，他一共有多少元？答案：小明一共有12元。2.题目：小红有1张10元，她买了一支铅笔花了3元，她还剩下多少元？答案：小红还剩下7元。3.题目：妈妈给了小明10元，小明买了一支铅笔花了2元，他还剩下多少元？答案：小明还剩下8元。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对人民币的加减法运算有了基本的认识和掌握。在实践情景引入环节，学生能够积极参与并说出所涉及的人民币面值。在讲解与示范环节，学生对人民币的加减法运算规则有了清晰的理解。在随堂练习环节，学生能够独立完成题目，并在小组讨论环节中互相解答困惑。整体来看，本节课达到了预期的教学目标。拓展延伸：为了进一步巩固学生对人民币计算的掌握，可以组织学生进行实际购物活动，让学生亲身体验人民币的计算过程。同时，可以让学生回家后观察家长购物时的支付方式，了解不同支付方式的特点和优缺点。通过这些实践活动，学生能够更好地理解和应用人民币的计算知识。重点和难点解析一、实践情景引入二、新课导入在新课导入环节，我简要介绍了人民币的各种面值，并强调了其重要性。这个步骤是为了让学生对人民币有一个清晰的认识，为后续的计算打下基础。通过简洁明了的介绍，我希望能够帮助学生建立起人民币的基本概念。三、讲解与示范在讲解与示范环节，我使用了多媒体展示人民币的图片，并配合实际例子进行讲解。这种方式能够直观地展示人民币的各个面值，帮助学生更好地记忆和理解。通过具体的例子，我能够引导学生逐步掌握人民币的加减法运算规则，并解释涉及到多步运算和进位的情况。四、随堂练习在随堂练习环节，我给出了一些人民币的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。这个环节是为了巩固学生对人民币计算的掌握程度，并及时发现并解决他们的困惑。通过及时的反馈和讲解，我能够帮助学生纠正错误，加深对运算规则的理解。五、小组讨论在小组讨论环节，我组织了学生进行小组讨论，分享彼此的心得和困惑，并引导学生互相解答。这个环节能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。通过互相解答和分享，学生能够从不同角度理解和解决问题，进一步提高他们的数学思维能力。七、作业布置在作业布置环节，我布置了一些人民币的加减法练习题目，要求学生独立完成，并准备下一节课的讲解。这个环节是为了让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。通过独立完成作业，学生能够检验自己的学习成果，并及时发现和弥补自己的不足。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节人民币计算的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重语言语调的运用。在讲解人民币的各个面值时，我尽量使用生动形象的语言，并注意语调的抑扬顿挫。这样能够吸引学生的注意力，并使他们更容易理解和记忆。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了知识的讲解，又给予了学生足够的练习时间。这样能够保证学生在听讲的同时，也能够通过实际操作来巩固所学知识。我积极引导学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并给予及时的回答和解释。这样能够激发学生的好奇心，促进他们的思考，并帮助他们更好地理解人民币的计算。情景导入是本节课的一大亮点。我选择了购物场景作为学生的实践背景，这样能够使学生身临其境，更好地理解和应用人民币的计算。通过让学生观察并说出所涉及的人民币面值，我能够激发他们的学习兴趣，并与后续的教学内容顺利衔接。在教案的反思中，我认为本节课的教学效果整体较好。学生对人民币的计算有了基本的认识和掌握。然而，我也意识到有些学生在处理多步运算和进位的情况时还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对这部分内容的讲解和练习，并关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习和掌握人民币的计算。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。课后提升1.题目：小明有5张2元和3张1元，他一共有多少元？答案：小明一共有13元。2.题目：小红有8张5角和2张1元，她一共有多少元？答案：小红一共有10元。3.题目：妈妈给了小华3张10元和2张5元，小华一共有多少元？答案：小华一共有40元。4.题目：小华买了一本书花了8元，他还剩下多少元？答案：小华还剩下12元。5.题目：小明买了一支铅笔花了2元，他还剩下7元。请问小明原来有多少元？答案：小明原来有9元。6.题目：小红有1张5元和5张1元，她买了一支铅笔花了3元。请问小红还剩下多少元？答案：小红还剩下7元。7.题目：小华有1张20元和1张10元，他买了一本书花了15元。请问小华还剩下多少元？答案：小华还剩下15元。8.