三年级上册数学教案-第六单元-第4节去奶奶家∣北师大版

三年级上册数学教案第六单元第4节去奶奶家∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学第六单元的第四节内容——去奶奶家。本节课我们主要学习用方向和距离来描述物体间的位置关系。通过本节课的学习，让学生能够掌握用上、下、左、右、前、后描述物体间的位置，并能够用箭头表示出物体的移动方向。二、教学目标1.让学生能够用上、下、左、右、前、后描述物体间的位置关系。2.让学生能够用箭头表示出物体的移动方向。3.培养学生的观察能力和空间想象力。三、教学难点与重点重点：掌握用上、下、左、右、前、后描述物体间的位置关系。难点：用箭头表示出物体的移动方向。四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物模型学具：课本、作业本、彩笔五、教学过程1.实践情景引入：上课之初，我拿出一个卡片，上面有一个小兔子，问同学们：“如果小兔子在卡片上的这个位置，你怎样用上、下、左、右、前、后来形容它在卡片上的位置呢？”同学们积极发言，我根据他们的描述，把小兔子用箭头标出移动方向。2.例题讲解：接着，我通过PPT展示例题：“小兔子要从原点出发，先向上移动3格，再向右移动4格，向下移动2格，请同学们画出小兔子的移动路线。”我邀请同学上台演示，并解释其移动路线。3.随堂练习：我将同学们分成小组，每组发一张卡片，卡片上有不同的小动物，要求同学们用上、下、左、右、前、后描述小动物间的位置关系，并用箭头表示出它们的移动方向。4.作业设计：作业题目：小明要从家出发，先向左移动5米，再向上移动3米，向右移动2米，请画出小明的移动路线。答案：略六、板书设计板书内容：上3米右4米下2米七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现同学们在描述物体间的位置关系时，普遍能够用上、下、左、右、前、后进行描述，但在表示移动方向时，部分同学还存在着一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生用箭头表示移动方向的训练，提高他们的空间想象力。拓展延伸：同学们可以回家后，观察自己的房间，用上、下、左、右、前、后描述家具间的位置关系，并用箭头表示出家具的移动方向。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出一个卡片，上面有一个小兔子，询问同学们如何用上、下、左、右、前、后来形容小兔子在卡片上的位置。这一环节的关键在于激发学生的兴趣，让他们能够将抽象的方位概念与实际情境相结合。通过这个简单的例子，学生可以更好地理解方位词汇的含义，并能够运用到实际问题中。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过PPT展示了一个关于小兔子移动路线的问题。这个例题的关键在于让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体间的位置关系，并用箭头表示出物体的移动方向。在这个环节，我会详细解释每一步的移动，让学生清晰地理解移动的路线和方向。三、随堂练习随堂练习环节是巩固学生学习成果的重要环节。我将同学们分成小组，每组发一张卡片，卡片上有不同的小动物，要求同学们用上、下、左、右、前、后描述小动物间的位置关系，并用箭头表示出它们的移动方向。这个环节的关键在于培养学生的动手能力和团队协作能力，同时也能够检验他们对于方位概念的掌握程度。四、作业设计作业设计环节是学生独立运用所学知识解决问题的环节。我给出了一个关于小明移动路线的问题，要求学生画出小明的移动路线。这个作业的关键在于让学生能够独立运用上、下、左、右、前、后描述物体间的位置关系，并用箭头表示出物体的移动方向。通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高他们的解决问题的能力。五、板书设计六、课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸环节是提高教学效果的重要环节。我反思本节课的教学，发现同学们在描述物体间的位置关系时，普遍能够用上、下、左、右、前、后进行描述，但在表示移动方向时，部分同学还存在着一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生用箭头表示移动方向的训练，提高他们的空间想象力。拓展延伸环节是让学生将所学知识应用到实际生活中的环节。我鼓励同学们回家后观察自己的房间，用上、下、左、右、前、后描述家具间的位置关系，并用箭头表示出家具的移动方向。这个环节的关键在于培养学生的观察能力和空间想象力，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我特别注意了语言语调的运用。在讲解例题和知识点时，我尽量使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我还运用了一些比喻和形象的语言，让学生更容易理解和记忆方位概念。我合理分配了时间。在教学过程中，我控制好每个环节的时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握知识点。在实践情景引入和随堂练习环节，我给予学生充分的时间来进行观察和操作，让他们能够充分参与其中，提高动手能力。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题和疑惑，并给予他们充分的时间和空间来表达自己的思考。我相信通过提问和回答，学生能够更深入地理解和巩固知识。在情景导入环节，我通过拿出一个卡片上的小兔子，引起学生的兴趣，让他们能够更好地将抽象的方位概念与实际情境相结合。这个简单的例子让学生能够更好地理解方位词汇的含义，并能够运用到实际问题中。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。我注意到部分学生在表示移动方向时还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生用箭头表示移动方向的训练，提高他们的空间想象力。我可以在随堂练习环节增加一些互动游戏，让学生更加积极主动地参与其中，提高学习兴趣。本节课的教学让我深刻认识到，运用适当的教学技巧和窍门，能够有效提高学生的学习效果和兴趣。在今后的教学中，我将继续努力改进和完善教学方法，让更多的学生能够喜欢上数学，并在数学学习中取得好成绩。课后提升题目1：小华要从家出发，先向左移动5米，再向上移动3米，向右移动2米，请画出小华的移动路线。答案：略题目2：请用上、下、左、右、前、后描述下列物体的位置关系：1.桌子在教室的左边，椅子在桌子的右边。2.书架在墙的左边，书包在书架的上面。答案：略题目3：小猫在草地的东北方向，小狗在草地的西南方向，请用箭头表示小猫和小狗的移动方向。答案：略题目4：小明在图书馆的三楼，他想知道楼梯在哪个方向，他应该向上还是向下走？请用上、下、左、右、前、后描述楼梯的位置关系。答案：略题目5：