三年级下册数学教案-第2单元 第10课时 用除法估算解决问题 人教新课标

三年级下册数学教案第2单元第10课时用除法估算解决问题人教新课标在上一课时，我们已经学习了用除法解决实际问题。这节课，我们将继续学习用除法估算解决问题。一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学，第2单元第10课时，内容是用除法估算解决问题。我们将通过实际问题，让学生掌握用除法估算的方法，并能够运用到日常生活中。二、教学目标1.让学生掌握用除法估算的方法，能够独立完成估算题。2.培养学生将数学知识运用到日常生活中，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握用除法估算的方法。难点：将除法估算运用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.情景引入：今天，老师带来了一个问题，学校的图书馆有180本书，如果把这些书平均分给6个班级，每个班级能分到多少本书？（让学生思考片刻）2.讲解除法估算：现在，我们来解决这个问题。我们可以用除法来计算，180除以6等于30。所以，每个班级能分到30本书。但是，有时候我们不需要精确的计算，只需要一个大概的估算。这时，我们可以用除法的估算方法。我们可以看看180和6哪个更容易计算，显然是6。所以，我们可以先算6乘以一个数，看看接近180吗？比如，6乘以30等于180，刚好等于我们要求的答案。所以，我们可以估算出每个班级能分到30本书。3.随堂练习：请同学们完成课后练习第1题，用除法估算的方法解决问题。5.课后练习：请同学们完成课后练习第2题，用除法估算的方法解决问题。六、板书设计除法估算方法：1.找到一个更容易计算的数，先进行乘法运算。2.判断乘法的结果是否接近实际问题中的数值。3.根据乘法的结果，进行估算。七、作业设计1.课后练习第3题：用除法估算的方法解决问题。答案：每个篮筐有3个篮球。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该掌握了用除法估算的方法，并能够运用到实际问题中。在课后，学生可以尝试更多的实际问题，提高解决问题的能力。同时，老师也要注意引导学生将数学知识运用到日常生活中，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析一、情景引入的实践性在教学过程中，我以学校图书馆分书的情景引入新课。这个情景具有实践性，能够激发学生的兴趣，并且使他们能够直观地理解除法估算的应用场景。通过这个情景，学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受新知识。二、除法估算方法的讲解在讲解除法估算方法时，我强调了找到一个更容易计算的数，先进行乘法运算，然后判断乘法的结果是否接近实际问题中的数值，根据乘法的结果进行估算。这个方法的讲解详细且逻辑清晰，有助于学生理解和记忆除法估算的步骤。三、随堂练习的设计随堂练习的设计是为了让学生及时巩固所学知识。在练习中，学生需要运用除法估算方法解决问题。这样的设计能够让学生在实际操作中加深对除法估算方法的理解和运用。四、例题的讲解在讲解例题时，我以一个篮球场上有12个篮筐的实际问题为例。这个例题的设计旨在让学生学会如何将除法估算方法应用于实际问题中。通过这个例题，学生能够理解并掌握除法估算的具体步骤和技巧。五、课后作业的设计课后作业的设计是为了让学生在课后进一步巩固所学知识。通过完成课后作业，学生能够将所学的除法估算方法应用到更多的实际问题中，从而提高解决问题的能力。六、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我强调了学生要在课后尝试更多的实际问题，以提高解决问题的能力。我还提到了引导学生将数学知识运用到日常生活中，提高学生的学习兴趣。这一环节的设计有助于学生形成长期的学习习惯和兴趣，进一步提高他们的数学素养。在教学用除法估算解决问题的过程中，我注重了实践性、逻辑性、应用性和拓展性。这些关键细节的设计和讲解有助于学生更好地理解和掌握除法估算方法，提高他们在实际问题中的运用能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和优化，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解除法估算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应适时调整语速和语调。通过生动有趣的讲解，我激发了学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解除法估算方法时，我给出了具体的步骤和例子，并让学生在随堂练习中及时巩固所学知识。同时，我也预留了一些时间进行课后作业的讲解和答疑，以确保学生能够充分理解。我积极引导学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题和困惑，并耐心解答。通过课堂提问，学生能够更好地理解和巩固知识，同时也能够培养他们的思考和表达能力。在情景导入环节，我以学校图书馆分书的情景引入新课。这个情景具有实践性，能够激发学生的兴趣，并且使他们能够直观地理解除法估算的应用场景。通过这个情景，学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受新知识。在教案反思中，我认识到需要进一步加强对学生的引导和启发。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的实际情况进行调整和优化。同时，我还需要不断更新和丰富教学内容，以保持学生的学习兴趣和积极性。在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，包括语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等。这些技巧和窍门有助于提高学生的学习效果，使他们更好地理解和掌握除法估算方法。在今后的教学中，我将继续运用和优化这些技巧和窍门，以提高教学质量和学生的学习成果。课后提升1.小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？（提示：使用除法估算方法）答案：每个朋友能分到6个糖果。2.超市有一种苹果，每千克售价为12元。现在有35千克的苹果，计算购买这些苹果需要多少钱？（提示：使用除法估算方法）答案：购买35千克的苹果需要420元。3.一个班级有40名学生，如果每天上课时，教室里的座位数是学生人数的2倍，那么教室里最多可以容纳多少名学生？（提示：使用除法估算方法）答案：教室里最多可以容纳80名学生。4.一个小球从地上落下，每秒下降3米，经过5秒后，小球离地面多远？（提示：使用除法估算方法）答案：经过5秒后，小球离地面15米远。5.一个农场有18头牛，如果每个月卖出4头牛，需要多少个月才能卖完所有的牛？（提示：使用