三年级数学下册教案-2.1 口算除法7-人教版

三年级数学下册教案2.1口算除法7人教版教案：三年级数学下册教案2.1口算除法7人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第2课时，即口算除法7。本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法口算方法，以及能够正确进行口算除法的计算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法口算方法，能够正确进行口算除法的计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法口算方法的掌握和运用。难点：除数是0的口算除法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个生活情境，如小明买水果，苹果每千克3元，小明买了21元的苹果，请问小明买了多少千克的苹果？让学生思考并回答，引出本节课的主题——口算除法。2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解除数是一位数的除法口算方法。3.课堂讲解：（1）讲解除数是一位数的除法口算方法，如21÷3=7，引导学生理解除法的基本概念。（2）讲解除数是0的口算除法，如21÷0，引导学生理解除以0没有意义，需要特殊处理。4.例题讲解：出示教材中的例题，如32÷4=？引导学生按照口算除法的方法进行计算，并解释每一步的计算依据。5.随堂练习：出示一些口算除法的题目，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。6.小组合作：让学生分组进行口算除法的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的口算除法1.除数是一位数的除法口算方法2.除数是0的口算除法七、作业设计1.完成教材中的练习题。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活情境的引入，激发了学生的学习兴趣，通过自主学习和课堂讲解，让学生掌握了除数是一位数的口算除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解除法的基本概念，以及特殊情况下除以0的处理方法。在随堂练习和小组合作环节，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。拓展延伸：让学生思考，如果除数是两位数，我们应该如何进行口算除法？重点和难点解析一、情景引入情景引入环节是我激发学生学习兴趣的重要手段。通过创设一个生活情境，如小明买水果，我可以让学生将所学的数学知识与实际生活联系起来，从而提高他们的学习积极性。在这个环节中，我需要关注学生对情景的理解和参与度，确保他们能够充分理解情景中的数学问题，并积极参与解答。二、自主学习自主学习环节是学生主动探索知识的过程。在这个环节中，我需要关注学生对教材的阅读和理解能力，确保他们能够正确理解除数是一位数的除法口算方法。我会在这个环节中提供适当的引导和提示，帮助学生克服困难，并促进他们的自主学习能力的发展。三、课堂讲解课堂讲解环节是我传授知识和解疑答惑的重要环节。在这个环节中，我需要关注学生的理解和吸收情况，确保他们能够清晰地理解除数是一位数的除法口算方法，以及特殊情况下除以0的处理方法。我会通过举例和解释，让学生逐步掌握口算除法的计算步骤和规则。四、例题讲解例题讲解环节是我让学生通过实际题目来巩固知识的重要环节。在这个环节中，我需要关注学生的解题过程和思路，确保他们能够正确地应用口算除法的计算方法。我会引导学生逐步解题，并解释每一步的计算依据，帮助他们建立正确的解题思路。五、随堂练习随堂练习环节是我检验学生掌握知识情况的重要环节。在这个环节中，我需要关注学生的计算能力和解题技巧，确保他们能够正确地运用口算除法的计算方法。我会及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，并提高他们的解题能力。六、小组合作小组合作环节是我培养学生的合作意识和团队精神的重要环节。在这个环节中，我需要关注学生的合作情况和互动交流，确保他们能够积极地参与到小组合作中。我会鼓励学生之间的讨论和分享，让他们通过合作解决问题，培养他们的团队协作能力。七、课堂小结八、作业设计作业设计环节是我让学生巩固知识的重要环节。在这个环节中，我需要关注学生的作业完成情况和理解程度，确保他们能够正确地应用口算除法的计算方法。我会布置一些口算除法的题目，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。1.语言语调：我注意运用生动活泼的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解口算除法时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够更容易理解和接受。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主学习环节，我给予学生充分的时间阅读教材和思考问题；在课堂讲解环节，我控制好讲解的节奏，确保学生能够跟上我的思路；在随堂练习和小组合作环节，我给予学生足够的时间进行计算和讨论。3.课堂提问：我运用了启发式的教学方法，通过提问引导学生思考和参与。在讲解除数是一位数的除法口算方法时，我提问学生：“除数是一位数的除法应该如何计算？”引导学生思考并回答问题。4.情景导入：我通过创设生活情境，如小明买水果，引导学生将所学的数学知识与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣。这样的情景导入能够引起学生的共鸣，使他们更愿意投入到课堂学习中。教案反思：在本次教学中，我注重了教学内容的逻辑性和连贯性，通过情景引入、自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节，让学生逐步掌握口算除法的计算方法。在教学过程中，我关注了学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。然而，我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。在课堂讲解环节，我可能过于注重讲解细节，导致讲解时间过长，学生可能无法完全吸收和理解。今后，我需要适度简化讲解内容，突出重点，以提高学生的学习效率。在小组合作环节，我没有给予学生足够的自主空间，可以进一步鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。本次教学过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，提高了学生的学习效果和兴趣。同时，我也进行了教案的反思，认识到了自己在教学中的不足之处。今后，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，以更好地帮助学生掌握口算除法的计算方法。课后提升1.小明有24本故事书，他想把这些书平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几本书？答案：每个朋友能得到6本书。2.小红有36个糖果，她把这些糖果平均分给她的6个朋友，每个朋友能得到几个糖果？答案：每个朋友能得到6个糖果。3.超市的苹果每千克2元，小明买了35元的苹果，请问小明买了多少千克的苹果？答案：小明买了17.5千克的苹果。4.妈妈的香蕉每根5角，她买了40角的香蕉，请问妈妈买了多少根香蕉