三年级数学下册教案-2.2 两位数除以一位数的笔算除法26-人教版

三年级数学下册教案2.2两位数除以一位数的笔算除法26人教版教案：两位数除以一位数的笔算除法一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学下册第二单元两位数除以一位数的笔算除法。通过本节课的学习，让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行笔算，并理解笔算的运算规律。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，正确进行笔算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点重点：两位数除以一位数的笔算方法。难点：理解笔算的运算规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.情景引入通过给学生讲述一个故事，引入本节课的学习内容。例如：小明有26本故事书，他想把这些书平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几本？引导学生思考如何解决这个问题。2.自主学习让学生通过观察和思考，尝试解答上面的问题。引导学生发现，可以通过除法来解决这个问题。3.合作交流4.教师讲解根据学生的讨论结果，教师进行讲解，明确两位数除以一位数的笔算方法。例如：26除以5，先用5去除2，得到0，把6带下来，变成26，再用5去除26，得到5，余数为1，将1写在商的个位上，所以26除以5等于5余1。5.随堂练习让学生独立完成一些两位数除以一位数的笔算练习题，检验学生对两位数除以一位数的笔算方法的掌握情况。6.课堂小结六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的笔算方法：1.从被除数的最高位除起；2.如果最高位不够除，就看前两位；3.除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；4.如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位；5.每次除得的余数要小于除数。七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。答案：1.26÷5=5……12.42÷6=73.45÷9=54.63÷7=95.80÷8=10答案：1.27÷3=92.56÷7=83.38÷4=9……2八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境的引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，通过学生的自主学习、合作交流和随堂练习，学生基本掌握了两位数除以一位数的笔算方法。但在课堂中，对于一些特殊情况的处理，如被除数最高位不够除、有余数等情况，学生的掌握情况还不够理想，需要在今后的教学中加强练习和讲解。拓展延伸：引导学生思考，两位数除以一位数的笔算方法能否推广到三位数除以一位数的情况？让学生课后进行探究。重点和难点解析一、情景引入的设计在情景引入环节，我通过讲述一个故事，引出本节课的学习内容。这个故事不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生理解和贴近实际生活中的数学问题。在设计情景引入时，我注重了故事的情节设计，使其与学生的生活经验相结合，让学生能够更好地理解和接受新知识。二、自主学习环节在自主学习环节，我给予学生一定的空间，让他们通过观察和思考，尝试解答问题。这个环节的设计，旨在培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中能够主动思考问题，提高他们的学习效果。三、合作交流环节在合作交流环节，我组织学生以小组为单位，进行讨论交流。这个环节的设计，旨在培养学生的合作意识和解决问题的能力。在小组合作过程中，我会引导他们相互倾听、相互帮助，共同解决问题。同时，我还会及时给予每个小组反馈，鼓励他们提出不同的观点和解决方案。四、教师讲解环节在教师讲解环节，我会根据学生的讨论结果进行讲解，明确两位数除以一位数的笔算方法。在讲解过程中，我会注重逻辑性和条理性，用简洁明了的语言解释笔算的步骤和规律。同时，我会用具体的例题进行演示，让学生在听讲解的过程中，能够更好地理解和掌握笔算方法。五、随堂练习环节在随堂练习环节，我会让学生独立完成一些两位数除以一位数的笔算练习题。这个环节的设计，旨在检验学生对两位数除以一位数的笔算方法的掌握情况。在学生练习过程中，我会及时给予他们反馈，指出他们的错误，并帮助他们找到正确的解决方法。六、课堂小结环节七、作业设计环节在作业设计环节，我会布置一些两位数除以一位数的笔算练习题，让学生在课后进行巩固。在布置作业时，我会注意题目的多样性和难度适中，让学生能够在完成作业的过程中，进一步提高自己的笔算能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，并根据学生的实际情况，调整教学方法和策略。同时，我还会加强对学生的个别辅导，关注他们在学习过程中的需求和困惑，帮助他们克服困难，提高他们的笔算能力。我还会注重拓展延伸，引导学生思考和探索更多的数学问题，激发他们的学习兴趣和潜能。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，我注意使用简洁明了的语言，尽量用简单的句子表达复杂的概念。同时，我注重语调的变化，通过升调、降调的运用，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，我尽量简洁明了地表达，避免冗长的解释，以便有更多的时间进行练习和讨论。3.课堂提问：在教学过程中，我积极引导学生进行思考，通过提问的方式激发他们的学习兴趣。我会提出一些开放性的问题，让学生发表自己的观点和想法，促进课堂的互动和讨论。4.情景导入：在导入环节，我通过讲述一个故事，引出本节课的学习内容。这个故事与学生的生活经验相结合，能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本次教学中，我注重了教学过程的设计和教学方法的选择。通过情景引入、自主学习、合作交流、教师讲解、随堂练习等环节，让学生在实践中学习和掌握两位数除以一位数的笔算方法。在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们发表自己的观点和想法，培养他们的自主学习能力和合作意识。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，对于一些特殊情况的处理，如被除数最高位不够除、有余数等情况，学生的掌握情况还不够理想。在今后的教学中，我需要加强对这些特殊情况的教学，通过更多的例题和练习，帮助学生理解和掌握。我还需要注意对学生的个别辅导，关注他们在学习过程中的需求和困惑。在课堂上，我要尽量给予每个学生机会进行表达和练习，鼓励他们积极参与课堂活动。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了教学方法的选择和教学过程的设计。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识。课后提升1.直接计算：a.32÷4=b.56÷7=c.74÷8=d.45÷9=2.填空题：a.48÷__=6b.63÷__=7c.27÷__=3d.80÷__=103.应用题：a.小明有24本书，他想把这些书平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几本？b.妈妈买了36个苹果，她想把这些苹果平均装在4个袋子里，每个袋子里可以装几个苹果？4.综合题：52÷6=28÷5=43÷3=72÷__=824÷__=318÷__=2答案：1.a.8b.